教師教育科研學(xué)習(xí)心得體會3篇【精選】

2024年3月29日發(fā)(作者：君主列表)

教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實踐和深刻地反思，我們在

科研的道路一定會走得更遠(yuǎn)。下面是 帶來的教師教育科研學(xué)習(xí)心得，歡迎大家閱讀。

篇一：教師教育科研學(xué)習(xí)心得

周三有幸聽了市教育培訓(xùn)中心王玲主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，

下面就王主任的講座談一些自己的心得體會。

王主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。

以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學(xué)

校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了王主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我

總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講

臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認(rèn)識到

自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實踐才是科研課題的最基本 。原來，“ ”期

間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生

命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的

“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究，都是從

教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我

們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。

接著王主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括

整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，

描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，王主任用了一個生動的事例—

—寫第一次坐飛機(jī)的感受來加以解釋。她當(dāng)時的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙，把生

命托付給藍(lán)天;步出機(jī)艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。王主任強(qiáng)

調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，

哪怕對當(dāng)時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的

研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總

結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。

在課題研究過程中，王主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(如教研組的聽課與評課，

參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依

據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開展課題組內(nèi)的

專題研討(可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負(fù)責(zé)全程組織)、組織

論文寫作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始

資料，如：會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論

文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己

對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。

王主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知

識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津

有味，王主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。

科研來自教育實踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以

企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當(dāng)然聽完講座后，我也深深地感受到自身

理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，

同時從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭取讓

自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)

變。

篇二：教師教育科研學(xué)習(xí)心得

3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“20 年安徽省教育科研省級立項課

題研究工作檢查暨成果交流會”,兩天的時間雖短,卻過得緊張而充實。在這次活動中，有來

自全省各地的一線老師，有參加省級課題研究順利結(jié)題并獲獎的單位和各人，還有省教科院

兩位院長，并邀請到全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團(tuán)成員中的曾天山教

授。通過老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開拓了新視野，

獲得了新策略，提高了新認(rèn)識，尤其是專家們對教科研的原則方法及實施策略進(jìn)行了深度的

講解和切實有效的指導(dǎo)，對教科研當(dāng)中容易被老師忽視的細(xì)節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細(xì)致

的提醒，讓我們受益頗多。

記得會議的第一天，年輕的闞智院長代金副廳長作報告時，謙卑而有風(fēng)度，報告內(nèi)容大

氣磅礴，能時時窺見嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取

得的豐碩成果給予高度評價，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨后，張守

祥副院長又就當(dāng)前教育的四個熱點問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內(nèi)容新穎。張院

長的博識和誠懇顯示出大家的風(fēng)范，讓我印象深刻。當(dāng)天下午，曾天山教授在百忙之中從京

城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報告，他從“教育科研是什么”、“教育科

研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個方面作

了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。

第二天，近兩年獲獎的各地課題負(fù)責(zé)人帶來了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗。我在分享他們的喜悅的同

時，也分明地覺得有一種沖動在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說：“我們的教育科研

正處于搖籃期，任重道遠(yuǎn)。”

這樣的會議，我也參加過幾次，但這次會議的內(nèi)容最充實，最實在，收獲也最大。讓我

認(rèn)識到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報告雖有嚴(yán)要求，但更是一種信心的

激勵。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實踐和深刻地反思，我們

在科研的道路一定會走得更遠(yuǎn)。

篇三：教師教育科研學(xué)習(xí)心得

今天薛老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《如何對幼兒進(jìn)行觀察與評價》后，我不僅深思，要怎樣對

幼兒進(jìn)行觀察與評價呢?評價又是為了什?

《綱要》明確指出：評價要“在日常活動與教育教學(xué)過程中采用自然《的方法進(jìn)行。”

即評價情境要自然化，要在幼兒真實的生活和學(xué)習(xí)情境中對幼兒實施評價。對幼兒來說，生

活即學(xué)習(xí)，游戲即學(xué)習(xí)，活動即學(xué)習(xí)。如果把幼兒從生活、游戲、活動中抽離出來進(jìn)行評價，

無疑會打斷幼兒的學(xué)習(xí)過程，震蕩其心理，不容易得到真實的評價結(jié)果，而評價情境自然化，

能避免驚嚇幼兒學(xué)習(xí)心理或干擾幼兒學(xué)習(xí)過程。依托幼兒真實的學(xué)習(xí)情境開展評價，足以使

幼兒更迅速地理解教師評價語言的含義，從而和教師展開有效的互動，實現(xiàn)評價的功能，提

高幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。

如何才能真正達(dá)到教育評價的目的呢?那就是對幼兒進(jìn)行觀察。而實際上，有效的、負(fù)

責(zé)任的評價都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開始。通過觀察幼兒的行為、評價和分析他們的各種作

品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時也可以了解他們各自獨特的學(xué)習(xí)方式。作為一個幼

兒老師來說，我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺一樣。要隨時隨刻很好的捕捉到孩子們的一

舉一動，教師應(yīng)該是一個觀察者，更應(yīng)是一個善于觀察的人。只有他具備了這個先決條件才

會成為一個真正意義上的幼教教師!在以后的教學(xué)活動中過程中，我要隨時觀察記錄幼兒的

發(fā)展變化，不斷調(diào)整教育對策，使教育真正落實到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展，

我要為每名幼兒設(shè)立個案，記錄幼兒的行為、語言等表現(xiàn)并及時的對幼兒進(jìn)行評價，使幼兒

從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和向上的動力。

以上是我這次學(xué)習(xí)的一點體會，對幼兒進(jìn)行觀察與評價有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們

進(jìn)一步去挖掘、去延伸，我相信我們會越做越好。同時，真心地希望以后還有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)

會多向有經(jīng)驗老師去聽一聽、學(xué)一學(xué)，不斷充實自己，成就自己，成為一名善于觀察，善于

思考，善于評價的好老師。

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