孓怎么讀

《禮物》的語文教學設計

《禮物》的語文教學設計

【教學目標】：

每一份禮物都代表一份祝福，有的禮物可能有動人的故事。自擬

題目，寫一寫：

1、自己接受的特別的禮物、接受禮物的過程和心情。

2、自己設計和準備的禮物、送給別人的過程和心情。

【習作要求】：

1、兩個內容，任選其一。

2、自擬題目，選擇素材。

3、理清過程，布局謀篇。

4、反復修改，精益求精。

【設計理念】：

本單元的訓練重點是學習作者心理活動描寫的方法。在本單元的

課文中多處運用心理描寫，學生能通過讀課文能體會到這一點，但

是怎樣能把這種體會運用到自己的習作中，這又是個難點。因為心

理活動是穿插在敘事過程中的，而不是集中描寫的。在事情的發展

中，人的感情是變化的，各種各樣的想法也不斷產生、不斷消失著，

因此，心理描寫應穿插在整個敘事過程中，寫出人物心情的`變化，

頭腦中想法的變化，這樣，寫出來的人才是有血有肉有情有感的

“活”人，才能栩栩如生地站在讀者的面前。另一方面，心理描寫

反映的感情要真切，表現的思想活動要真切，表現的思想活動要真

實，符合人物的性格特征……

【課前準備】：特意準備了一份禮物。

【教學過程】：

一、談話導入

1、同學們，你曾經收到過誰送你的禮物？是什么禮物？（學生

們在交流的過程中，興致勃勃……）

2、今天，老師也給大家帶來一份禮物。（學生驚呼）

二、猜禮物

1、把手提包呈現在學生面前，讓學生猜今天老師帶來的禮物：

本子、筆、糖、巧克力、筆記本電腦……

2、引導學生用一個詞來形容剛才大家的猜想：五花八門、各式

各樣、千奇百怪……

3、說一說自己當時的心情：高興、欣慰、欣喜若狂、心花怒放、

喜不自勝……

三、看禮物

1、大家猜的禮物都不對，想知道嗎？（想，學生的高興勁難以

形容）現在大家看老師這里，老師講打開包裹……這時教室里鴉雀

無聲，都瞪大了眼睛，伸長了脖子焦急而又耐心地等待著禮物亮相。

這時，我又讓學生說一說現在的心情：期待、著急、迫不及待、春節手抄報字少又漂亮 如

果有一雙火眼金睛該多好啊……

2、老師慢慢打開包裝袋，取出禮盒。

3、引導學生觀察禮盒，包裝紙的花色以及所裝飾的花的顏色、

形狀……

4、慢慢打開包裝盒，取出禮物——給全體同學的一首詩。（主

要內容是一棵不起眼的小樹勇敢地面對生活中遇到的困難，頑強地

長成一棵大樹。）

5、看到禮物說一說自己現在的心情：失落、遺憾、覺得沒意思、

剛才的熱情涼了半截……

6、讀詩從中又得到了什么啟發？老師用一首詩告訴我們要像小

樹一樣要勇敢地接受生活中的困難，讓我們能經受住磨練，長成一

株“大樹”。

7、引導學生說一說當時的感受、心情。（受到鼓舞、陷入了沉

思……）

四、評價禮物。

你覺得老師送給你的是什么樣的禮物？珍貴的禮物、神奇的禮物、

神秘的禮物……

五、寫禮物，把自己剛才接受老師贈送的禮物的過程寫下來，注

意把自己的心情變化寫出來。

【板書設計】

珍貴的

神奇的禮物

神秘的

《放飛蜻美術本封面 蜓》第一課時語文教學設計

《放飛蜻蜓》第一課時語文教學設計

一、交流自學導入新課

１、按照慣例，我們要學新課文了，首先讓我們來簡單介紹一下

大家的預習收獲吧！

2、出示圖片初夏時節，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這

些小家伙們早早的飛來欣賞荷塘美景了。讓我們一起來看看這些小

精靈吧。

3、出示蜻蜓圖想說什么嗎？指名（34個人）（四時田園雜有三的成語 興）

4、今天我們就來學習一片有關蜻蜓的故事，讀課題。

二、初讀

1、大聲朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。等會有個挑戰賽

等著你們額

2、（出示蜻蜓圖片）同學們覺得自己課文讀的如何，下面想來

挑戰一下嗎？

這里有不同顏色的蜻蜓，里面挑戰的內容也不一樣，誰來，你選

哪一個顏色？

詞語（原來這里面是一些課文中的重點字詞）先讀指名讀

（這是文中最難讀的兩句子）孑孓是什么？（指名說）出示圖片

這就是孑孓，蚊子的幼蟲。

一撅尾巴一撅一撅的是什么樣呢？圖片出示誰來替小蜻蜓做做這

個動作。

它的眼睛也一閃一閃的，好奇特呢。

長句（這是課文中最長的句子）怎么讀得這么好？根據標點注意

恰當的停頓。再來試。

3這次挑戰非常成功，看來大家字音讀準了，課文讀通順了大家

一起為自己鼓掌，。（瞧小蜻蜓們也在為大家鼓掌呢）

4這篇課文講的是一個什么樣的故事呢，請大家快速的把課文瀏

覽一下，邊思考老師這里的填空題。出示填空題

陶行知先生看見一群孩子（捉蜻蜓），就和他們一起（討論＼認

識＼談蜻蜓），最后孩子們（放了蜻蜓）。

過度：是呀，孩子們捉到了蜻蜓（班書捉）后來又放了（半數

放），那陶先生到底和孩子們談了些什么呢？（？）

三精讀１到６自然段

1、請同學們自由讀一讀１到６自然段

陶行知和孩子們在討論什么呢？指名（吃什么）

蜻蜓吃什么同學們各有各的意見，你們能讀出當時的情景嗎？個

小組內分角色先來練一練。（指名兩小組）注意，孩子們是七嘴八

舌搶著說，還有哪個小組想試一下。指名。搶的感覺被你們讀出來

了，同學們爭先恐后的`表達自己的意見，后來陶行知告訴大家蜻蜓

是吃蒼蠅、蚊子、孑孓，

那么蜻蜓吃害蟲的本領到底有多大，誰課前了解到了，指名。

你們說蜻蜓是不是我們的好朋友，現在我們知道了蜻蜓的確是我

們的好朋友。

2、陶先生接著和孩子們還談了什么，請同學們自學7到10自然

段，把你了解到的知識圈畫出來。

3、從他們的談話中你了解到了什么？

4、指名一個孩子讀讀自己圈畫的東西（原來你是都畫下來了）

我們一起來看看某某圈畫了那些呢？(特點作用)你為什么這么做呢？

因為我通過朗讀思考比較發現了一節一節寫出了尾巴的特點，保持

平衡，調整方向概括的寫出了蜻蜓尾巴的作用。

5老師：你可真會讀書，我們在讀書時就該有所思考、有所比較，

找出關鍵詞并寫寫體會，這就叫批注，是讀書的好方法。

6誰來讀好這句話（尾巴）蜻蜓的尾巴作用真大。齊讀。

7談完了蜻蜓的尾巴，還談到了蜻蜓的什么呢？

8指名（眼睛），那么同學們能用剛剛學到的批注的讀書發法來

學習這句話呢？（出示眼睛那句）

