命題意圖 [論明確政治試題的命題意圖]

2024年3月31日發(作者：西餐禮儀常識)

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題題意，進而明確命題意圖。

命題意圖 [論明確政治試題的命題意圖]

命題意圖是通過試題題意表達出來的。試題由命題材料和設問構

成。試題的命題材料和設問規定了試題的題意。試題題意就是試題的含義，

即試題的規定性。它包括題型、題眼、題問、題旨。題型就是試題類型。

目前政治學科高考試題有五種題型：最正確選擇題、不定項選擇題、簡答

題、辨析題、論述題。題型不同，答題方式和測試功能也不同。題眼就是

試題命題材料和設問規定的命題角度。它主要表達在命題材料和設問中的

關鍵詞語上。它規定了題問內在規律關系的思維角度，規定了試題的答題

角度。把握題眼，才能幸免答題跑題漏點。否則試題解答就猶如盲人走路。

題問就是試題命題材料和設問規定的試題問題。它通過命題材料和設問中

的關鍵詞語之間的內在規律關系表達出來。辨析題的題問含在命題材料之

中。題問從不同的角度劃分為：直問型和變問型、歸納型和演繹型、抽象

型和辯證型、理論型和實際型等。不同類型的題問，有的是互相交叉的。

題旨即試題的主題、立意，就是試題的中心旨意。它是題意的核心，反映

命題的思想性，表達命題的根本意圖。把握題旨，答題才能高屋建瓴、通

觀全局。把握了試題的題型、題眼、題問、題旨，才能完好精確地把握試

明確命題意圖是為了更好地解答試題。政治學科的學科學問、方法、

能力、覺悟，是考生解答政治試題的四大要素。在政治試題解答中，學問

是載體，方法是手段，能力是核心，覺悟是靈魂。考生解答試題的前提和

關鍵是必需明確試題命題意圖要求考查的學科學問、方法、能力、覺悟。

明確命題意圖，也就是確定命題意圖。明確試題命題意圖中考查的學科學

問、方法、能力、覺悟，就是確定試題命題意圖中考查的學科學問、方法、

能力、覺悟，也就是確定解題的學科學問、方法、能力、覺悟。

明確即確定命題意圖的根據是試題題意。政治學科命題考查的學科學

問，主要是依據試題題意中的題眼的、題問、題旨確定的。題眼的命題角

度規定了試題考查的學問范圍及應用角度，是確定試題考查學問的重要根

據。題問的內在規律關系規定的思維方式方法及其提供的規律思路，規定

了試題考查學問的具體內容，是確定試題考查學問的主要根據。題旨規定

了試題的主題、中心，規定了試題考查學問的基本內容，是確定試題考查

學問的基本根據。另外，試題題型規定了試題考查學問內容的伸縮程度。

論述題要比簡答題考查的學問內容細致全面些；辨析題考查的學問內容，

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介于論述題和簡答題之間。例如：１９９６年高考政治第３２題題眼的主

