國家教育部政策

國家教育部政策

1、高考加分項目歷史上最大幅度縮減，分數更重要了。

教育部文件規定：取消體育特長生加分項目——在高中階

段獲得“重大國際體育比賽集體或個人項目前6名、全國性體

育比賽個人項目前6名”、“國家二級運動員(含)以上稱號”

的考生，均不再具備高考加分資格;取消中學生學科奧林匹克

競賽加分項目——在高中階段獲得全國中學生(數學、物理、

化學、生物學、信息學)奧林匹克競賽全國決賽一、二、三等

獎的考生，不再具備高考加分資格;取消科技類競賽加分項目

——在高中階段獲得全國青少年科技創新大賽(含全國青少年

生物和環境科學實踐活動)、“明天小小科學家”獎勵活動、

全國中小學電腦制作活動一、二等獎，國際科學與工程大獎賽

或國際環境科研項目奧林匹克競賽獎項的考生，不再具備高考

加分資格;取消省級優秀學生加分項目——在高中階段獲得省

級優秀學生稱號的考生，不再具備高考加分資格;取消思想政

治品德有突出事跡加分項目——在高中階段被認定為思想政治

品德方面有突出事跡的考生，不再具備高考加分資格。以上加

分占歷年高考加分項目的54.55%。加分項目的大幅度縮減，

預示著高考文化課分數的含金量明顯提升，在分數面前更加客

觀、公正，說明高考分數比以往更加關鍵和重要。聞風認為，

這就要求學生在課程學習中更加全面，在學科的知識點上更需

重視細節的精準。同時，這也導向似地暗喻原來抓課外的各種

競賽、獲得各種證書、評選各項榮譽稱號都不好使了，家長別

再在這些方面浪費精力和時間了，應該把更多的精力放在課內

2.得語文者得高考，語文在2019年的基礎教育中、在高

考中、在中考中第一重要。

高考改革后，三門統考課語文、數學、外語，其中外語可

以多次參考，取最高分計入高考總分，就高考總分的區分度來

講大大降低;數學在今后的命題中要大幅度降低難度，區分度

也會較大下降，只有語文的廣度、難度提升，因此語文在高考

總分中區分度會最大，最容易拉開學生檔次。說得語文者得高

考一點都不過分!聞風認為語文的提高需要長期積累，小學不

抓，中高考就會后悔，到時候想抓也來不及。未來語文的地位

就像原來小升初中奧數的決定性作用一樣，而比奧數更能一錘

定音。得語文者得高考，得閱讀者得語文。閱讀習慣將成為學

生小學入學前后第一重要的習慣，并將一直持續下去!據了

解，2019年北京中考語文可能會從120分提高到150分，沒

有考試大綱，考試難度明顯增加。

3.幼升小、小升初、中考擇區、擇校重要，擇班同樣更重

要了。

教改前，擇區、擇校最主要的是獲得更多的優質教育資

源，教改后擇班的重要性會被進一步強化。教改后小學、初中

弱校、強校間的差異被生源升學的最大化均等性所弱化，趨同

以，教改后你進了什么學校相比較教改前已經不那么重要了，

而能夠進什么班將起更關鍵和最直接的作用。聞風認為，家長

們不要再被名校的光環所籠罩了，此名校已非彼名校，教育生

態環境已經完全改變，我們的思想觀念要徹底轉變了!

4.培養孩子各方面興趣要常態化，放棄功利化導向，越早

越好。

雖然以后的高考取消了文藝、科技、體育等特長生的所有

在這其中學校的綜合實力是最關鍵的，對學校的要求遠勝

過對每個學生的要求。拿北京市為例，教改后，特別是中考名

額分配出臺實施后，北京市幾乎所有普通高中校的生源水平都

會同一性地普遍下降，對北京的孩子來講力拼中考進入各級各

類重點高中校對高考追求更優質大學比以往任何時候都重要得

多，各個學科富有實力師資的保證是各校制勝的最關鍵因素。

對普通高中校而言，更優的師資是保障“差生”能超越自身能

力有更好、更高起點的決定性因素。

6.高考不再分文理科了，北京16個區縣、學校的真實差

距家長要做到清清楚楚地了解。

高考改革后最重要的學科是語文、英語、數學，語文會更

凸顯，因此高考改革的走向更偏“文”。以北京為例：從近3

年的高考成績看，朝陽區文科一本率25%左右、海底區文科一

本率29%~34%，東城區文科一本率平均為41%~45%、西城區文

科一本率為48%~51%，其他區縣與這四個城區的差距都較大、

很大。相對來講，教改后相對來講對這四個區更為有利，可以

按照比例依次排序。另外，對一些中學也會帶來不小影響。其

中，海淀區最受益的是101中學、對西城區來講最受益的是北

師大二附中、東城區是二中、朝陽區是朝陽外國語學校等。八

中、八一學校歷來高考，同校文理差異在重點校中最大，2019

年八一中學理科一本線超過96%，文科一本線只有89%，這在

北京市重點校中是罕見的;八中2019年高考，文科全校平均分

僅為608分，還不及知名度遠遜于它的161中學的621分、13

中620分、廣渠門中學612分、15中610分。

7.綜合素質評價進入高考是好事，但別太在意，不會起決

定性作用。

對高考的學生進行綜合素質評價本來早就該有，人的發展

畢竟不能僅僅看考試分數。教育部文件對學生的綜合素質評價

做了以下規定：綜合素質評價內容包括思想品德、學業水平、

身心健康、藝術素養和社會實踐5項。其中，思想品德——重

點是學生參與黨團活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務

等的次數、持續時間;學業水平——重點是學業水平考試成

績、選修課程內容和學習成績、研究性學習與創新成果等，特

別是具有優勢的學科學習情況;身心健康——重點是《國家學

生體質健康標準》測試主要結果，體育運動特長項目，參加體

育運動的效果，應對困難和挫折的表現等;藝術素養——重點

是在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現

出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等;社會實踐——重點

是學生參加實踐活動的次數、持續時間，形成的作品、調查報

告等。這五項中除了學業水平外，其他絕大部分內容都帶有主

觀性和可人為操作性，很難有客觀標準，目前更缺乏誠信的監

督機制和懲戒體系。因此，文件也規定綜合素質僅供大學錄取

時參考，毫無疑問的必然結果是：大學錄取首先看高考分數，

當分數相同時，綜合素質評價內容才會起附屬作用。聞風看到

的自我約束和紀律性，使她們更容易也更愿意接受家長、老師

的建議去按部就班地提高語文水平。而男孩大多數一般還會依

然故我。現在考上知名大學的女孩本來就比男孩多了，高考改