家庭教養(yǎng)方式

2024年4月2日發(fā)(作者：太空嘻哈族)

2012-02-22 13:44

論家庭教養(yǎng)方式的四種類型

家庭是兒童最初的生活場(chǎng)所，兒童的社會(huì)性發(fā)展首先從家庭開(kāi)始。通過(guò)家庭成員特別

是父母的撫養(yǎng)與教育，兒童逐漸獲得了知識(shí)和技能，掌握了各種行為規(guī)則和社會(huì)規(guī)范。但

在諸多影響兒童社會(huì)化發(fā)展的家庭因素中，父母教養(yǎng)方式是最重要的一個(gè)。正是通過(guò)父母

對(duì)子女的教養(yǎng)行為，才把社會(huì)的價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系及社會(huì)道德規(guī)范傳遞給兒

童。

一般來(lái)說(shuō)，可以把父母教養(yǎng)方式歸納為兩個(gè)維度：其一是父母對(duì)待孩子的情感態(tài)度，

即接受---拒絕維度；其二是父母對(duì)孩子有要求和控制程度，即控制---容許維度。在情感維

度的接受端，家長(zhǎng)以積極肯定、耐心的態(tài)度對(duì)待孩子，盡可能滿足孩子的各項(xiàng)要求；在情

感的拒絕端，家長(zhǎng)常以排斥的態(tài)度對(duì)待孩子，對(duì)他們不聞不問(wèn)。在要求與控制維度的控制

端，家長(zhǎng)為孩子制訂了較高的標(biāo)準(zhǔn)，并要求他們努力達(dá)到這些要求；在要求與控制維度的

容許端，家長(zhǎng)寬容放任對(duì)孩子缺乏管教。

根據(jù)這兩個(gè)維度的不同組合，可以形成四種教養(yǎng)方式：權(quán)威型、專斷型、放縱型和忽

視型。不同的教養(yǎng)方式無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性形成產(chǎn)生重大影響。具體可見(jiàn)下

表所示。

教養(yǎng)方式

維度類型

可 能 后 果

權(quán)威型

接受+控制

兒童期：心情愉悅，幸福感；高自尊和高自我控制

青少年期：高自尊，高社會(huì)和道德成熟性；高學(xué)術(shù)和學(xué)業(yè)成就

專斷型

拒絕+控制

兒童期：焦慮，退縮，不幸福感；遇到挫折易產(chǎn)生敵對(duì)感

青少年期：與權(quán)威型相比，自我調(diào)整和適應(yīng)較差；但與放縱型和忽視型相比，常有更

好的在校表現(xiàn)

放縱型

接受+容許

兒童期：沖動(dòng),不服從,叛逆；苛求且依賴成人；缺乏毅力

青少年期:自我控制差,在校表現(xiàn)不良與權(quán)威型或放縱型相比，更易產(chǎn)生不良行為

忽視型

拒絕+容許

兒童期：在依賴、認(rèn)知、游戲、情緒和社會(huì)技巧方面存在缺陷；攻擊性行為

青少年期：自我控制差；學(xué)校表現(xiàn)不良

▲ 權(quán)威型教養(yǎng)方式

這是一種理性且民主的教養(yǎng)方式。權(quán)威型的父母認(rèn)為自己在孩子心目中應(yīng)該有

權(quán)威。但這種權(quán)威來(lái)自父母對(duì)孩子的理解與尊重，來(lái)自他們與孩子的經(jīng)常交流及對(duì)孩

子的幫助。父母以積極肯定的態(tài)度對(duì)待兒童，及時(shí)熱情地對(duì)兒童的需要、行為做出反應(yīng)，

尊重并鼓勵(lì)兒童表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。同時(shí)他們對(duì)兒童有較高的要求，對(duì)兒童不同的行