要命題角度是：“農村經濟進展〞，不是“國民經濟進展〞。因此規定了

命題材料中的“無工不富〞的“工〞是指鄉鎮企業，不是一般意義上的工

業；規定了試題考查的學問范圍是鄉鎮企業學問，不是工業學問。高考中

不少考生把握不住這一命題角度，用工業學問答題，使答題跑題。該題還

有一個重要的命題角度是：“無農不穩，無工不富〞。這句話隱含著“進

展農業和進展鄉鎮企業的關系〞的命題角度，規定了試題考查的學問范圍

是進展農業和進展鄉鎮企業關系的學問。高考中許多考生忽視了這一命題

角度，使答題漏點。該題的題問是：運用經濟常識學問，說明“農村經濟

題考查的學問的具體內容是：農業的地位作用對農村經濟進展的重要性，

鄉鎮企業的地位作用對農村經濟進展的重要性，進展農業和進展鄉鎮企業

的關系。可見，精確確定試題考查的學問，才能使試題答案內容與標準答

案內容基本吻合，才能增添試題解答的實效性。

政治學科命題考查的學科方法，主要是依據試題題意中的題問確定的。

題問從思維方式上可分為：歸納型和演繹型、抽象型和辯證型。試題題問

思維類型不同，考查的思維方式方法不同，答題的思維方式方法也不同。

試題題問中抽象型題問主要包括歸納型和演繹型題問，考查的是抽象思維

方式中的歸納法和演繹法，所以要求考生用抽象思維方式中的歸納法和演

進展〞，為什么“無農不穩，無工不富？〞在把握題眼、題問的基礎上，繹法答題。試題題問中的辯證型題問，主要考查辯證思維方式中的歷史的

進而可以把握該題的題旨，即考查考生對進展農業和鄉鎮企業對農村經濟

進展的重要性以及進展農業和進展鄉鎮企業的關系的認識。從該題題旨可

以折射出試題考查的學科學問的基本內容是：農業的地位作用、鄉鎮企業

的地位作用、進展農業與進展鄉鎮企業的地位作用、進展農業與進展鄉鎮

企業的關系。把握題眼，根據題旨，結合題型，根據題問的內在規律關系

規定的思維方式方法及其提供的規律思路，折射學科學問，便可確定出此

方法、辯證的方法、具體化的方法〔即理論和實際辯證的具體統一的方法〕，

所以要求考生用辯證思維方式中的歷史的方法、辯證的方法、具體化的方

法答題。例如：１９９６年高考政治第３６題，第一問是歸納型題問，要

求考生用歸納法思維答題；第二問是演繹型題問，要求考生用演繹法思維

答題；第三問是抽象型兼辯證型題問，要求考生用抽象思維中的演繹法和

辯證思維中的具體化法思維答題。可見，明確試題考查的思維方式方法，

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把握試題解答的論證方式方法，根據試題命題意圖要求的思維方式方法答

題，才能保證試題解答的規律與標準答案要求的規律相一致，才能增添試

題解答的規律性。

政治學科命題考查的學科能力，主要是依據試題題意中的題型、題問

確定的。題型不同，對能力考查的要求不同。最正確選擇題一般考查高考

要求考查的１、２、３、４四種能力，重點考查比較分析能力；不定項選

擇題一般考查高考要求考查的１、２、３、４、５五種能力，重點考查推

斷推導能力；簡答題一般考查高考要求考查的１、２、３、４、７五種能

力，重點考查理解分析能力；辨析題一般考查高考要求考查的１、２、３、

４、５、７六種能力，重點考查分析推斷能力；論述題一般考查高考要求

低于實際型對能力的考查要求；歸納型低于演繹型、演繹型低于辯證型對

能力的考查要求。同一道試題，題問類型不同，考查能力的要求就不同。

例如：１９９６年高考政治第３６題，第一問是歸納型題問，考查的是歸

納思維能力；第二問是演繹型題問，考查的是演繹思維能力；第三問是抽

象演繹型兼辯證具體化型的題問，考查的是抽象思維中演繹思維能力和辯

證思維中具體化思維能力。明顯，第一問低于第二問、第二問低于第三問

對能力的考查要求。同一題型，題問類型不同，對考查的能力及其程度的

要求也不同。例如：１９９５年高考政治第３６題和１９９６年高考政治

第３６題都是論述題，但是１９９５年高考政治第３６題考查的基本上是

教材學問，學問跨度小，綜合程度低，是理論型題問。１９９６年高考政

考查的１、２、３、４、５、６、７七種能力，重點考查綜合評價能力。治第３６題考查的是教材學問和時事學問，并要求二者具體結合，學問跨

題問類型規定試題考查的能力。題問類型相同，考查的能力相同。分析近

幾年高考政治試題的題問類型改變趨勢可見：高考政治試題題問類型趨向

變問化，說明高考越來越突出地考查理論聯系實際能力；題問類型趨向辯

證化，說明高考越來越突出地考查辯證思維能力。題問類型不同，考查的

能力也就不同。一般說來，直問型低于變問型對能力的考查要求；理論型

度大，綜合程度高，是實際型題問。可見，１９９６年高考政治第３６題

與１９９５年高考政治第３６題相比，不僅增加了對辯證思維具體化能力

的考查，而且對分析綜合評價能力的考查要求程度也提高了。不同題型，

題問類型組合不同，考查的能力及重點也不同，尤其是表如今主觀性試題

上。簡答題的題問一般為理論型、抽象型，說明這一題型重點考查考生綜

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