部編版六年級語文上冊第六課《狼牙山五壯士》知識點

2023年12月22日發(作者：甘甜造句)

部編版六年級語文上冊第六課《狼牙山五壯士》知識點

知識點

1.生字組詞：

寇：窮寇 敵寇 賊寇 草寇 視若寇仇

冀：冀州 希冀 冀求 冀圖 冀望

批：大批 批發 批準 批評 批改

副：副職 副手 副本 副業 全副武裝

榴：石榴 榴褳 榴彈炮 手榴彈

掄：掄錘 掄拳 掄刀 掄起 掄胳膊

貫：連貫 貫通 橫貫 貫穿 全神貫注

棋：象棋 圍棋 下棋 舉棋不定 星羅棋布

懸：懸掛 倒懸 懸案 懸崖勒馬 懸燈結彩

沸：沸騰 沸水 沸點 滾沸 人聲鼎沸

澗：深澗 溪澗 山澗 石澗 澗流

雹：雹子 冰雹 雹災

嘰：嘰咕 嘰嘰喳喳 嘰嘰歪歪 嘰里呱啦

屹：屹立 屹然不動

悅：喜悅 愉悅 悅耳 和顏悅色 賞心悅目

屈：屈服 屈辱 受屈 寧死不屈 威武不屈

2.多音字：

繃：běng（繃著臉）bēng（繃帶）

橫：héng（橫行霸道）hèng（蠻橫）

3.形近字：

寇（敵寇）冠（冠軍）

副(一副手套）幅(一幅畫)

榴（石榴）溜（留走）

4.詞語解釋：

沉著：鎮靜；不慌不忙。

全神貫注：全副精神高度集中。造句：他全神貫注地盯著賽場上的體操運動員，留心他們的每一個動作。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位或傲視他人。

粉身碎骨：身體粉碎（多指為了某種目的而喪生）。

屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來形容堅定不可動搖。

造句：中華民族永遠屹立于世界民族之林。

眺望：從高處往遠處看。

造句：站在長城上眺望，我仿佛能看到一幅幅悲壯的歷史畫面。

昂首挺胸：仰起頭，挺直胸脯。形容斗志高昂，無所畏懼。

造句：小戰士毫不畏懼，昂首挺胸地走向敵人。

堅強不屈：堅毅剛強，不屈不撓。

驚天動地：形容聲音特別響亮。本文指五位戰士英勇跳崖時嘹亮的口號聲響徹天宇。

造句：我們的改革開放事業是驚天動地的偉業。

氣壯山河：形容氣概像高山大河那樣雄偉豪邁。

5.反義詞：

沉著——驚慌 崎嶇——平坦

激動——平靜 堅強——軟弱

全神貫注——心不在焉

斬釘截鐵——猶豫不決

6.近義詞：

英勇——勇敢 掩護——保護

沉著——從容 崎嶇——坎坷

依托——依靠 屹立——聳立

豪邁——豪放

7.課文主題思想

本文記敘了抗日戰爭時期，八路軍七連六班的五位戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，把敵人引上狼牙山峰頂，頑強殲敵，最后英勇跳崖的故事，表現了五位戰士熱愛祖國、熱愛人民、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

8.課內問題：

（1）這篇課文是按什么順序寫的？

答：是按事情發展的順序寫的。

（2）課文主要包括五部分，給每個部分加小標題。

答：第一部分：接受任務。第二部分：誘敵上山。第三部分：引上絕路。第四部分：峰頂殲敵。第五部分：跳下懸崖。

（3）文中兩次寫到完成掩護任務，哪一次是作為重點來寫的？為什么要這樣安排？

答：第二次是作為重點來寫的。

因為第一次掩護任務是服從上級的安排，而第二次掩護任務，他們為了更好地保護群眾和連隊主力的安全，決心把敵人引上絕路，做好了犧牲自已的準備。把第二次作為重點來寫，更能突出“壯士”之舉。

（4）可不可以把課文題目中的“五壯士”換成“五戰士”？為什么？

答：不能。因為“戰士”僅僅表明了他們的身份，不含歌頌的意味。而“壯士”則不同 , 含有對五位戰士的敬佩之情，這五位戰士為了掩護人民群眾和連隊主力轉移，英勇殺敵、敢于獻身，表現出了崇高的革命精神和英雄氣概，所以應該稱為“壯士”。

9.課后習題參考答案：

（1）朗讀課文。根據課文內容填一填，再講講這個故事。

接受任務→ 引上絕路 → 痛擊敵人 → 頂峰殲敵 →英勇跳崖

（2）讀下面的句子，注意加點的部分，體會五位壯士的英雄氣概。在課文中畫出類似的詞句，和同學交流。

A、為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

“斬釘截鐵”說明班長馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊交給的任務！

“熱血沸騰”一詞很生動地寫出了戰士們在班長的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個艱巨的任務。

為了群眾和部隊的安全，他們義無反顧地選擇了死亡，表現了他們不畏犧牲的英雄氣概。

B、他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“們！用石頭砸！”

這個句子是寫班長馬寶玉動作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長對敵人的憎恨，對革命的忠誠，具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。

出類似的詞句五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長馬寶玉激動的說：“們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那只從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走向懸崖，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷，戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動作意志果斷堅決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼。“昂首挺胸”，表現了戰士和班長—樣具有不怕犧牲的精神。

（3）課文第二自然段既關注了人物群體，也寫了每一位戰士，結合相關內容說說這樣寫的好處。

答：課文有時對某個人進行聚焦描寫，比如班長馬寶玉就進行了細致地描寫，如：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“們！用石頭砸！”

有時對班里的五位壯士進行概括地描寫，比如課文第二自然段，還有第三、四自然段的開頭“五位戰士勝利地完成了掩護任務，準備轉移”、“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊”……

這樣描寫，既關注了群體，又寫了每一位戰士，所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點有面，點面結合”。既顧及全面、體現廣度，又突出重點、體現深度。