現代文閱讀之文意理解的題型

2023年12月31日發(作者：絕句江碧鳥逾白)

主備人：新沂市瓦窯中學 孫濤 用案時間： 2012 年 月 日 星期

教學 現代文閱讀之文意理解題型

課題

教學

目標

教學

重點

教學

難點

教學

方法

教具

準備

課時

安排

教學過程

教師主導活動

一．課前導學

1. 熟讀小說《那團云霧》，完成課后練習。

2. 熟讀《寫給秋天（節選）》，完成課后練

習。

二．復習與導入

1.復習練習

這種獎賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”……

但我們被“送來”的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨”的各種小東西……（魯迅《拿來主義》）

文中“拋給”是什么意思呢？

2.導入：考點解讀

新課標《考試大綱》規定：

理解能力層級為 B

（1）理解文中重要詞語的含義

（2）理解文中重要句子的含義

賞析：

“拋給”就是列強對我國的經濟侵略和文化滲透。

（魯迅說“拋給”不同于“拋來”，但可稱為“送來”。這“送來”是什么意思呢？跳過一段才說“送來”的具體內容。根據“送來”的東西可知，

如果不作這樣的分析，“拋給”的語境義是說不清楚的。）

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1.理解文中重要詞語的含義。

2.理解文中重要句子的含義。

3.掌握文題的作用。

理解重要詞語、句子的含義。

掌握理解重要詞語、句子含義的方法進行解題。

講授法 練習法

多媒體

一課時

學生主體活動

個案補充

三．新課

（一）展示討論

完成文后1、2兩題。

閱讀小說《那團云霧》

真見鬼!盡管他一遍遍地自我安慰，可

纏繞在他心頭的惆悵，仍像嚴產實實地包1.第二段中“似乎只是裹著天都峰頂的那團云霧一樣，推不走，一片空白”句“似乎”有何含義？請結合文章排不開。

他是來游玩的，卻失落了興致，那惟妙具體分析（不超過30惟肖的巧石、蒼郁虬髯的青松、清澈透明字）

的流泉，在他的眼里，似乎只是一片空白。

早晨從北海下山，面對大自然的造化神2.縱觀全文，題目“那工，他手舞足蹈，如醉如癡，每一個景點，團云霧”有多層含義，他都細細品味，流連忘返，以至同行的伙請簡要分條列出（總數件們再也經不住他那磨蹭勁，先下山了，盡量不要超過30字）

相約在玉屏樓等他。

可現在，唉……他深深地嘆了口氣。

他為自己而悲哀：堂堂五尺之軀，竟然

被一件小事攪得心緒不寧，而且無法自拔。

確實是小事一樁——光明頂上，他花了

一元錢從一位老太婆手里買了一袋云霧參考答案：

茶，可沒到蓮花峰，就知道吃虧了，那里

1. “似乎”的含義：

也賣這樣的云霧茶，只要8角錢。

心頭纏繞著惆悵，“真沒出息"他在心里又一次罵自己。現在幾角錢算得了什么?加個夜班，少吃幾對眼前的一切都心不在根冰棒，或者——雖然他企圖從愁云悲霧焉、視而不見。

中解脫出來，可是不行，頭昏沉沉的，一

切思維都沒了頭緒，步履也越來越沉重了。

“那團云霧”的好不容易走到玉屏樓，他懶懶地坐在一2. 題目棵松村下。對面有個地攤，不看倒也罷，多層含義：

①導致心緒惆悵的一看心里更窩火：那里也在賣茶葉，和自云霧茶

己買的一模一樣，可價格只有5角。

②象征心緒不安的他又嘆了口氣，閉上了雙目。

“你怎么才來？”不知什么時候，幾個自然景觀

③心頭的惆悵情緒

伙伴站在他面前。

他沒有回答，下意識地摸著那袋茶葉。

“喲，他也買了云霧茶?”一個伙件問。

他點點頭，小聲地說：“剛剛……在這

里買的?！闭f完他感到臉上有些發燒。

“那你可沒吃虧，瞧，我們每人4袋，

都是在光明頂買的，一袋要貴5角錢呢?！?

“其的?”他眼晴里突然迸射出一道光

亮，一陣莫名的歡悅使他猛地站了起來。

怪呀，眼前的一切又顯現出迷人的魅力，

每一座山峰，每一棵青松，都像一幅絕妙

的圖畫，在他的眼前躍動起來。

失去的興致又在身上復歸了，狂喜競使第 2 頁 共 5 頁

他的心怦怦亂跳起來。

再看天都峰，峻峭宏偉，直插霄漢，看

著，看著，他感到奇怪了：咦，那團云霧

呢?

（二）引導梳理

1.理解文中重要詞語的含義

什么是文中的重要詞語？

理解重要詞語的方法

所謂“重要詞語”是就詞語在文中地位理解重要詞語的基和作用相比較而言的。一般說來，哪些詞本原則就是依據具體語語是文中的重要詞語呢？

境。從操作的層面來說，①與文章的核心內容密切相關的詞語

有下列幾點：

②表達功能特別強烈的詞語

1．依據詞語所在句③理解上容易發生偏差的詞語

子的內容

2．依據前后句述說

的內容

3．依據相關文字的2.理解文中重要句子的含義

思路

所謂重要句子，一定是文章中重要的、

有特殊意義的、在理解上有一定困難的句

子。

所謂理解句子的含意，它包括三層次意

思：（1）表層意義，即字面意義。（2）句

內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。

（3）句外意義（言外之意），即言在此而

意在彼而產生的意義。

怎樣理解文中重要句子的含意呢？

（2）解釋句子的方法如（1）應注意的幾個問題：

① 依據文章中心、段落中心來解釋重要句下：

子，即“句不離段”。 答題時要參照主要段1．摘錄法：顧名思義，落或全文的整體意旨來考慮，在文意文旨就是選摘原文原句來作答。

的語境中來探求核心文句的內涵。

濃縮法：在原文中找② 根據句式特點來解釋句子。比如，單句2．中，前臵或后臵的部分常常是語意重點之到相應的語句，按照題將其“濃所在；復句中，強調的重點往往落在其中目規定的字數，縮”為合乎規范的句子的一個分句上。