為表現(xiàn)獎(jiǎng)懲分明。

這種高控制且在情感上偏于接納和溫暖的教養(yǎng)方式，對(duì)兒童的心理發(fā)展有許多積極影

響。這種教養(yǎng)方式下的兒童獨(dú)立性較強(qiáng)，善于自我控制的解決問(wèn)題，自尊感和自信心較強(qiáng)，

喜歡與人交往，對(duì)人友好。

▲ 專斷型教養(yǎng)方式

專斷型父母則要求孩子絕對(duì)地服從自己，希望子女按照他們?yōu)槠湓O(shè)計(jì)的發(fā)展藍(lán)

圖去成長(zhǎng)，希望對(duì)孩子的所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督。這一類也屬于高控制型教養(yǎng)方式，

但在情感方面與權(quán)威型父母有顯著的差異。這類父母常以冷漠、忽視的態(tài)度對(duì)待兒童，他

們很少考慮兒童自身的要求與意愿。對(duì)兒童違反規(guī)則的行為表示憤怒，甚至采取嚴(yán)厲的懲

罰措施。

這種教養(yǎng)方式下的學(xué)前期兒童常常表現(xiàn)出焦慮、退縮和不快樂(lè)。他們?cè)谂c同伴交往中

遇到挫折時(shí)，易產(chǎn)生敵對(duì)反應(yīng)。在青少年時(shí)期，在專斷型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的兒童與權(quán)威型

相比，自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)性都比較差。但有時(shí)他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)表現(xiàn)比放縱型和忽視型下

的學(xué)生好，而且在校期間的反社會(huì)行為也較少。

▲ 放縱型教養(yǎng)方式

這類父母和權(quán)威型父母一樣對(duì)兒童抱以積極肯定的情感，但缺乏控制。父母放

任兒童自己做決定，即使他們還不具有這種能力，例如，任由兒童自己安排飲食起居，

縱容兒童貪玩、看電視。父母很少向孩子提出要求，如不要求他們做家務(wù)事也不要求他們

學(xué)習(xí)良好的行為舉止；對(duì)兒童違反規(guī)則的行為采取忽視或接受的態(tài)度，很少發(fā)怒或訓(xùn)斥兒

童。

這樣教養(yǎng)方式下的兒童大多很不成熟，他們隨意發(fā)揮自己，往往具有較強(qiáng)的沖動(dòng)性和

攻擊性，而且缺乏責(zé)任感，合作性差，很少為別人考慮，自信心不足。

▲ 忽視型教養(yǎng)方式

這類父母對(duì)孩子既缺乏愛(ài)的情感和積極反應(yīng)，又缺少行為方面的要求和控制，

因此親子間的互動(dòng)很少。他們對(duì)兒童缺乏最基本的關(guān)注，對(duì)兒童的行為缺乏反饋，且

容易流露厭煩、不愿搭理的態(tài)度。如果兒童提出諸如物質(zhì)等方面易于滿足的要求，父母可

能會(huì)對(duì)此做出應(yīng)答；然而對(duì)于那些耗費(fèi)時(shí)間和精力的長(zhǎng)期目標(biāo)，如培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣、恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)性行為等，這些父母很少去完成。

這種教養(yǎng)方式下的兒童與放縱型教養(yǎng)方式下的兒童一樣，具有較強(qiáng)攻擊性，很少替別

人考慮，對(duì)人缺乏熱情與關(guān)心，這類孩子在青少年時(shí)期更有可能出現(xiàn)不良行為問(wèn)題。

綜上所述，教養(yǎng)方式是指父母將社會(huì)價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系及社會(huì)道德規(guī)范

傳遞給兒童的方式。教養(yǎng)方式有下列類型：

權(quán)威型教養(yǎng)方式——父母樹(shù)立權(quán)威，對(duì)孩子理解、尊重，與孩子經(jīng)常交流及給予幫助

的一種教養(yǎng)方式。

專斷型教養(yǎng)方式——父母要求子女絕對(duì)服從自己，對(duì)子女所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督的

一種教養(yǎng)方式。

放縱型教養(yǎng)方式——父母對(duì)子女抱以積極肯定的態(tài)度，但缺乏控制的一種教養(yǎng)方式。

忽視型教養(yǎng)方式——父母對(duì)子女缺少愛(ài)的情感和積極反應(yīng)，又缺少行為要求和控制的

一種教養(yǎng)方式。