初中語文 古詩文賞析 一首唱給天下寒士的壯歌""《茅屋為秋風所破歌

2024年3月26日發(fā)(作者：參軍條件)

一首唱給天下寒士的壯歌——《茅屋為秋風所破歌》賞析

聚焦社會底層，反映人民疾苦，心憂天下百姓，這是杜甫一生的藝術追求。《茅

屋為秋風所破歌》是公元761年杜甫在成都創(chuàng)作的一首反映社會現(xiàn)實的著名歌行。

詩歌從自己的茅屋被風吹破寫起，寫自己的痛苦遭遇，寫自己的焦灼、苦悶，然后

推己及人，發(fā)出強烈的呼喚——“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。情真

意切，愛意綿綿，感人至深。

詩歌一上來就造勢：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。”一個“怒”字，

把秋風擬人化，從而使下一句不僅富有動作性，而且富有濃烈的感情色彩——詩人

好不容易蓋了這座茅屋，剛剛定居下來，然而秋風毫不留情，怒吼而來，竟然卷走

了層層茅草，使得詩人焦急萬分。“怒號”既有神態(tài)，又有聲音，讓讀者感受到了

秋風的兇猛氣勢，具有很強的沖擊力。同時也寫出了詩人對秋風無情咆哮和肆意施

威的無比憤怒。

面對大自然的猖狂和暴力，除了焦急和憤怒，勢單力薄的詩人又能如何呢？知

道大自然的力量抗拒不了，抵擋不住，所以詩人只好任其所為，眼睜睜看著自己屋

上的茅草渡江而去。詩人那種無力、無助和無奈，讀來真有一種滄桑凄涼之感。

緊接著，詩人把鏡頭對準了被大風吹跑的茅草：“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥

長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。”

“飛”緊承上句的“卷”字。“卷”起的茅草沒有落在屋旁，卻隨風“飛”走，

“飛”過江去，然后分散地、雨點似地“灑”在“江郊”。“卷”、“飛”、“渡”、

“灑”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”，一個接一個的動態(tài)不僅組成一幅幅鮮明的圖畫，而

且緊緊地牽動詩人的視線，撥動著詩人的心弦。“飛”狀風之大，之猛，之洶。“渡

江”寫出了茅草飄飛之遠，竟然刮到了江的岸邊。茅草被強勁的秋風刮到了遠遠的

江邊，雜亂不堪，有的飛上了高高的樹梢，有的無奈地沉入了水塘。這不單單是寫

風刮茅草的結果，更從另一個側面寫出了風的強大威力，寫出了破壞之嚴重，同時

也隱隱透露出詩人對惡劣天氣的憎恨。

然而更無情的還不是大風，而是南村的那群孩童。大風帶來的痛苦和氣憤還沒

有消除，南村群童的膽大妄為又讓詩人氣憤不已：“南村群童欺我老無力，忍能對

面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。”

群童欺“我”——對面為賊，公然抱茅，口呼不得……怎不能令我失望，痛心，

生氣？頑劣的小孩子完全不懂得茅屋主人的焦慮——這刮走的茅草還是要拾回來

的，還是要重新修繕茅屋的！可是這群無禮無情無人味的孩童不但不幫助主人收拾

茅草，竟然在主人在場的情況下，“公然抱茅入竹去”。

群童公然搶茅，這是對詩人的一種無情蔑視！這讓年邁體衰的杜甫萬分傷心，

無比憤慨！如果說大風破屋是自然所為，那群童盜茅就是有意欺侮。孩子竟然是這

么放肆，這么沒有教養(yǎng)，當面搶劫，公然抱走！更令人氣憤的是，“我”再三請求，

聲聲吶喊，苦苦哀求，竟沒有打動他們。小孩子都這樣，大人可想而知，這是當時

成都社會風俗衰薄的真實寫照。面對這群孩子，詩人該是多么失望，多么痛心。相

對于心憂天下的詩人來說，這些孩童們確實需要好好教育教育啦！想到這些，詩人

就無所顧忌地寫下了這首流傳千古的歌行，讓后人看一看了那個世風日下的真實社

會。

孩子畢竟是孩子，詩人畢竟是詩人。對于孩子的“欺侮”，詩人也只是無奈地

呼喊。“唇焦口燥呼不得”一句，似乎讓人們看到了杜甫那干裂的嘴唇，那焦躁不

安的神態(tài)，似乎聽到了杜甫那蒼老無力的聲音。