綜合實踐《我的零花錢 我做主》教學設計案例

2024年3月28日發(作者：靈魂戰記)

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綜合實踐《我的零花錢 我做主》教學設計

案例

情況

低年級

中年級

高年級

人數

%

人數

%

人數

%

有

35

70%

37

74%

44

88%

沒有

15

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1 / 10

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30%

13

26%

6

12%

(表二)②“你一般在什么情況下去購買物品？”選擇

情況如下：

年級

情況

低年級

中年級

高年級

人數

%

人數

%

人數

%

喜歡就買

15

30%

2016

2 / 10

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12

24%

8

16%

需要才買

35

70%

38

76%

42

84%

(表三)③“如果你的文具盒壞了，但還能使用，你是

扔掉買新的還是繼續使用？”選擇情況如下：

年級

情況

低年級

中年級

高年級

2016

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人數

%

人數

%

人數

%

扔掉買新的

10

20%

6

12%

4

8%

繼續使用

40

80%

44

88%

46

92%

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(表四)④“你覺得有沒有必要勤儉節約？”選擇情況

如

年級

情況

低年級

中年級

高年級

人數

%

人數

%

人數

%

有必要

41

82%

46

92%

48

96%

沒必要

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9

18%

4

8%

2

4%

（二）對低、中、高年級150名學生零花錢去向的調

查

以下是150名受調查同學的零花錢去向情況統計表：

年級

零食

圖書

口袋書

學習用品

其他

請客、送禮

低年級

60%

9%

25%

6%

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中年級

38%

10%

27%

21%

高年級

30%

20%

24%

18%

六、調查結果分析

通過以上調查和結果統計，我們發現同學們使用零花

錢存在著以下現象：

（1）小學生的零花錢大多數流向一些小攤小販出售

的“三無零食”，而且年級越低，這方面的消費比例就越大。

因為他們沒有什么自制能力。因此父母對自己的子女要嚴格

管理，不能夠自由放任，不然長大了也一樣亂花錢。

（2） 圖書的購買在小學生的零花錢中占很小的比例，

因為很多學生的家長自己幫孩子買，而少數的學生家長則是

不會幫孩子買的，一來沒錢，二就是不管自己的孩子，管他

學的好差，學的起來就讀，學的不好的話就不讀了。

（3） 購買學習用品在各年級的同學零花錢使用中占

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相對穩定的比例，因為，這是所有同學向父母索要零花錢的

一個重要借口，而且一些樣式新穎的學習用品的確吸引了小

學生的目光。

比方說橡皮，現在有的橡皮把它作成了小動物，而在

上課的時候他們就把橡皮拿出來玩，分散了他們的注意力，

他們就沒辦法認真的聽老師上課。

（4） 隨著年齡與教育程度的發展，小學生的節儉意

識不斷增強。但年級越高，人情消費也逐步增加，因為這樣

一方面可擁有更多的朋友，另一方面也可提高自己在班級中

的地位。

七、反思

隨著經濟的發展，生活水平的提高，家長給學生的零

花錢也出現蓬勃向上之勢。由此帶來的負面影響也已經引起

部分教育界人士的關注。 本次活動以學生生活中的現象作

為研究材料。學生通過調查、采訪、等方式，不僅培養了研

究能力、社會活動能力，為以后的學習、工作、生活打下良

好的素質基礎，而且從活動中體會到家長勞動的艱辛，口袋

中零花錢來之不易。可幫助他們自覺地培養勤儉節約的好習

慣，自覺培養關心弱勢群體的美好品質。是指導學生進行自

我教育的好方法。 活動過程中，如果能夠給學生更充分的

時間，發放一些調查表，再擴大調查的范圍，效果會更加明

顯。

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這次的綜合實踐活動雖然并沒有非常完滿的結束，但

它畢竟讓我和學生親歷了那一個調查研究的過程，獲得了體

驗和感悟，催生了興趣，發現自己的閃光點，并獲得了寶貴

的經驗。

在活動實施階段，學生開展各種調查與采訪活

動，收集和整理好活動的資料。做好活動前的充分準備。在

實踐活動中，學生學會根據自己和別人的特長進行分工合

作，互相幫助、取長補短，設計好活動中每一個面臨的問題。

而活動過程中學生的自我發現與自我塑造的意識在逐步加

強，在活動總結匯報階段，各小組分工合作，利用各自的特

長以多種方式，把課題活動成果展現出來。讓學生在師生共

評，生生互評的氛圍中，找到各自的優缺點，互相取長補短。

在這個過程中孩子們學會了傾聽、學會了反思和理解他人的

想法，更學會了相互接納、贊賞、爭辯和互助，也就學會了

交往。更重要的是提高學習積極性，最終使自己走向自信、

體驗成功。

成也好，敗也好，都是實踐后的一筆不小的財富，

都是教學研究中的一次很好的歷練，我愿將其珍藏，并使其

發揮應有的功用。勞有所得，才會懂得珍惜，才會更明白事

理，也能更好地培養能力，其實大可以讓學生通過做家務賺

取零用錢，這是一種很好的現象，能否從家內走出家外，比

如去賣廢紙品、牛奶瓶等，還需要學生們自身的努力，也需

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要家庭、學校的配合。

我的零花錢，我做主。我的零花錢，不再會變成沒用

的玩具，沒營養的零食，而是課外書，雖然我是小學生，可

是我也可以做一點事情，為那些需要的人，為那些跟我一樣

大卻不能讀書的小朋友，希望我的零花錢可以幫助他們，讓

他們跟我一樣可以坐在明亮的教室里學習。

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