醫(yī)學(xué)英語 復(fù)旦大學(xué)

2024年3月30日發(fā)(作者：書面檢討)

前言

普通英語（English for General Purpo, EGP）正逐漸從中國大學(xué)英語教學(xué)中淡出，

大學(xué)英語的教學(xué)重心正在轉(zhuǎn)向?qū)ｉT用途英語（English for Specific Purpo, ESP），并將

很快成為大學(xué)英語教學(xué)的主流。

在全國各大醫(yī)學(xué)院校，雖然醫(yī)學(xué)英語（English for Medical Purpo，EMP）的教學(xué)

已經(jīng)逐漸展開，但是直至今日，還沒有一套系統(tǒng)、完善的教材來滿足醫(yī)學(xué)院校師生的需求。

現(xiàn)有教材中，很多是東拼西湊的科普讀物，不是真正意義上的EMP教材。其次，現(xiàn)有教材

中有一通病，即內(nèi)容太籠統(tǒng)，沒有考慮到醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的專業(yè)分類有基礎(chǔ)研究類、臨床醫(yī)

護(hù)類及衛(wèi)生管理類。因?yàn)槠湔n程設(shè)置、職業(yè)目標(biāo)不同，對醫(yī)學(xué)英語內(nèi)容的需求也有所不同。

鑒于以上情況，編寫一套專業(yè)細(xì)化合理、內(nèi)容全面系統(tǒng)、選材專業(yè)權(quán)威的醫(yī)學(xué)英語教

材勢在必行。本教材以國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)改革為背景，順應(yīng)大學(xué)英語從普通英語向?qū)W術(shù)英

語、專業(yè)英語轉(zhuǎn)向的契機(jī)，編寫注重專業(yè)內(nèi)容與語言知識有機(jī)結(jié)合，既有醫(yī)學(xué)知識的專業(yè)

深度，又有人文思辨的廣度。

本教材內(nèi)容

《醫(yī)學(xué)英語（臨床醫(yī)學(xué)）》全書由14個(gè)單元組成，第1單元至第5單元偏重于臨床醫(yī)

學(xué)所涉及的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括診斷(Diagnosis)、治療（Therapeutics）、中醫(yī)（Traditional

Chine Medicine）、護(hù)理（Nursing）和腫瘤(Oncology)等。第6單元至第14單元根

據(jù)臨床大科，分系統(tǒng)講授，包括皮膚系統(tǒng)（Integumentary System）、肌肉骨骼系統(tǒng)

（Musculoskeletal System）、神經(jīng)系統(tǒng)（Nervous System）、內(nèi)分泌系統(tǒng)（Endocrine

System）、感覺系統(tǒng)（Sensory System）、心血管系統(tǒng)（Cardiovascular System）、呼吸

系統(tǒng)（Respiratory System）、泌尿生殖系統(tǒng)（Urogenital System）和消化系統(tǒng)（Digestive

System）。內(nèi)容系統(tǒng)全面，涵蓋了臨床醫(yī)學(xué)的方方面面。

每個(gè)單元的內(nèi)容也各具特色，自成體系，分別包括以下內(nèi)容。

Part ⅠBuilding Blocks of Medical Terminology

介紹本單元出現(xiàn)的，并且在醫(yī)學(xué)英語構(gòu)詞中經(jīng)常使用的構(gòu)詞成分，并配有填字練習(xí)

（crisscross）以幫助記憶這些成分。把填字練習(xí)引入教材和教學(xué)，這也是國內(nèi)所有英

語教材的首創(chuàng)，實(shí)踐了寓學(xué)于樂的教學(xué)思想。

Part ⅡText A

Text A選材來自Encyclopaedia Online Britannica，材料專業(yè)、系統(tǒng)。在課文后面

附有詞匯注音和解釋，對疑難之處做了詳細(xì)的注釋。同時(shí)，還配有3種練習(xí)，其中第1種

練習(xí)為學(xué)生口述報(bào)告（prentation），這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性(autonomy)，把

教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，此為其他教材所沒有的。第2種練習(xí)為知識性填空，真正實(shí)現(xiàn)通過

掌握知識學(xué)習(xí)語言知識（contentbad learning）。第3種練習(xí)為術(shù)語練習(xí)，目的是

讓學(xué)生盡可能多地掌握相應(yīng)的術(shù)語表達(dá)，因?yàn)樾g(shù)語是專門用途英語的重要組成部分，也是

其一大特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)者必須掌握的內(nèi)容。

Part ⅢText B

與Text A不同，Text B是與醫(yī)學(xué)人文、背景知識、社會醫(yī)學(xué)等相關(guān)的材料，但是都與

本單元主題緊密相關(guān)；選材來源更加廣泛，大多數(shù)來自權(quán)威醫(yī)學(xué)雜志，有一部分來自權(quán)威

機(jī)構(gòu)的官方網(wǎng)站。

在編排上，Text B后面也有詞匯和詳細(xì)注解，并配有兩種練習(xí)。第1種練習(xí)是傳統(tǒng)的

閱讀理解題，根據(jù)文章篇幅長短有5～7題。第2種練習(xí)是深入討論題，給學(xué)生鍛煉英語

思維能力、練習(xí)口語表達(dá)提供了極好的切入點(diǎn)和機(jī)會。

Part ⅣLanguage Skill Development

由三大內(nèi)容構(gòu)成：視聽、完形填空和寫作部分。視聽部分精心挑選與本單元內(nèi)容緊密

相關(guān)的一段長度為2～5分鐘的視頻片段，并配有各種練習(xí)，如notetaking, summary,

true or fal question, comprehension question, blank filling等。視聽部分的主要目

的是讓學(xué)生通過不同的媒質(zhì)對所學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步了解，并提高視聽語言能力。

