小學英語高效課堂教學反思(精選8篇)

2024年4月1日發(作者：電腦網速測試)

小學英語高效課堂教學反思〔精選8篇〕

小學英語高效課堂教學反思1

在課堂教學中，由于老師留下空白，出現學生學習效果進

步的現象，叫做"空白效應"。從心理學的角度看，"教學空白"

可以使學生從中得到積極休息，以消除他們的身心疲勞，防止

"分心"現象；從記憶原理看，"教學空白"可以使學生較少受到

前攝抑制和倒攝抑制的影響，更易記住學習的內容；從創造和

想象原理看，留下"教學空白"更易使學生激起好奇的漣漪，蕩

起想象的浪花。可見，教學中留下"空白"好處多多。

我們英語老師應該根據自己所提問題的難易程度，用適當

的問后停頓激活學生的思維，使他們上下聯絡、左右溝通、新

舊交融，積極地填補思維的空白點，進而踴躍發言；切不可片

面追求連接流暢、一氣呵成的課堂效果，剝奪學生充分考慮的

時間，引起他們的過度焦慮，導致他們倉促的答復難以全面和

準確，以致于達不到活潑課堂氣氛、進步教學質量的目的。

總之，在英語課堂教學中自覺運用心理效應，發揮心理效

應的積極作用，克制其消極影響，無疑會使我們的語言教學充

滿藝術的魅力。

小學英語高效課堂教學反思2

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本單元的主要學習內容是用I can e …的句型描繪公

園里的事物。教學中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導

學生觀察和理解所學的語言。

多媒體借助完成以后，大多數學生對于所學的概念有了一

定程度的理解，但是還不夠深入。所以我又利用簡筆畫的形

式，補充的降本單元出現的幾個名詞對應的簡筆畫呈如今黑板

上，幫助學生加深理解。同時，可以借助黑板上的簡筆畫，對

于生說Can you draw?自然的引出本課的重點句型。通過對花

的單數的描繪，以及樹的復數的描繪，讓學生體會代詞 it 和

them之間的區別。

但是在教學中也存在一定的問題，學生對于draw easy

difficult 的發音理解和朗讀起來有一點的困難。仍然需要結

合以后的內容在課堂上加強訓練。

同時我也發現，多媒體課件以及簡筆畫的使用，可以使課

堂上的氣氛活潑不少，并且可以彌補傳統的班級教學中存在的

缺乏與缺陷。讓學生雖不在現場也可以由身臨其境的感覺，更

好的體會文章的內容以及主人翁的語言環境，可以更好的承受

自己的所學知識，并且可以學以致用，真正做到學英語、用英

語。

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