淺析我國中小學天文科普教育的現狀及成因

淺析我國中小學天文科普教育的現狀及成因

摘要：天文科普不僅是在素質教育中補充天文知識所需要，也是培養學生的創

新精神、探究意識的非常好的形式。中小學由于各方面的原因科普教育的現狀卻

不容樂觀，本文從現狀和成因方面進行了分析。

關鍵詞：中小學 天文科普 現狀 體制

天文學在一個國家和民族的發展和普及，對國民素質的提高、文化、科學技

術的發展都有非常重要的影響。天文科普活動不僅是在素質教育中補充六大基礎

學科之一的天文知識所需要，也是培養學生的創新精神、探究意識的非常好的形

式。但令人擔憂的是我國的天文科普現狀卻不容樂觀。

我國是世界上進行天文研究很早的國家之一，取得了令人矚目的成績，如世

界上最早的太陽黑子的記錄是中國公元前140年前后成書的《淮南子》中記載的

“日出黃，中有黑氣，大如錢”。地球上我們中原地區能看到的，歷次超新星爆發

都被得到記載，我們祖先創立的二十四節氣，天文歷法等等，但是到了近代天文

研究和科普卻遇到阻礙，如清朝規定民間擅自研究天文者處死。現在的科普現狀

也不容樂觀，據統計，目前全國大約有小天文臺5000多座，但真正能發揮作用

的僅占5%，剩下95%的小天文臺或因設備未及時維護造成損壞，或因沒有合適

的師資而處于閑置狀態，基本不能正常使用。以一個天文臺至少投資20萬元計

算，全國在學校天文硬件方面的投資至少在10億元以上，大量的設備閑置造成

極大的資源浪費。以北京為例，全市建有天文臺的學校在百所以上，其中還有幾

十所條件較好的學校建有天象廳，但即使在這樣的學校中間，能真正開展天文教

育和觀測活動的不足一成。造成這種現象的原因是多方面的。

首先是體制方面的原因，作為六大基礎自然學科，只有天文學不是中小學的

必修課，中考、高考也不考，由此導致中小學課本中只有地理課、自然課，為數

很少的章節涉及天文內容，老師也不怎么教，學生想學也學不到，何況認為對考

學無用而放棄的。

其次，在師資上對于各中小學而言，要爭取到一個科班出身的專業老師，教

學生的天文知識就更難。據介紹，目前全國僅有北京大學、南京大學、北京師范

大學和中國科技大學等高校開設有天文本科專業，而這些專業也不是年年招生，

一所學校一次也就“出產”五六十人。其中一半的人幾乎都會選擇繼續拿學位，以

期留校任教或進入專業的天文機構任職，愿意到中小學的人非常少。因此中小學

的天文科普老師大部分是物理老師和地理老師代教，本身上課負擔就很重，更何

況專業知識的缺乏。

再次是觀念方面的原因，除了需要學校支持購買天文設備外，還需要學生家

長的理解和支持。學天文不像學習奧數、文藝表演那樣容易出成績，對升學幫助

也不大。因此，不少家長認為孩子愛好天文是“不務正業”，不予支持。

我國天文學不是中小學的必修課，中小學中只有很少的學校作為選修課講授，

就是有些自然或地理課上涉及到天文知識，老師們涉及軟硬件的原因，也講述得

很少，因而導致了上面所提的現象，天文臺成了擺設、形象工程。天文科普成了

天文愛好者、天文社團、少數的老師及天文單位所做的個體行為，我國的天文科

普形式也僅僅限于圖片、參觀天文館、影視節目、專家講座等為數不多的形式，

參加的人也僅限于高等院校學生和少部分中小學生，其他的社會人員很少參與。

普研究相關的材料也不多。我從中國知網上查了合計幾十篇，其數量之少和篇幅

眾多的其他論文形成鮮明對比。

我簡單總結了一下，大體分為以下幾類:

其一 介紹天文科普活動的總結，如肖惠敏的《讓天文學走進中學校園、 走進

日常生活》，福州師范王信文的《天文走向公眾》，吳昊辰《天文課何時不冷

落》，楊苗寫的《給孩子一片感受科學的星空——北京天文館科普教育記實》等。

其二 對天文科普活動形式的探究，如江蘇朱寅峰寫的《我校天文科普活動初

探》，福州車云《福州三中天文校本課程開發與實施的研究》，寧夏秦天《科技

館進行天文教育活動的開發與推廣》。

其三 對天文科普的學術研究：中科院研究生陸榮碩士論文《國內天文領域的

民間愛好者研究》，本文主要介紹了天文愛好者心理特征、行為特征，對產生民

間愛好者的原因進行分析，既有社會因素，也有時代背景因素，并對民間愛好者

這個社會問題得出結論；廣州大學袁聿海碩士學位論文《在天文科普中引入概念

圖》，文章主要介紹了天文的重要性，結合天文實際深入了解“概念圖”學習方法

的施行過程與特點，及在天文科普中應用“概念圖”學習法的具體步驟；劉高潮的

碩士學位論文《虛擬天文臺天文教育平臺研究》，文章主要論述了論文首先介紹

了V0，提出了VO天文教育平臺的體系結構，并提出建設平臺所需的技術以及工

作流程，然后運用計算機語言開發了天文計算數字資源網站。《信息技術與天文

課程整合的一種有效形式——webQuest教學》，文中介紹了一種信息技術在天文

課程中的一種應用形式webQuest教學。 由以上論述可知，我國也只有很少的人

從事天文科普研究，研究的內容也比較狹窄，涉及信息技術與天文科普應用則更

少，這與天文科普與學生的重要影響形成巨大的反差。

國外的天文科普教育要比我國先進得多。在很多國家，天文課是中小學的必

修課，如美國、日本、烏克蘭等。科學技術的合理精神已經滲入到了民族文化并

竭力擴大民族文化中技術成份的比重，從事科普宣傳的人數也很多，天文科普所

用形式也非常多，如3D電影、天象儀展示、虛擬天文臺、天文大篷車等等，受

眾人數多、效果好，值得我們吸收借鑒。

參考文獻

[1]秦天 科技館進行天文教育活動的開發與推廣[C].第十屆中國科協年會論文集

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[2]陸榮貴 國內天文愛好者研究[D].上海：中科院上海天文臺，2007。

[3]劉高潮 虛擬天文臺天文教育平臺研究[D].武漢：華中師范大學，2007。