9匯報我圈畫出很大，復雜這是眼睛的特點，我用橫線畫出可以

看清四面八西班牙足球隊 方的蟲子，這兒說明了眼睛的功能。

10同學們的學習能力越來越強了。

11，引述，特點，功能，變紅。

12，出示圖片，這就是蜻蜓的眼睛

指名讀補充資料，孩子補充

蜻蜓的眼睛由兩萬多只小眼組成，叫復眼。在疾飛中能看清九米

多以外的所有物體，以及活動狀態中昆蟲的每一個部分。還可以看

清楚千米之外飛行的同類。

科學家模仿蜻蜓眼睛的構造，制成了復眼照相機，一次就能拍出

千百張相片來。

指名說說蜻蜓的眼睛怎么樣呀？神奇，獨特，厲害

老師總結原來蜻蜓的眼睛里還蘊藏著這么多學問呢，大自然可真

神奇啊，值得我們去探究探究！

總結全文；今天的課上，我們從陶先生的話中知道了蜻蜓的很

多知識，出示句式：從陶行知先生的話中，我知道了（蜻蜓吃什么，

它是益蟲）知道了（尾巴的作用）還知道了（眼睛的特點和作用）。

師：指板書，所以后來孩子們把蜻蜓放了，擦去問號。

師：陶行知先生是一個怎樣的人呢，下節課，我們就進一步認識

他，了解他。

（蜻蜓的眼睛是怎樣的，陶行知先生是一個怎樣的人呢，下節課，

我們就進一步認識他，了解他。）

作業：

1、繼續搜集陶行知的故事，練習講一講。

2、了解大自然中還有哪些昆蟲是人類的好朋友？

《語文園地五》公開課教學設計

《語文園地五》公開課教學設計

設計理念：

設計特色：

擺正師生關系，用民主指導取代權威傳授，注重互動交往，用動

態建構取代靜態接受。

學習目標

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，并正確書寫。

3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語

言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養

語感。

課前準備

電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術、藍貓

提問、小兔畫畫的動畫，水果圖和虎王圖。

教學過程

第一課時

一、談話導入

今天，老師要和小朋友們去語文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，

還可以學變魔術……怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多

獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？

（設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學

生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激

發了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去看一看。）

二、與字寶寶捉迷藏（我會認）

(小朋友準備好了嗎？好，我們現在就出發)

1、與字寶寶捉迷藏

a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多

美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和

它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經藏好了，大家快把它們找

出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起

來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記

一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。

b、學生自由練讀、識記。

c、小組互讀。

d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規則：小組派代表讀出

“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表

讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導

學生互相正音）

(設計意圖：創設“捉迷藏”這樣一個學生喜愛的游戲情境，充

分調動學生的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才

能讓孩子真正地動起來。)

2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最

能干，會送它們回自己的家？

a、仔細看看字寶寶的家，發現了什么？（言字旁、口字旁、單

人旁各有一個家）

b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導

學生糾正）

c、小組齊讀，全班齊讀。

d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來

呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵

學生養成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水

果圖一張）

三、和兒歌順口溜 猴哥去旅游（我會讀）

1、勇過小河

a、做過了游戲，我們現在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，

大家一起出發，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的

小猴，它有什么好辦法嗎？（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只

有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。”

b、學生同桌練讀詞語，小組練讀。

