部編版七年級下冊語文《未選擇的路》課文精析

2024年4月1日發(作者：現實生活感悟句子)

部編版七年級下冊語文《未選擇的路》課文精析

1．四節詩各表達了什么意思？

第一節：寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無奈，陷

入沉思——一經選擇便無從回頭。

第二節：寫詩人選擇了一條極富挑戰的道路，這條道路“荒草萋

萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗”。

第三節：寫詩人踏上自己選擇的路。但他卻留戀著那條未選擇的

路，擔心踏上一條錯誤的路而難以返回。

第四節：寫詩人對未來的遙想。將來回顧往事，那條未選擇的路

是不是比已選的那條路更好些呢？但是現實已經不能回頭了。

2．為什么重點寫那一條“未選擇的路”？

詩人雖然寫了選擇的路，但重點卻放在未選擇的路上，原因有二：

人生的道路有許多條可供人選擇，但一個人往往只能走一條路，還有

其他許多條路因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然

性、隨意性。那些未選擇的路，才更讓人想念和留戀，此其一。未選

擇也就是一種選擇。正是生活中許多人對于已選擇的不滿，才更加產

生了對未選擇的懷戀，此其二。詩人重點寫未選擇的路，是對人生的

真實寫照，更能打動讀者的心靈，引人深思。

3．詩中“路”有什么深刻含義？你從中悟出了什么樣的人生哲

理？

詩人表面上似乎在寫自然界的道路，但實際上暗示的卻是人生之

路。

悟出的道理有：人生的道路千萬條，但一個人只能選擇一條，必

須慎重；人生的選擇，要深思、慎取，忌草率、盲從；路靠自己去走，

越是荊棘叢生的道路，越能令人想念，也越能磨煉人。

4．品味詩歌，鑒賞詩歌的美點。

教師以談話的方式與學生交流：“這首詩最吸引你的是什么？”

生1：平易的文字背后蘊含著深邃的哲理。

生2：優美的意境最能吸引人。“荒草萋萋，十分幽寂，顯得更

誘人，更美麗”如畫面一般，形象地寫出了選擇的誘惑。

生3：濃郁的抒情、深邃的哲理相交融。詩人的經歷是獨特的，

感受卻是典型的，那淡淡的憂郁、惆悵，為全詩帶來了不可抗拒的藝

術感染力。

生4：形象性、哲理性是詩歌成功的關鍵。象征手法的運用是本

詩鮮明的藝術特征。

教師順勢點撥：詩人借自然界的道路來表達自己對人生之路的思

考，具有深刻的象征性、哲理性。

象征，就是在文學作品中，明寫甲事物，為的是借寫甲事物暗示

乙事物。它是詩人常用的藝術表現手法，它往往通過某一特定的具體

形象表現與之相似或相近的概念、思想和感情。

象征和比喻是不同的。比喻重相似性，目的是使要說的事物更加

生動、鮮明，它只是一種修辭，只在個別的詞、句、語段中起作用。

而象征是一種謀篇立意的手法，往往統攝全篇。

學生回憶以往學過的內容加以印證，深化對象征手法的理解。

5．學生齊讀《未選擇的路》。

6．比較鑒賞，學生暢談學詩的心得、體會。

教師提示：這兩首詩中，你更喜歡哪一首？請說明理由。

學生自由發言。

生1：選擇是很困難的，因為兩首詩我都喜歡。我喜歡兩首詩中

積極達觀的人格美。在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風

雨也可能不期而至，假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？在人

生的道路上遭遇到選擇的尷尬和困惑時，你該怎么辦？普希金和弗羅

斯特用他們的詩歌表達了對人生的思索，展露了一種積極達觀的人格

魅力。“假如生活欺騙了你，/不要悲傷，不要心急！/憂郁的日子里

須要鎮靜：/相信吧，快樂的日子將會來臨。”多么積極向上、堅強樂

觀的思想情緒！“但我卻選了另外一條路，/它荒草萋萋，十分幽寂，

/顯得更誘人，更美麗；/雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。”

詩人單單選擇少有人走的路，從中看出他有多么闊大的胸襟！這是多

么堅強、充滿挑戰性的選擇！

生2：世上沒有兩種花是完全相同的，我無法選擇。兩首詩手法

各異，美妙絕倫。《假如生活欺騙了你》平實直率、直抒胸臆，似乎

是促膝談心，給人如沐春風之感；《未選擇的路》運用了象征手法，

委婉含蓄，詩意醇厚，百品不厭。

7．教師總結：看來選擇是困難的，不選擇是令人遺憾的。兩首

詩各具特色，都值得我們反復吟誦，百般品味。

8．在成長的道路上，有這些大師偉大人格的光輝照耀，有他們

智慧的澆灌，我們人生的花朵一定會開放得更加絢爛奪目。