學生發展性評價方案

2024年3月31日發(作者：品質管理培訓)

學生發展性評價方案

一. 評價目的

評價改革的目的是促進每個學生全面發展。我們的評價不僅要關注學生的學習成績，

還要發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。建立發展性評價體系，

就是用發展的理念，科學的方法培養學生的綜合素質，促進學生身心健康和知識能力的和諧

發展，激發學生的創新精神，通過多元化評價，發揮評價的激勵、導向功能，完善教學過程，

促進學生全面發展。

二、評價原則

1、全面性原則。

為促進學生全面發展，評價的內容多重，主要從從德、智、體、美、勞等方面對學生

進行評價，著重體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的整合。評價

的方法多樣，既有量化評價，又要有質性評價。既有過程性評價，又有綜合性評價。評價主

體多元，包括來自學生本人、教師、同學、家長方面的評價。

2、發展性原則。

立足于學生的未來發展，對學生現有的學習狀況、思想道德水平、健康狀況等做客觀

的，綜合的評定。突出評價的激勵、反饋、調整和改進功能，堅持用發展的眼光看待學生，

既要看到學生現有的發展水平，更要關注學生的發展潛能；既要重視結果，更要重視學生發

展和變化的過程。通過評價，使學生充分認識自我，發展自我，超越自我，使評價過程成為

學生主動發展的過程。

3、有效性原則。

學生的發展是一個動態的過程。評價的標準、評價的內容、評價的方法等應隨著學生

的發展變化而隨時調整，避免程式化的傾向，讓評價成為促進學生全程發展的導向機制。

三、評價方法：

學生發展性評價可分為過程性評價和綜合性評價兩大部分。過程性評價主要采用以下

幾種形式進行：即時性評價、展示性評價、建立學生成長檔案（電子檔案）

1、即時性評價。

學生身上的閃光點往往是瞬間的，教師要及時地捕捉，使其長久地駐足于孩子的心靈，

并以此為起點，使其不斷地發展成孩子的優點。為此，即時性評價就顯得尤為重要。即時性

評價還能使差異性評價成為可能，教師根據學生的表現，靈活地掌握評價尺度，關注的是學

生的縱向發展，使學生在發展性評價的激勵、引導下逐步實現自身的增值。

２、展示性評價。

展示性評價主要是對學生的實踐活動方案的設計、組織實施、實驗操作及展示的情況進

行評價。展示性評價，主要是對學生的活動設計能力、社會實踐能力、解決問題的能力、合

作交流能力及創新能力等方面進行評價，使學生會做事、會做人、會生存。即時性評價和展

示性評價均采用發放激勵章和喜報的方式予以實施。激勵章設有“博士章、表達章、創新章、

實踐章、責任章、合作章、操作章、進步 ”怎樣才能得到相應的評價章，我們要制定相應

的爭章實施細則，讓學生明確操作的過程，樹立努力的方向。喜報分作業喜報和課堂檢測喜

報，凡作業全對滿十份或課堂檢測全對滿十份者，便可獲得相應的喜報，喜報上有學生、家

長、教師相互溝通的板塊，為學生的發展提供新的動力。為保障評價實施得科學有序，我們

還準備采取分層遞進的方式進行，即“積花成章、積章成喜報、積喜報成學校小明星”。 激

勵章及喜報的發放其重要意義在于個性化地關注了學生的成長過程，使學生在感受進步、體

驗成功中得到發展。

３、學生成長檔案（電子檔案）

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學生成長檔案，主要是收集反映學生發展變化的資料來記錄學生的成長足跡。檔案袋

為一學年一袋，袋中收內容包括：激勵章、喜報、每學期的素質發展手冊 、典型的學習作

品、最滿意的檢測試卷、活動照片、獲獎證書、同學、家長及教師寄語, 自己愿意保留的作

業（包括特色作業、實踐作業、探究性作業）、單元知識總結、美術作品、手工制作等。

過程性評價的主體可以是學生本人，也可是同學、教師、家長，評價主體的多元，可以使學

生傾聽來自不同方面的聲音，從而更客觀地認識自己，改進自己，完善自己。綜合性評價是

指在學年末對學生進行的全面評價。綜合性評價由學校組織實施。綜合性評價的結果以素質

發展報告手冊的形式向學生和家長反饋。內容包括基礎性發展性評定、學業成績評定、興趣

和特長及評語。

學生的學業成績以優秀、良好、合格、待合格四個等級來反映其發展水平。評語包括

對學生素質發展的綜合性評價和學生學科學習過程中的質性評價。家長、小組的評價可隨時

填在《素質發展報告手冊》相關欄目中。期末每位任課教師均應從學科角度對所有學生進行

客觀、公正地評價（包括等級評價和描述性評價），班主任綜合學生各方面的情況寫出綜合

評語。綜合性評語應充滿人文關懷，讓學生在受到激勵的同時，也意識到自身的不足，為學

生的進一步發展指明方向。

四、評價的組織實施

１、成立學生發展性評價工作領導小組，商討制定學生發展性評價方案。

２、加大宣傳力度，使教師、學生、家長對發展性學生評價有足夠的認識。對教師進

行專項培訓，使其明確評價的意義及評價的實施步驟，充分發揮發展性評價的激勵、導向和

反饋的作用。

３、學校組織開展學生發展性評價的調研工作，為教師提供交流經驗的平臺，促進資源

共享，加快評價改革的步伐，確保素質教育在科學合理的評價氛圍中得以落實。

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