編排完形填空主要考慮到雖然語法不是本教材的教學(xué)重點(diǎn)，但是有些學(xué)生的語法知識

還是比較薄弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固。在完形填空的題目中，語法題和語言用法（詞形、

詞義、搭配等）各占一半。有一點(diǎn)必須指出，完形填空所選材料的內(nèi)容也與單元主題相關(guān)。

寫作部分是全書的一個(gè)重點(diǎn)，也是亮點(diǎn)。考慮到寫作是大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，所以

全書重點(diǎn)介紹了寫作的基礎(chǔ)知識，并在最后幾個(gè)單元介紹了幾種常見短文的寫作。該部分

不僅有系統(tǒng)的理論知識，也有實(shí)用有效的練習(xí)，對學(xué)生提高寫作能力大有裨益。

除了以上4部分外，本教材在每個(gè)單元的最后編排一個(gè)獨(dú)立的練習(xí)，對本單元Text A

和Text B中出現(xiàn)的一些常見語言組塊（language chunks）做進(jìn)一步的強(qiáng)化和記憶，這又

是本教材的一大亮點(diǎn)。

本教材特點(diǎn)1. 專業(yè)實(shí)用：本教材是根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)生將來工作實(shí)際所需編寫的臨床醫(yī)學(xué)

英語，針對性強(qiáng)，系統(tǒng)全面，細(xì)分合理，內(nèi)容豐富權(quán)威。

2. 既專又寬：本教材編排中，Text A的內(nèi)容專業(yè)性極強(qiáng)，是臨床醫(yī)務(wù)工作者必須掌握

的內(nèi)容。為了讓教材不僅“有深有專”，還要“有寬有廣”，所以Text B的選材比較靈活，

內(nèi)容涉及面廣，有醫(yī)學(xué)人文、歷史背景、人物故事、社會醫(yī)學(xué)等，通過閱讀學(xué)習(xí)這些富有

哲理、思辨性極強(qiáng)的文章，拓展學(xué)生的視域，提高他們將來作為“社會性”醫(yī)務(wù)工作者的

意識。

3. 真人錄音：對于很多學(xué)生，甚至包括老師，醫(yī)學(xué)術(shù)語的讀音是一個(gè)難點(diǎn)。為了破解

這個(gè)難題，我們請經(jīng)驗(yàn)豐富的專家對每個(gè)單元詞匯表中所列的單詞進(jìn)行錄音，以幫助學(xué)生

解決對醫(yī)學(xué)術(shù)語會看不會說的問題。

4. 讀視結(jié)合：除了2篇閱讀材料之外，本教材每個(gè)單元在Part Ⅳ語言技能發(fā)展中精

選了與本單元內(nèi)容緊密相關(guān)的一個(gè)2～5分鐘的視頻片段，并配以多種形式的練習(xí)，以提

高學(xué)生的視聽語言能力。

5. 圖文并茂：本教材從第6單元開始，每個(gè)單元對人體系統(tǒng)的介紹，除了文字描述之

外，還配有相應(yīng)的圖片，直觀形象，可以大大提高學(xué)習(xí)效率和效果。

6. 主動參與：現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和自主性，為了不讓課堂變成“一言堂”，

使大學(xué)英語教學(xué)從由老師主導(dǎo)的填鴨式（teacher

學(xué)生為中心的啟發(fā)式（student

dominated spoonfeeding）轉(zhuǎn)向以

centered heuristics），本教材設(shè)計(jì)編排了2種特色練

習(xí)。第1種是Text A 后面的口頭陳述報(bào)告（prentation），事先安排學(xué)生對有些內(nèi)容做

準(zhǔn)備，上課時(shí)由學(xué)生穿插講述相關(guān)內(nèi)容，然后由老師做補(bǔ)充和點(diǎn)評。這樣的課堂互動會大

大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語言使用能力。

第2種練習(xí)是Text B后面的深度討論（topics for indepth discussion）。此練習(xí)可以

在講解課文時(shí)就相關(guān)話題進(jìn)行深入探討，也可以讓部分學(xué)生事先準(zhǔn)備，然后在課堂上進(jìn)行

講解分享，還可以在完成課文講解之后進(jìn)行分組討論。不管采取哪種形式，這種討論會增

加學(xué)生間的英語交流，促進(jìn)他們的英語思辨和應(yīng)用能力，還可以增加課堂教學(xué)形式的多樣

性，營造很好的語言互動環(huán)境。

7. 寓學(xué)于樂：有關(guān)游戲在語言教學(xué)中使用的研究報(bào)道不少，但是國內(nèi)英語教材中真正

把游戲引入的寥寥無幾。本教材在構(gòu)詞成分的學(xué)習(xí)中巧妙編排了廣受歡迎的填字練習(xí)（criss

cross），通過這種形式，促進(jìn)相關(guān)內(nèi)容的掌握和記憶，寓學(xué)于樂。

本教材附有光盤，光盤內(nèi)有全部視頻和詞匯表的真人讀音。課文的參考譯文、單元練

習(xí)的答案，以及視頻的文字都會收編在《參考用書》中。

借此機(jī)會，我們感謝為本教材的出版作出貢獻(xiàn)和提供幫助的所有人，尤其要感謝中南

大學(xué)外國語學(xué)院的周靜老師，她提出一些中肯、有建設(shè)性的建議和意見。另外，由于水平

有限，書中難免會有不足或疏漏之處，歡迎讀者批評指正。

孫慶祥

2013年5月于復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院