擇業觀

大學生擇業觀與就業觀

摘要：大學生的擇業觀與就業觀對其職業的選擇具有指導意義，研究當代大學生

的擇業觀與就業觀對個人和社會都有重要作用。本文論述了大學生擇業觀與就業

觀的形成及其關系，分析了當前大學生的擇業觀與就業觀，并指出正確的擇業觀

與就業觀。

關鍵字：當代大學生擇業觀與就業觀

一、大學生擇業觀與就業觀的形成

大學生擇業觀是大學生關于擇業理想、擇業動機、擇業標準、擇業意義的比

較穩定的根本看法和態度的體現，是大學生在思想上對社會職業崗位的初步定位。

它不是先天固有的，也不是一成不變的，而是一個社會的、歷史的范疇，是一定

歷史條件下的產物，并隨著社會經濟等因素的變化而變化著，是大學生人生價值

觀在擇業活動中的深層次的綜合反映。就業觀作為擇業觀的一種延伸，是大學生

對就業問題的根本看法和態度的體現。擇業觀與就業觀之間有著相互依賴與相互

制約的關系。擇業觀是就業觀的基礎，擇業觀的正確與否，直接影響著就業的動

機與就業目的。擇業觀的變化與發展，將促使就業觀隨之發生變化。

擇業觀與大學生自身利益和日常生活的關系最為密切，是大學生價值觀體系

的一個重要組成部分。它的成因直接與兩個前提條件有關：需要和自我意識。需

要是擇業觀與就業觀形成的客觀條件，自我意識是擇業觀形成的主觀條件。大學

生的擇業觀就是在就業需求的驅動下，在自我意識的引導與支配下，在擇業活動

過程中逐漸形成的。

大學生的擇業觀與就業觀經歷了小學、初中、高中幾個階段的發展到大學逐

漸穩定，具體化。并對其即將的就業起著指導思想的作用。但由于大學生還沒有

真正的步入社會，沒有豐富的閱歷，沒有經歷社會的洗禮，導致其就業擇業觀并

沒有走向成熟，也存在一定的問題。

二、當代大學生擇業觀就業觀分析

（一）工作地區

根據對蘇州大學應用技術學院200名學生的調查，大家都喜歡往東部發達城

市聚攏，或者是在自己的出生地發展，極少數人希望去西部或者國外發展，尤其

是女生。北京、上海、深圳及東南沿海城市成為許多重點高校畢業生的首選，但

是在我國中西部地區及一些中小城市，經濟發展水平相對較低，是最需要人才的

地方，而多數大學生只想去經濟文化發達地區，長此以往，則會由于人才資源的

差別而造成地區間差別越來越大，這對于我國總體經濟的發展和綜合國力的提高

是很不利的。

（二）工作條件

數據顯示，大家在選擇工作的時候最主要看發展空間，不少同學反映他們

在選擇就業行業的時候，最主要的考慮因素是發展很快的行業，前景很好。向往

經濟文化發達地區，選擇經濟收入高、有發展前途、能夠體現自我價值的職業。

其次是考慮薪水高低，大部分人希望自己的薪水在兩千到五千元人民幣，還有五

分之一的人希望自己的薪水超過五千元，還有人甚至希望得到更多。最后考慮的

才是興趣愛好和就業環境，他們把利益放在了前面，這也是造成現如今就業難局

面的一個重要原因。大家對職業的高期望值與社會對人才的需求之間存在較大的

偏差。如今就業競爭日趨激烈；社會對人才的需求更多地集中在條件艱苦地區和

基層單位，如果大學生不面對現實，在就業時對物質待遇和工作環境提出不切實

際的要求，這無異于把自己的工作選擇空間變小了，勢必造成理想與現實的錯位，

影響自己的順利就業。

在調查中，有四分之一的人希望在政府機關工作，還有四分之一的人希望

在外資企業工作，看來大家的外語水平都很好。希望留在國有企業的人也不少，

教育單位有很多人想進，想自主創業的人很少。沒有人喜愛能夠在民營企業工作，

想在科研單位以及高新技術單位工作的人也很少。在上一輩人心中，教師，醫生，

公務員永遠是最好的職業，因此這一代的孩子腦海中也有一種一定要擠進自認為

最好的專業的行列中的思想。因此大家擇業目標過于集中，加大人才資源分布結

構的矛盾，造成人才資源的不合理分布。

（三）分析總結

由此可見，大學生的擇業觀存在一定的誤區，主要表現為一下幾個方面。

第一，對職業的高期望值與社會對人才的需求之間存在較大的偏差。第二，擇業

目標過于集中會加大人才資源分布結構的矛盾，造成人才資源的不合理分布。第

三，有些大學生功利主義傾向突出，社會價值觀淡化。這會導致大學生偏離正確

的政治方向，難以履行對國家、對社會的責任。一些大學生過于重經濟利益，重

自我發展和自我實現，輕職業的社會價值，這是市場經濟帶來的負面影響。擇業

觀是大學生的世界觀、人生觀、價值觀在擇業過程中的反映，這說明當代大學生

