2023年中考語文復習說明文閱讀:植物會說話

2024年3月27日發(作者：淪落是什么意思)

植物會說話

①五角菟絲子作為一種蔓生植物，因不含葉綠素，需要寄生在其他植物中吸取其營養

方可生存。它幼苗的頸尖以小圓圈的方式探測周圍環境，尋找它所偏好的植物，就像我們

蒙住眼睛時用手試探周圍環境，或是深夜在廚房找燈的開關時一樣。實驗人員不論將番茄

放于什么地方，菟絲子的藤始終朝著番茄方向生長。為了證實菟絲子能夠嗅出番茄所在位

置的這個猜想，孔蘇埃洛·德莫拉埃斯將它和番茄分別放入一個密閉的盒子里，兩盒之間

用管子相連保證空氣對流，結果它總是朝著管子方向生長。又在棉簽上涂上番茄提取液，

它還真中了圈套，朝著涂有提取液的棉簽生長。

②1983年，戴維·羅德斯發現，一棵柳樹被天幕毛毛蟲啃噬過，臨近柳樹的葉子變得

不受毛毛蟲歡迎，因為后者的葉子中含有不合毛毛蟲口味的酚類和單寧化合物，而那些較

遠的健康柳樹卻不含這些化合物。受損柳樹和臨近健康柳樹之間，沒有共同的根，樹枝間

也沒有相互接觸。被啃噬的柳樹是通過空氣向臨近健康柳樹發出了一種信息素信號，即通

過化學信號對它們說：“當心!保護好自己!”接著，杰克·舒爾茨以楊樹和唐楓幼苗為對象

進行實驗，印證了羅德斯的觀點。

③“植物之間可以相互交流!”羅德斯的這一發現，顛覆了我們以往對植物的認識。但

問題是，植物真的能彼此交流(有意識地發出預警)嗎?是否健康植物只是“偷聽”到了臨近

受損植物的自言自語(而非受損植物有意告知它們)?馬丁·海爾提出了疑問并展開深入研

究。他知道，利馬豆植株被甲蟲侵擾時會有兩種反應：被啃噬的葉片會向空氣中釋放一些

揮發性的化學物質；花則會產生花蜜，吸引以甲蟲為食的節肢動物。——那它為什么會釋

放這些化學物質呢?

④他從三棵利馬豆植株中選取了4張葉片做實驗：從被啃嚙過的同一植株上選擇了2

張葉片——第1張被甲蟲啃嚙過，第2張沒有；第3張為臨近的、未被啃嚙過的健康植

株；第4張為被隔離的、未被啃嚙過的健康植株。通過氣相高端分析技術鑒定，第1、第

2、第3張葉片周圍空氣中都含有揮發性物質，第4張葉片周圍則沒有。這說明受損植株臨

近的健康植株不易遭受蟲害侵擾，卻沒有得出他們想要的結果。

⑤海爾調整了實驗設計來檢測他的假設。他將兩株植物放在一起，但用塑料袋將被啃

嚙過的葉片封閉24小時。然后按照上一個實驗的方法選擇4張葉片進行檢測，結果發生了

變化。被啃嚙過的葉片仍然釋放化學物質，但同一植株的同一根藤以及鄰近藤上的其他葉

片卻與對照葉片相似——它們周圍空氣中沒有這些化學物質。解下密封袋，用小風扇將袋

中的氣體向兩個方向吹：一是向這根利馬豆藤上方的臨近葉片，二是朝著遠離利馬豆的空

氣中。結果發現，接觸到袋中氣體的植株葉片自己也開始釋放同樣的氣體，且植株還會分

泌花蜜。那些沒有接觸到氣體的葉片和植株則與以前一樣。

⑥幾十次實驗結果一致，秘密揭開了：被啃嚙過的葉片釋放氣體，是為了保護植株自

身的其他葉片不受攻擊。即當一張葉片受到昆蟲或細菌的侵害時，會釋放出氣味，警告同

一植株上的其他葉片保護自己，抵御將臨的侵襲。就像中國長城上的烽火臺，守衛者們用

點燃烽火的方式傳遞信號，警告其他守衛塔有敵人來襲了。臨近植株則以嗅覺方式“偷

聽”受損植株自身葉片間的“嗅覺對話”，以便做出反應保護自己免受傷害。當然，利馬豆

這種氣味信號只能傳播一兩米遠，但這一發現為人類保護樹木和作物提供了嶄新的思路。

⑦每種植物都有自己特殊的氣味。植物和動物也可以利用這些氣味進行復雜的交流。

比如花的香氣可以吸引授粉者，果實的香氣可以吸引采摘者，這些都有利于種群的繁衍。

植物顯然沒有嗅覺神經，不能將氣味信號傳到大腦進行詮釋。但是像菟絲子、利馬豆一樣

的其他植物，都能夠對信息素做出響應，只要覺察到空氣中有揮發性化學物質，它就能將

氣味信號轉化成一種生理反應，這當然也是一種嗅覺，且是出于生存的需要。

(有刪改)

1．“植物會說話”在文中指什么?

