童年讀書筆記(5篇)

2023年12月14日發(fā)(作者：去爬山)

童年讀書筆記(5篇)

童年讀書筆記(5篇)

童年讀書筆記范文第1篇

閱讀完《高爾基的童年》，讓我感覺自己的童年都給鋪張掉了。

我一字一句地認(rèn)真閱讀時(shí)，仿佛和高爾基在一起讀書。他讀得那么用心，把世界上的一切都遺忘了。讀到這里，我情不自禁想起了自己以前讀書的情景。每當(dāng)父母給我買回新書或自己借到一本書，我就如魚得水，總是迫不及待地閱讀。我雖然愛看書，但從中得到的收獲卻極少。為什么呢?高爾基如饑似渴地讀書，遺忘了一切，自己與之相比較，我只是看喧鬧，反留意了一些主要的故事情節(jié)，從來不曾寫讀書筆記;也不曾體會(huì)文章的內(nèi)涵;更未留意過他人作品、文章寫作的好方法等。又因看的書多，且都是走馬觀花，整個(gè)吞棗，所以看罷即忘，收益淺。我想高爾基所以能成為世界文豪，與他從小那求知若渴、用心致志的讀書精神是分不開的。同時(shí)，高爾基仔細(xì)讀書的態(tài)度，不反反教育了我做任何事都要具有仔細(xì)的態(tài)度。

馬虎乃失敗的根源，仔細(xì)是勝利之秘訣。我是深有體會(huì)的。記得我在這學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試時(shí)，非常失敗，其緣由就是――馬虎。較難的題，一分未扣，而較簡潔的一道填空題，由于在草稿紙上是根號(hào)5，卻因看錯(cuò)把根號(hào)5寫成根號(hào)3，被扣去兩分，這莫非是我不會(huì)嗎?唉，馬虎使我屢次失敗，我懷疑，它莫非是我的影子，總與我相伴嗎?可今日，我看到高爾基讀書忘了一切，而拋開馬虎的唯一方法，就是與仔細(xì)交伴侶，對，最終悟出，馬虎并非與我相隨，不是總與我結(jié)交為友。而今只有甩掉它，放棄它才會(huì)

通向勝利之路待任何事情都要持仔細(xì)的態(tài)度。

今日，我要向高爾基學(xué)習(xí)，利用課余的時(shí)間閱讀課外書。馬虎乃失敗的根源，仔細(xì)是勝利之秘訣是我的座右銘，我要始終仔細(xì)。

童年讀書筆記范文第2篇

童年高爾基讀書筆記

每個(gè)人都有各自不一樣的童年。在大家的心理，童年都是很美妙的，可自從我讀了《童年》這本書我明白了每個(gè)人的童年并不肯定都是美妙歡樂的。 小說所寫的是19世紀(jì)沙俄統(tǒng)治時(shí)期童年經(jīng)受的苦難。我喜愛阿遼紗。彼什科夫這個(gè)人物，他是個(gè)可憐的孩子。三歲喪父，由母親和外祖母帶到外祖父家，期間，他得到外祖母的疼、呵護(hù)，愛到外祖母所敘述的美麗童話故事的熏陶，同時(shí)也親眼目睹兩個(gè)舅舅為爭奪家產(chǎn)爭吵、打架以及在生活瑣事中表現(xiàn)出來的自私、貪欲。這種現(xiàn)實(shí)生活中存在善與惡，愛與恨已經(jīng)在他幼小的心靈上留下深刻的印象。十一歲，阿遼紗母親去世，外祖父也破產(chǎn)可，他無法連續(xù)過寄人籬下的生活，便走上社會(huì)、獨(dú)立謀生。他曾當(dāng)過鞋店里的伴計(jì)，輪船上的洗碗工人，也曾在任繪圖員的親戚家里和圣像作坊里當(dāng)過名日“學(xué)徒”的小傭人。無論在哪兒，他都要擔(dān)負(fù)著一個(gè)孩童難以勝任的苦役般的勞動(dòng)，而且受盡屈辱，飽嘗辛酸，切身體會(huì)到可低層勞苦大眾的非人般的奴隸的生活，開頭模糊地熟悉到沙皇專制制度的反動(dòng)本質(zhì)，進(jìn)一步了解并更加痛恨包圍著他的市儈生活，同時(shí)也發(fā)覺了勞動(dòng)人民具備純樸和善、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。我應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)吃苦耐勞的精神。

從小我就生活在幸福歡樂的家庭，家人都很疼愛我，給我一切最好的東西，我的童年是無憂無慮的。我花著爸爸媽媽辛苦賺來的錢，不會(huì)省吃儉用，我的生活物質(zhì)條件很好，但不會(huì)好好利用這樣的條件。我沒有挨餓受凍過。阿遼紗在11歲的時(shí)候就開頭走上社會(huì)獨(dú)立謀生了，靠自己的努力去奮斗。而我卻享受著家人的呵護(hù)，不努力的學(xué)習(xí)，只知道玩，不懂得怎么省吃儉用，不懂得怎么去努力學(xué)習(xí)。我是生在福中不知福啊!