c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾

個詞，可以派代表讀），教師適時正音。

d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經搭起

了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰勝了困難，真了不

起！

（設計意圖郵票的價值 ：特意設置障礙，引發學生自主、合作、探究的學習

欲望，變被動接受為主動認知。）

2、快樂旅游

（設計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創設，不僅把

讀詞與認識事物結合起來，而且使靜態的、孤立的詞語依附在一個

完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）

四、看老虎大王變魔術（比比寫寫）

1、看老虎大王變魔術

a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這

林中大王告訴我它會變魔術，你相信嗎？不信，你看看。

b、虎王變魔術。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。

c、小朋友，你們誰最聰明，發現虎王變出的`兩個字有什么秘密

嗎？

d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

c、師引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，

白云，白色，白天；白比日多一撇。

(設計意圖：“魔術”具有相當的吸引力，它能喚起孩子們強烈

的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)

2、爭當魔術師。

a、出示屏幕：目木開馬西

（小朋友，現在讓虎王看看咱們同學當當魔術師好嗎？誰如果變

出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）

b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現字兄弟，

再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的

同學可以得到一只“老虎”。

c、擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？

（設計意圖：轉換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使

他們躍躍欲試，給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓

他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。）

3、書寫指導。

a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你

們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓

老師試試。

b、生練寫。師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。

c、部分學生書寫展示，學生相互評講。

（設計意圖：教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字，有效

地提高了學生書寫的積極性，并解決了書寫的難點。）

第二課時

一、播放音樂，激發興趣

1、播放《藍貓淘氣三千問》的主題歌。師生同唱。

（設計意圖：不僅能讓學生輕松進入學習狀態，從而調動他們主

動學習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學下面的內容做

好鋪墊。）

二、學藍貓說句子（讀讀說說）

1、讀藍貓說的句子。

小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示課件）他

的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？

a、師范讀，生跟讀。

b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。

d、你發現這三句話有什么共同點嗎？

（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）

2、學藍貓說話

a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。

b、同桌相互讀讀問問。小組交流。

c、小組合作進行說句子比賽。

（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內互相合作，同

心協力，每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確，而且最多，哪一

組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不

好的同學如果通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的。）

(設計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學說話，

學生的求知欲和學習愿望就更加強烈；跟它說說話，就是充分利用

了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進行說話比賽，

學生的積極性會空前高漲，合作達到了最優化，這種激勵性的情境

和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學生的潛能，擴大了展示面，

在具體情境中發展了思維和語言。)