2．簡要說明第③段在文章中的作用。

3．舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。

4．你從文中科學家身上獲得哪些科學精神或思想方法方面的啟示?

3.答案：1．①當一張葉片受到昆蟲或細菌的侵害時，會釋放出氣味，警告同一植株上的其

他葉片保護自己，抵御將臨的侵襲；②有些植物能夠對空氣中其他植物釋放的信息素做出

響應，從而將氣味信號轉化成一種生理反應；③每種植物都有自己特殊的氣味，植物和動

物之間可以利用這些氣味進行復雜的交流。

2．結構上：承上啟下。內容上：總結戴維·羅德斯等人的發現及其中存在的問題，引出馬

丁·海爾對存在的問題而進行的實驗。

3．示例一：舉例子。介紹孔蘇埃洛·德莫拉埃斯、戴維·羅德斯、馬丁·海爾等人的實

驗，都寫出了實驗的具體內容、過程、方法以及結論，讓實證說話，使人獲得清楚的認

識，很有說服力。

4．示例：①敢于質疑，勇于探索。馬丁·海爾沒有盲目跟從別人的結論，對“植物之間可

以相互交流”“受損植物有意告知臨近健康植物”以及受損植物釋放化學物質的機理提出了

質疑，并進行了深入研究。這是發現真知的必要精神品質。②大膽假設，謹慎求證。猜想

和假設是科學研究的基礎，馬丁·海爾對已有的結論進行假設，通過一系列實驗進行驗

證。這是科學探索的必由之路。

解析：1．要求學生仔細閱讀文本，結合文本內容概括即可。結合“幾十次實驗結果一致，

秘密揭開了：被啃嚙過的葉片釋放氣體，是為了保護植株自身的其他葉片不受攻擊。即當

一張葉片受到昆蟲或細菌的侵害時，會釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護自

己，抵御將臨的侵襲。”得出：當一張葉片受到昆蟲或細菌的侵害時，會釋放出氣味，警告

同一植株上的其他葉片保護自己，抵御將臨的侵襲；結合“每種植物都有自己特殊的氣

味。植物和動物也可以利用這些氣味進行復雜的交流。比如花的香氣可以吸引授粉者，果

實的香氣可以吸引采摘者，這些都有利于種群的繁衍。”得出：每種植物都有自己特殊的氣

味，植物和動物之間可以利用這些氣味進行復雜的交流；結合“但是像菟絲子、利馬豆一

樣的其他植物，都能夠對信息素做出響應，只要覺察到空氣中有揮發性化學物質，它就能

將氣味信號轉化成一種生理反應，這當然也是一種嗅覺，且是出于生存的需要。”得出：有

些植物能夠對空氣中其他植物釋放的信息素做出響應，從而將氣味信號轉化成一種生理反

應。

2．文中的中間某個段落的的作用，要求學生一般從兩個角度去考慮：一個是結構上的作

用，一個是內容上的作用。結構上，承上啟下；內容上，承接……，引起……。文章第③

段在結構上：承上啟下。內容上：總結戴維·羅德斯等人的發現及其中存在的問題，引出

馬丁·海爾對存在的問題而進行的實驗。

3．要求學生掌握常用的說明方法及作用，然后結合具體語境分析即可。示例：打比方。第

⑥段中“就像中國長城上的烽火臺……警告其他守衛塔有敵人來襲了”一句，說明了葉片

受到侵害時，會釋放出氣味警告同一植株上的其他葉片保護自己的真相。形象貼切，生動

有趣。

4．要求學生結合文本分析科學家的那些精神值得我們學習。如：嚴謹的態度，嚴密的推

理。文中科學家以發散性思維開拓思路，運用多種途徑和多次實驗進行研究，這種嚴謹的

態度就是求真精神的體現。讓實驗說話，正確嚴密地判斷推理，讓發現的結論可靠可信；

如：由表及里，求真務實。科學研究不能止步于粗糙的研究和籠統的結論，而應深入研究

現象間的因果關系和事物的本質屬性，這樣才能揭示出科學奧秘。