我不能辜負(fù)爸爸媽媽這么多年來對我的栽培，不能，鋪張爸爸媽媽辛苦賺來的一分一毛。我要努力的學(xué)習(xí)，我要更懂事點(diǎn)，將來要好好的孝順?biāo)麄儭?

它敘述的是仆人公阿廖沙凄慘的成長故事。阿廖沙三歲時(shí)，失去了父親，母親把他寄養(yǎng)在外祖父家。阿廖沙來到外祖父家時(shí)，外祖父家業(yè)已經(jīng)開頭衰落，變得也愈加專橫急躁。阿廖沙的兩個(gè)舅舅為了分家不斷地爭吵、斗毆。一天，他把一塊白桌布染成了藍(lán)色，結(jié)果被外祖父打得失去了知覺。他的母親由于不堪忍受這種生活，便丟下了他，離開了這個(gè)家庭。阿廖沙的生活從今失去了原本就不多的光榮。但在這種污濁的環(huán)境里，外祖母的和善公正，喜愛生活，給阿廖沙很深刻的影響，讓他在凄慘的環(huán)境中照舊保持著正直，和善的心。

這部作品取自于作家的真實(shí)生活經(jīng)受，不但再現(xiàn)了幼時(shí)的凄慘生活，也是當(dāng)時(shí)社會(huì)殘暴統(tǒng)治的縮影，反映了當(dāng)時(shí)資本主義殘酷的剝削與壓迫與社會(huì)的腐-敗。

《童年》的語言生動(dòng)形象，栩栩如生，將人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理鮮亮的表現(xiàn)出來，給人一種身臨其境的感覺。它讓我看到了向往美妙生活、正

直和善的阿廖沙;兇狠殘暴、冷酷無情的外祖父;勤勞和善、樂觀的外祖母;頑強(qiáng)漂亮的母親;兇狠的繼父;自私殘暴的舅舅們…讓我在讀書的過程中體會(huì)到的喜怒哀樂，將一幅幅生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)在我的眼前，使我的心靈受到劇烈的震撼。

童年高爾基讀書筆記

我讀時(shí)的感受與高爾基寫時(shí)的感受是一樣的：一種深厚的`，顏色斑斕的，離奇的難以描述的生活，以驚人的速度開頭了。

感受最深的要數(shù)其次章了，阿廖沙的兩個(gè)舅舅為爭奪家產(chǎn)而大打出手，阿廖沙幼小的心靈就留下了烙印，他被嚇的竟蹦上了炕爐上，由此就可推想出他兩個(gè)舅舅”戰(zhàn)斗“的激烈了。

喜愛科學(xué)的”好事情“是我最喜愛的一個(gè)主角，雖然當(dāng)時(shí)全部人都卑視他，甚至和善的外祖母也不能理解他，但他卻一如既往，還和阿廖沙成了好伴侶，可是最終他也難逃當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的”制裁“，凄慘離去。以致阿廖沙說出了”你們?nèi)腔斓啊暗脑挕?

其實(shí)每個(gè)人都有自身的童年。回憶兒時(shí)的懵懵懂懂，心中總有一份久遠(yuǎn)的牽掛，夢中的舊影卻由于時(shí)間的消逝慢慢稀疏，而心里想要留守的渴望也愈加劇烈。或許有一天，我那滿腔的向往化為活力，開頭回顧兒時(shí)，那將是一件很奇妙的事情。那么便正如高爾基所說的：”我不是在講我自身，而是在講那令人窒息的狹小天地（假如是我，便是一個(gè)裝滿糖果的斑斕小盒）。“高爾基也說過：”人民完善的品質(zhì)，他們的才智和制造精神，它能喚起我們一種難以摧毀的期望——那就是光明的，人道的生活必定復(fù)生。“

若是再將《童年》刨的更深一點(diǎn)，會(huì)消失理性于感性的分歧，他們的視角不一樣，讀出的道理當(dāng)然也不盡相同：理性之人會(huì)讀出一把雙面刃，它從正邪兩面插入了俄國基層市民的胸膛；而感性的人會(huì)讀出一面鏡子，他們會(huì)發(fā)覺書中竟會(huì)有自身的影子。但不管怎樣，《童年》都將洗滌讀者以腐蝕，貪欲的靈魂。