三、跟小白兔比一比

1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔

在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀

它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意

把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！

（設計意圖：這個“賣關子”的情境創設，就是為了保持學生旺

盛的學習動機，喚醒閱讀期待，真正成為學習主人。）

2、跟小兔比朗讀。

a、聽小兔范讀。

b、學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。

c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學哪個音沒讀準，你能當

“小老師”幫助同學嗎？

d、指導朗讀。

（1）各組談談你們是怎樣解決難讀的字，老師及時表揚學生解

決的辦法真棒真多，再提出現在仍然解決不了的字，大家一起克服

困難。

⑵指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導讀準“站、躺、涼、

肥、才”五個字及多音字“著”。引導學生邊讀邊想象白兔畫的是

什么，讀出與白云交談的語氣。

⑶跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，

（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰，師生一起評價，

如果這個代表勝了小兔，那么就過關了；如果輸了，那就全組同學

一起來對付，直到過關為止。最后全班同學一起配樂表演讀。

（設計意圖：本環節通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種

形式參與實踐，給孩子自主實踐的時間，給孩子合作探究的機會，

而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發揮了團

隊合作精神，樹立勇于挑戰的信心。處處體現個性化的朗讀和獨特

的情感體驗。享受語文學習所帶來的樂趣。）

3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓練）

a、設置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現在小兔

就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們

可要仔細看，再想想平時看到的白云寶寶的樣子，

b、集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像

什么？

c、跟小白兔比編兒歌或畫畫

⑴激發：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，

畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比

它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？

⑵學生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成，也可以幾

個要好的同學一起完成。）

⑶全班交流。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚，連

小白兔也會豎起大拇指稱贊（課件）呢。

⑷全班同學紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情

地大聲朗讀。

（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。

（設計意圖：再次向小白兔發起挑戰，學生把激情進行到底。白云圖的展示，為學生的想像搭起了一座橋梁，再結合實際，情景交

融，引發學生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態中，學生或畫畫，或仿編

兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自己

的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚。）

五年級語文《彩色的非洲》教學設計

五年級語文《彩色的非洲》教學設計

教學過程：

一、導入——欣賞非洲風光

1.欣賞非洲風光：置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇

特的民族;游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情;離開亞洲的泰

國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們

眼前則是一個多彩的世界。你們看：(播放非洲風光片)

2.欣賞完非洲風光，你想發出怎樣的感嘆?

3.過渡：是啊，非洲，這個世界第二大陸，有著世界上最大的沙

漠——撒哈拉沙漠，有著世界第一長河---尼羅河,有著“赤道邊上

的白雪公主”美稱的----乞力馬扎羅山。特殊的地理環境造就了她

的神奇與美麗。今天，就讓我們帶著這份向往走進《彩色的非洲》

吧。(板書課題——齊讀)

二、初讀——感知“非洲的色彩”

1.請小聲朗讀課文，遇到生字多讀兩遍，注意把音讀準確。

2.認讀詞語：開火車認讀——集體讀。

斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、

木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接

3.初讀課文后，說說本文主要寫的是什么?(課文主要從藍天驕陽、

植物世界、動物世界、日常生活、藝術風采幾方面表現出非洲是一

個色彩斑斕的世界。)

4.文中哪些句子直接說明非洲是一個色彩斑斕的世界?請用“—

—”劃出來。

(1)CAI出示句子：

非洲真是一個色彩斑斕的世界!

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

(2)你能讀讀嗎?(找出句子的學生讀——女生讀第一句——男生

讀第二句)

5.是啊，非洲真是一個色彩斑斕的世界!請快速瀏覽課文，找蔥爆羊肉的做法 一

找，課文從哪幾個方面介紹非洲是個“色彩斑斕”的世界?請用波浪

線劃出相應的句子。

(1)生瀏覽并勾劃。

(2)生匯報，師從屏幕上點出相應的句子：

非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的'日常生活也無一不是彩色

的。

非洲的藝術也是彩色的。

(3)分組朗讀句子，完成板書：植物、動物、日常生活、藝術都

是彩色的。

6.過渡：非洲真是一個色彩斑斕的世界，那里的植物是彩色的，

動物是彩色的，日常生活是彩色的，就連藝術也是彩色的。走在非

洲的土地上，感受到的是天的高遠，地的遼闊，花的芬芳，人的熱

情。

三、品讀——感悟“非洲的色彩”

1.自讀批注：請你細細品味課文。(師邊說邊出示幻燈片上的要

求，抽生朗讀)

選擇最令你心動的部分認真研讀，劃出你認為寫得最美的句子，

把你的感受批注在旁邊，并讀出你的感受。

2.交流品味：最令你心動的是哪個部分?你有什么感受?