③ 根據句子位臵來分析句子的含義。首括作為答案。

句常常概括段意或總起全文，理解它就必3．改寫法：依據題目，須從它所領起的那些內容去看、去找；尾將原文中的某一個或幾括句往往作總結，理解它就必須從它的上個句子，作適當改動，文去找；過渡句往往總結上段、概括揭示使其合乎答題的要求。

拼接法：將分散在文下段內容，理解它就必須從它的上下文中4．第 3 頁 共 5 頁

去找。 章各處的某類句子，有不管哪一種，關鍵是要找準它的“管轄機地拼接融合在一起，范圍”，從句子的管轄區去搜取相關內容，使之滿足答案的要求。

或概括，或摘錄，或整合。 5．仿寫法：依照文章中④ 抓住相鄰句，把握句子的語言背景材的某個句子的形式，再料。重點看與這個句子相鄰的上下句，因造一個形式上與其相似為其中往往隱含著解題的信息。 而內容上又合乎提問要⑤ 根據修飾限制成分辨析句意。修飾成分求的句子，使之成為答常常是揭示句子內涵和外延的窗口，從中案。

能挖掘出句子的深層含義。 6．活譯法：這是指回答⑥．根據修辭特點把握句子。弄清作者采那些含有比喻的句子含用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些意的簡答題，可以采取警策句子的真正目的。 翻譯（活譯）的方法來⑦ 從表達方式入手分析句意。如記敘文的詮釋它，說出這個比喻議論往往起到畫龍點睛、揭示記敘的目的的本體，等于就找到了意義及點明文章主旨的作用；議論文中的答案。

記敘往往作為例證出現證明論點；說明文7．分析法：對于分析句中的描寫，有著增強作品語言生動性的作子層次、分析某個句子用。

3.文題的作用：

的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用?；卮饡r，可以根據自己的理解，自擬答案。

（概括內容，揭示主題，提示線索，緊扣8．綜合法：也就是綜合文章內容，簡潔新穎。） 運用以上所述方法中的文章標題的理解或賞析，一般來說兩種或兩種以上的方重點也是對詞語的理解，即使是短語，也法。

要從理解詞語著手。同時要掌握標題的意

①有的標題作為“文眼”有揭示文章中心

或主題的作用；

因此，理解或鑒賞標題②有的標題從結構上看有文章線索的作時，一是要分析詞語，用；

二是要注意修辭，三是③有的標題對文中的人物和主題有象征作要注意虛實，四是要聯系全文內容和結構，五用；

是要結合文章主旨和背④有的標題有比喻作用；

景。

⑤有的標題有虛實或雙關兩層含義。

義和作用：

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教師主導活動

（三）反饋矯正（當堂練習）

寫給秋天（節選） 羅蘭

學生主體活動

個案補充

你接收了春的絢爛和夏的繁榮，你也接收了

春的張狂和夏的任性；你接收了生命們從開始萌問題：“它應該執著的時生到穩健成熟這期間的種種苦惱、掙扎、失望、候執著，沉迷的時候沉焦慮、怨憤和悲傷，你也容納了它們的歡樂、得迷，該清醒的時候清意、勝利、收獲和頌贊。你告訴我：生命的過程醒。”在文中的含義是什注定是由激越到安詳，由絢爛到平淡。一切情緒么？

上的激蕩終會過去，一切彩色的喧嘩終會消隱。如果你愛生命，你該不怕去體嘗。因為到了這一

天，樹高千丈，葉落歸根，一切終要返回大地，參考答案：

消融于那一片渺遠深沉的棕土。到了這一天，你我們要以平淡的心將攜帶著豐收的生命的果粒，牢記著它們的苦澀情去承受（看待）生命或甘甜，隨著那飄墜的落葉消隱，沉埋在秋的泥過程中的歡樂與勝利、土中，去安享生命最后的勝利，去吟唱生命真實痛苦與悲哀、平靜與清醒那種種變化。

的凱歌！

生命不是虛空，它是如厚重的大地一般的真實而具體。因此，它應在執著的時候執著，沉迷的時候沉迷，清醒的時候清醒。

如今，在這亞熱帶的藍天白云間，我仍然讀到你智慧的低語。

而今后，我更要以較為平淡的心情去了解，了解那屬于你的冷然的清醒、超逸的豁達、不變的安閑和永恒的寧靜！

四．遷移創新（鞏固練習）

閱讀導學案中其他文章，完成相關練習。

布置

閱讀導學案中其他文章，完成相關練習。

作業

板書

設計

1.理解文中重要詞語的含義：要有語境意識。

2.理解文中重要句子的含義：句不離段、抓修辭、抓句式特點、抓表達方式等。

3.文題的作用：概括內容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內容，簡潔新穎。

教后

札記

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