窒息的天地，苦難的童年。

童年高爾基讀書筆記

讀完《小青石》這篇文章后，我思索著這樣一個(gè)問題：在人生的道路上，什么才是真正有意義的生活呢?《小青石》向我們敘述了一塊小青石，它艷羨水晶和瑪瑙，由于它們光榮奪目。后來小青石和一些石塊被運(yùn)到城市里去，變成混凝土的一部分，被鋪在道路上，成為讓人行走的道路的一個(gè)小小的部分。小青石不再艷羨水晶瑪瑙的生活，它悟出了一個(gè)道理：支撐著大眾的腳才是最有意義的生活。

《小青石》這篇文章使我聯(lián)想到祖國各地各行各業(yè)，都有像小青石這樣的人。他們像鋪路的石子一樣，悄悄無聞地支撐著國家，在為大眾服務(wù)。

拿我們的老師來說吧，他們有美妙的抱負(fù)，可以去當(dāng)科學(xué)家、文學(xué)家……可是，為了給國家培育人才，他們選擇了教育工作。他們十幾年甚至幾十年，從“1+1＝2”開頭，反復(fù)地講解著一些很簡潔的學(xué)問，這種工作有意義嗎?有。無論是科學(xué)家，還是文學(xué)家，不都是從這些簡潔的學(xué)問學(xué)起的嗎?科學(xué)家為人民作出的巨大貢獻(xiàn)，離不開他們的啟蒙老師辛勤汗水的澆灌。

童年讀書筆記范文第3篇

《童年》一書深刻細(xì)致地描寫了高爾基的童年。故事在一個(gè)小市民家庭里綻開。阿廖沙三歲就失去了父親，他被母親和外祖母帶到外祖父家中。那是一個(gè)瀕臨破產(chǎn)的小作坊。在這個(gè)小市民家庭里恃強(qiáng)凌弱是人們的嗜好。阿廖沙的兩個(gè)舅母，也先后被兩個(gè)舅舅摧殘致死。他的繼父也常常毒打他的母親。就連受人敬重的外祖母也難逃外祖父的打罵。孩子們當(dāng)然也不例外。這種殘暴的行為給孩子帶來了嚴(yán)峻的損害，使他也變得同大人們大相徑庭。最終，阿廖沙步入社會(huì)，本想呼吸新奇空氣的他，卻發(fā)覺，社會(huì)上的空氣同家里的一樣渾濁不堪，非常黑暗。

和阿廖沙相比，我們的童年是絢爛的，是沒有苦惱的，是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做"打'，由于許多的孩子從沒有經(jīng)受過被人打、被人拿鞭子抽的味道。在他們看來，那或許是一種無法想象的苦痛吧。除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類貪欲、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍地把某個(gè)無辜的人無故地熬煎致死這類想都沒想過的"恐怖大事'。

天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的童年有著天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒里，被糖水泡著，被金燦燦的錢堆著我們是多么幸福呀!我們從來不用考慮衣食住行，這讓大人們操勞就足夠了，還輪不到我們呢。

但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。由于，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的輕易，好像都不費(fèi)吹灰之力。我們實(shí)在是天真了。

看了《童年》，我最大的感受是：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)珍惜，珍惜我們身邊的一切美妙的事物。所以，我們要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學(xué)習(xí)，千萬別身在福中不知福。這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，

這樣美妙的童年生活，我們再不好好學(xué)習(xí)，那就太對不起父母了。

童年讀書筆記范文第4篇

仆人公阿廖沙苦痛的童年生活打動(dòng)著我：四歲喪父，跟隨哀思欲絕的母親和慈愛的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻常常挨暴戾的外祖父的毒打。但和善的外祖母到處護(hù)著他。在外祖父家，他熟悉了許多"安寧靜靜'的親戚，其中包括兩個(gè)自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。樸實(shí)、深愛著阿廖沙的"小茨岡'(伊凡)每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì)被抽得紅腫。但強(qiáng)壯的他，后來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活的壓死了。

阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的：貪欲、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭奪財(cái)產(chǎn)經(jīng)常為一些小事爭吵、斗毆但在這個(gè)黑暗的家庭里，有一個(gè)勤勞、頑強(qiáng)、和善的外祖母。她經(jīng)常給阿廖沙講好聽的神話故事，也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。

阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。四周殘酷的事情太多了，有時(shí)甚至連他自己都不敢信任竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母全家人的精神支柱。阿廖沙也還熟悉許多其他的人：搬進(jìn)新居子后的幾個(gè)房客、隔壁的三少爺，等等。阿廖沙從家人的一些"驚奇'的舉動(dòng)中懵懂的明白了一些道理。