的世界觀、人生觀、價值觀還不夠成熟，需要加強引導和教育。

三、加強引導大學生樹立正確的擇業觀與就業觀

大學生樹立正確的擇業觀與就業觀有利于個人早日找到合適的工作，減輕父

母的負擔；有利于社會的穩定，促進國家就業率的提高；有利于早日實現偉大的

“中國夢”。

首先，學校應該加強對學生的思想政治教育。使其樹立正確的世界觀、人生

觀、價值觀。理想、信念是大學生開拓進取、拼搏向上的強大精神支柱和不竭的

動力源泉，也是畢業生處理好國家、集體和個人三者利益關系的基礎。建議學校

開設職業生涯規劃課程，幫助學生了解當前就業形勢，本專業的就業方向，分析

就業前景。

其次，社會應當營造有價值的輿論氛圍。堅決杜絕拜金主義，享樂主義的肆

意傳播。各大媒體應當加強對社會主義核心價值觀的宣傳。

培養學生的創造精神和創新能力，引導大學生走自主創業之路。２１世紀是高新技術蓬勃發展的世紀，

迫切需要創新人才的不斷涌現，社會迫切需要有一大批大學生利用自己的學識自主創業。學校要把創業教

育作為大學生的必修課，開發學生的創造性思維，重視學生創業技能的培訓，引導學生積極參加社會競爭；

學生要不斷培養和提高綜合素質和實踐能力，包括獲取知識的能力、科研動手和開拓創新的能力、組織領

導能力、管理能力、協作能力等，通過努力，走出一條艱苦創業、科技創業、自主創業的新路。

四、當代大學生應當樹立怎樣的擇業觀

學校和社會要引導大學畢業生轉變“精英”意識，樹立普通勞動者觀念，大學生也是社會

階層的普通成員，要以普通勞動者的心態和定位選擇工作。在當前新形勢下，大學生應當樹

立以下幾個方面的擇業新觀念：

（一）勇于面對競爭的觀念

社會主義市場經濟最顯著的特點之一是競爭，競爭意識是現代人必備的素質之一。面對就業

競爭的現實，大學生應當擺脫被動依賴、消極等待的狀況，敢于競爭，樹立“愛拼才會贏”

的觀念，做好多方面的競爭準備。

1.要樹立強烈的競爭意識人才。市場上的供求關系總會存在這樣或那樣的一些不平衡之

處，同一職業往往有較多的擇業者期望獲得，如果沒有主動競爭的思想準備和積極參與應聘

的行為，是難以順利就業的。

2．要培養雄厚的競爭實力。競爭實力是綜合素質的體現，包括思想品德素質、專業素質、

文化素質、身心素質等。競爭實力是在大學生活的過程中逐漸培養和塑造的結果。在公開、

公正、公平的競爭原則下，競爭實力就是個人實現擇業理想的資本。

3．要堅持正確的競爭原則。大學生在就業競爭面前，要保持自己的人格尊嚴，誠實收信，

憑自身的競爭實力并運用恰當的競爭技巧去贏得用人單位的青睞。

4．要保持良好的競爭心態。有競爭就有風險。參與競爭就難免要受到挫折。對于就業競

爭中的大學生來說，尤其要注意提高遭受挫折后的心理承受能力。把挫折看成是鍛煉意志、

增強能力的好機會。保持良好的競爭心態，主動擺脫受到挫折后的頹喪情緒，要認真分析失

敗的原因，調整自己的心態和擇業目標，鼓足勇氣，爭取新的機會。絕不能因此而灰心喪氣，

一蹶不振。

（二）樹立先就業再擇業后創業的觀念

打破一步到位、從一而終的舊的就業觀。市場經濟配置人力資源的特征是人才流動，畢

業生也不必急于在短時間內找一個固定的“鐵飯碗”，要樹立不斷進取的職業流動觀念，并學

會在流動中發現機會、抓住機會、把握機會。

（三）樹立自主創業和終身學習的觀念

自主創業是通過采取單干、合伙等方式創辦公司或其他企事業單位，從事技術開發、科

技服務以及其他經營活動來創造就業崗位，并依法獲得勞動報酬的就業方式。自主創業給具

有創造力和活力的大學生提供了就業和深造以外的“創新之路”。

隨著知識經濟和信息化社會的到來，大學畢業生必須不斷學習新知識才能適應社會發展

的需要，否則將會被職業無情地淘汰。大學教育固然重要，但畢竟只是終身教育中的一個階

段。大學畢業后的延伸學習和重新學習，對于選擇及重新選擇職業崗位和取得職業成就，無

疑具有同樣重要甚至更重要的意義。

（四）樹立到基層、農村去的觀念

在大城市、主要機關提供的就業機會日趨飽和的情況下，農村和基層的廣闊天地也為大

學畢業生施展才華、實現理想創造了條件。

（五）樹立發揮專業所長，但也注重綜合素質的觀念。

畢業生在擇業時首先要考慮所學的專業，根據專業特點謀求職業，以做到專業特點與職

業要求相匹配，發揮專業優勢；同時也要考慮綜合素質和能力，一味強調專業對口，會使畢

業生在激烈的競爭中失去很多機會。