做有溫度的教育

2024年3月29日發(作者：防溺水主題班會教案)

做有溫度的教育

做有溫度的教育「篇一」

這個寒假有些漫長，但是，也有一些幸運的事情，遇見《做有溫度的教育》這

一本書就是其中之一。

一看到這本書的名字，就能預想到作者一定是一個很有思想的教育學者。事實

也是如此。百度百科里有他的人物介紹，他更是20xx年度全國十大最具思想力和

行動力教育局長，20xx年度“中國教育報推動讀書十大人物”。在《中國教育

報》、《人民教育》、《中小學管理》、《未來教育家》等報刊上發表了很多文

章。

方華局長不僅是個有教育情懷的教育局局長，更是一個有思想的教育實踐家。

他認為“辦好教育需要靜下來”、“求高、會干擾成長規律”“求快，會打亂成長

節奏”、“求全、會破壞成長環境”。我最喜歡的一句話是：教育是給孩子更多可

能，只有孩子們自己認可、快樂參與的教育，才是他們喜愛的教育，也才是真正的

教育。

育人先育己，道理大家都懂，可知易行難。因為這是從認知改變到思維改變再

到行為改變的漫長過程。做有溫度的教育，就要理解教育的內涵：關注學習，關注

個體通過學習的成長，才是教育的核心。童年最大的任務是向內的探索，當教育

“慢下來”，更多關注孩子本身，并給予多元評價，孩子才能溫暖綻放。

認知學者皮亞杰認為，兒童的思維方式不同于成人，他們不太能夠理解抽象的

符號，還要借助具體的事物來學習，所以當老師遇到低年齡段孩子學習的時候，應

該配合兒童的思維方式來進行。

游戲可以幫助兒童的身心發展，孩子們天生喜歡游戲。他們借由種種的游戲去

探索世界，去了解事物，建立概念和各樣的知識，學習使用語言，與人溝通，表達

需要。兒童的學習與發展都是為了提升生活適應能力來做準備。所以，如果老師能

夠結合游戲和教學，讓孩子能在游戲中學習，他們就能在愉快的情緒下自然地學

習。而這，就是我們常說的教學游戲化。

當我們明白教學游戲化的目的之后，而能夠在孩子的學習過程中適當采用游戲

的形式，讓他們學習復習，不僅能夠活絡氣氛，在愉快的情緒當中，能夠自然有效

地學習，而且，能夠在娛樂當中潛移默化地吸收和內化知識。

舉個例子，在教學一年級的孩子10以內的分與合的時候，等教學結束后，我

會給孩子們介紹“搶10”游戲：把1-9的數字做成卡牌，小組4-6人進行，每人

手中一張牌，同時翻開，然后看是否有兩張卡牌的數字加起來正好是“10”的，如

果有，馬上按鈴搶答，例如“3和7”“6和4”，最快說出答案的小朋友就能贏走

那兩張卡牌，如果沒有可以組成10的卡牌，繼續每人翻一張牌，贏牌數最多的就

是最后的贏家。小朋友特別喜歡這個游戲，回家都會和爸爸媽媽一起玩，既促進了

親子交流，同時10的分與合更是牢記在心。

兒童注意力維持的時間比較短，也很容易受到新的刺激影響而轉移。所以我們

在進行教學活動的設計的時候，需要加入讓孩子們能夠專注的元素。而對孩子們而

言，他們對有興趣的事物，會有較佳的注意力。所以教學活動的設計必須要是讓孩

子們愉快，并且與他們的生活相關。在教學活動設計游戲配合復習，就可以讓學習

變成一件愉快的事。而這樣的學習就比較有成效。并且當孩子們覺得學習有成效的

時候，就會更多地增加他們學習的動機，建立多元化的學習興趣。這樣的教育，相

信是可以彼此溫暖的吧。

做有溫度的教育「篇二」

入職近三年，這學期我與這本《做有溫度的教育》結緣，剛拿到這本書我被

“溫度”兩字吸引，心里想什么樣的教育才能稱之為“有溫度的教育”？于是攜著

疑惑翻開了這本書

這本書有方華老師這些年來在各大報刊發表的文章和一些隨筆感悟等。這些文

章有的是從一個教育管理者的角度，有的是從一個教師的角度，還有的是介于兩者

之間。《做有溫度的教育》，聽名字就讓人感覺到了溫暖，教育確實需要點“溫

度”。

《做有溫度的教育》一書，用非常平實的語言向我們闡述了他對教育的獨特感

悟和思考。書中，方華老師一再強調，“教育是面向全體學生”，“教育最需要耐

心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應該給學生一個美麗的期待”把孩子

們當作活生生的人來看待，讓老師、孩子在愛中接受教育，方華老師的觀點讓我在

教育工作中豁然開朗。

讀完這本書，我陷入了深深的`思考：該如何做個有溫度的教師呢？面對小孩

子，首先需要一顆愛心，我想這應該是每一個教師所必要的吧。如果沒有一顆愛

心，即使學識再淵博，學歷再高，也很難成為一個好老師。幼師的工作，與別的老

師不同，需要更多的愛心與耐心去關注每一個孩子。孩子的個性與發展的速度都不

相同，所以老師要了解每一個孩子的特點，就像對待不同花期的花朵一樣，細心呵

護，耐心引導，才能更好的促進孩子們的成長，讓他們綻放絢麗多彩的美麗。

教育是人與人之間傳遞溫度的事業，教師有溫度，孩子才會有溫度。“自己暖

和，別人感到溫暖，這才是教育。”幼兒園的孩子在不需要考慮升學壓力的條件

下，我們正好可以慢慢和小朋友們一起感受人生的風景，讓孩子們的童年不管是嚴

寒酷暑都處在溫暖里。有溫度的教育，與“愛”這個字離不開，而如何“愛”也是

一種智慧。而這方面不僅需要用心去經營，還需要智慧的方法去愛孩子，促進孩子

各方面平衡發展。

做一個有溫度的教師應該懂得讓孩子們的活動具有趣味性，讓孩子在游戲中學

習，在學習中快樂游戲。幼兒園孩子們還不太了解知識對于他們的重要性，只有孩

子們覺得有趣了，他們喜歡了，才會樂于參與到各項活動中去。而他們只有在幼兒

園的活動中玩的開心、學的快樂，才會慢慢的感受到溫度和快樂。

做一個有溫度的教師，應該時時注意自己的言行舉止，多微笑、說話柔和、多

于孩子溝通。即使幼兒園的孩子現在還不太懂事，但只要你對他露出一個微笑，他

就會很開心；只要你用柔和的話語和他們說話，他們就會更靠近你；只要你多與他

們呢溝通，就會發現他們有很多讓人驚奇的表現。所以我希望自己在工作中能多注

意自己的言行舉止，希望我的孩子們能靠我近些，再近些。我希望他們能對我敞開

心靈之門，我愿意做一名有溫度的教育者，讓溫暖和愛的陽光般充滿每個孩子的童

年。

教育就是愛，愛就是教育，做教師就做有溫度的教師，做教育就做有溫度的教

育。正如李鎮西所說，大多數老師將教師作為一個謀生的飯碗，更高尚、層次更深

的就是把這種職業當成了一種虔誠的宗教信仰。在教育這條路上我希望我能做那個

最虔誠的信仰者，把對孩子發自肺腑的愛滲透在教育中，讓孩子在有溫度的教育中

感受愛，發現愛，創造愛！

讓我們以溫潤的內心，尋覓著教育中的清風明月，成為有溫度的教育者，讓孩

子們在有溫度的教育里快樂成長！