和阿廖沙相比，我們的童年是絢爛的，是彩色的;是沒有苦惱苦痛的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做"打'，由于我們從沒

有經(jīng)受過被人打、被人拿鞭子抽的味道。那或許是一種無法想象的苦痛吧。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類貪欲、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無辜的人無端地熬煎致死這類想都沒想過的"恐怖大事'。天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒里，被甜水泡著，被金燦燦的錢堆著我們是多么幸福呀!我們從來不用考慮衣食住行，這讓大人么操勞就足夠了，還輪不到我們呢。

童年讀書筆記范文第5篇

一、激發(fā)愛好，感知閱讀

有了兒童文學(xué)閱讀愛好，學(xué)校生就會(huì)像采蜜的蜜蜂一樣，努力查找閱讀機(jī)會(huì)，從閱讀中得到閱讀滿意，進(jìn)而產(chǎn)生開心的情感體驗(yàn)。對待不同班級的同學(xué)，老師會(huì)選擇不同的方法來激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。如：低班級———主要采納故事懸念法誘發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。老師通過聲情并茂的敘述，把孩子們帶入一個(gè)懸念百出的情感世界里。

二、制造條件，促進(jìn)閱讀

1.上好“三課”。（1）讀物推舉課：為同學(xué)推舉好的書目，做到好書共享。（2）讀書方法指導(dǎo)課：老師依據(jù)本年段同學(xué)的特點(diǎn)，向同學(xué)推舉不同的閱讀方法。（3）讀書筆記溝通課：針對同學(xué)在讀書過程中的收獲與感悟，要求同學(xué)撰寫讀書筆記，經(jīng)老師的批閱后，班級整理成冊，讓同學(xué)享受到閱讀勝利的喜悅。

2.建立班級圖書角。建議同學(xué)把自己的書放在圖書角，大家交換閱讀，支配專人管理圖書，定期在班級組織讀書溝通活動(dòng)，讓同學(xué)在溝通中提高

閱讀力量。

3.開放學(xué)校圖書室。我們依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，對圖書進(jìn)行分類，并下發(fā)到各個(gè)班級，供同學(xué)閱讀，真正發(fā)揮圖書室為同學(xué)的兒童文學(xué)閱讀服務(wù)的作用。

4.借助網(wǎng)絡(luò)幫助閱讀。鼓舞同學(xué)多上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，優(yōu)化學(xué)校的兒童文學(xué)閱讀教學(xué)，提高同學(xué)的閱讀力量。

5.保證閱讀時(shí)間。每星期我們都要求語文老師支配一節(jié)課進(jìn)行兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)，這樣，既能擴(kuò)高校生的閱讀范圍，也保證了同學(xué)的閱讀時(shí)間，增加了同學(xué)的閱讀量。

6.營造家庭環(huán)境。鼓舞家長和孩子一起閱讀兒童文學(xué)作品，形成良好的家庭閱讀氛圍。

三、授之以漁，學(xué)會(huì)閱讀

“授之以魚”不如“授之以漁”。閱讀兒童文學(xué)作品也要有肯定的方法，讓同學(xué)有法可讀。1.圈點(diǎn)摘錄法。在平常的教學(xué)中，我要求同學(xué)“不動(dòng)筆墨不讀書”。“圈點(diǎn)”，即在讀書的時(shí)候用筆作一些記號(hào)，并且利用自己的積累本，做讀書筆記，記錄下自己的閱讀體會(huì)，加深同學(xué)對兒童文學(xué)作品的理解。2.精讀法。精讀法就是去粗取精。老師簡潔介紹作品的、時(shí)代背景、寫作技巧；然后，讓同學(xué)閱讀作品，做讀書筆記，寫讀書體會(huì)；最終進(jìn)行班級爭論，老師點(diǎn)撥，師生共同總結(jié)。

四、搭建平臺(tái)，堅(jiān)持閱讀

良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，假如不常常督促同學(xué)，同學(xué)就簡單失去閱讀愛好。為此，我們可以依據(jù)學(xué)校生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展

了讀書競賽活動(dòng)，讓同學(xué)在一次又一次的競賽中體驗(yàn)勝利的歡樂，保持長久的閱讀愛好。例如，組織“兒童詩歌朗誦會(huì)”，培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣；組織“故事表演會(huì)”“課本劇表演會(huì)”，增加同學(xué)的閱讀愛好，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量；開展“讀書閱歷溝通會(huì)”，讓同學(xué)向大家展現(xiàn)自己的閱讀成果，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好等。

五、讀書明理，升華閱讀