A、賞讀彩色的植物

(1)抽生回答：

生1：最令我心動的是彩色的植物世界?！盁o論是鄉村、市郊還

是城市，到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們盆里

的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。”“到處”一詞讓我感覺到

走到哪兒都能看到花的身影，聞到花的芳香，真是沁人心脾。

師：好一片花海呀!你能讀出你的感受嗎?(生讀)

師：你還從哪里感受到花的美?

生2：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌

木開花，許多樹也開花?！蔽矣X得太神奇了，太不可思議了，我真

懷疑哪一天動物的頭上會不會也開出美麗的花來。

生3：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的

黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比

綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞?！?/p>

師：(出示花的圖片)這是芒果樹星星點點的白花，這是仙人樹金

燦燦的黃花，這是玉蘭樹高擎的白色或白里透青的玉杯，這是火炬

樹綻放的花朵，紅得似火，粉的似霞。難怪，作者發出感嘆：(引讀)

師：到了開花季節——(生讀：一條條街道，都成了彩色的長

河。)

師：人在街上走——(生讀：就像置身于花海深處。)

師：還有更妙不可言的，那是什么?

生4：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹

上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭?！?/p>

這樣的美景讓我們仿佛置身于仙境一樣，仿佛是誰打翻了女媧補天

的顏料，才讓花兒染上了如此美麗的顏色。

師：是啊，人走在非洲的土地上，卻仿佛置身于王母娘娘的百花

園，如若仙境。那就讓我們伴隨著美妙的音樂，欣賞著斑斕的圖畫，

一起來美美地讀一讀吧。(出示音畫課件，賞讀)

(2)小結：花之多、花之艷、花之美，讓我們也不由得發出這樣

的感嘆——非洲，真是一個色彩斑斕的世界!

(3)過渡：還有哪部分令你心動?

B.略讀彩色的動物世界

(1)抽生自主交流

生1：“在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的……，有數不

清的……有美麗溫順的……更有非洲雄獅……?！狈侵薜膭游锾?/p>

了，而且每種動物的色彩都是那么鮮艷美麗。

生2：蝴蝶的種類也很多。

生3：“那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色

不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，

輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆?！?/p>

師：這還是凝固的色彩呢，要是到剛果奧旺多省——生讀：置身

于五彩的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直

如同步入仙境。那時候，真恨不得自己也長出一雙蝴蝶的翅膀，在

花間飛舞，在花間徜徉。

(2)過渡：還有哪部分令你心動?

C.比讀彩色的日常生活

(1)自由讀相關語段，說說自己的感受。

生1：“不管男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍底白花、紅底白花、紅綠相間

的大花布，最為暢銷?！狈侵奕说囊路遣噬模翌伾悄菢?/p>

的鮮亮。

師：是啊，如果你在節日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠

的衣服匯成的彩色河流。

生2：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光

十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料;在不太寬裕的家庭，

有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之

不盡?！狈侵奕说氖澄锸遣噬?，那新鮮的顏色勾起人的食欲。

師：真想去品嘗非洲的美食啊!

生3：非洲人的住房也是彩色的。

師：花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和

五顏六色的賓館，讓人不得不感嘆——(生讀：非洲真是一個色彩斑

斕的世界!)

D.悟讀彩色的藝術

(1)生自由交流談感受。

生1：非洲人的繪畫是彩色的。(師展示繪畫圖片，師：這就是

非洲繪畫的魅力，它讓人產生無限的遐想。)

生2：非洲人的舞蹈是彩色的。(師展示舞蹈圖片，師：這就是

非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。)

師：讀到此處，(引讀)

非洲人，他們是多么熱愛藝術!你看，非洲人的繪畫──(生接讀)

非洲人，他們是多么富有活力!如果你有幸參加他們的篝火晚會

──(生接讀)

(2)小結：五彩的圖畫，流動的旋律，讓我們更深地領悟非洲彩

色的涌動與無限的活力。難怪作者發出了這樣的感嘆：非洲真是一

個色彩斑斕的世界啊!

E.悟讀藍天驕陽

生1：赤道驕陽孕育了這樣一個彩色的世界。

師：是啊，熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發亮的非洲人，

他們以自己的熱情奔放營造了彩色的生活。所以說：生齊讀——非

洲真是一個色彩斑斕的世界啊!——啊，非洲，好一個多姿多彩的世

界!

(2)師小結：是啊!非洲是彩色的，不僅在于它的色彩斑斕，更在

于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!生齊讀——非

洲真是一個色彩斑斕的世界啊!——啊，非洲，好一個多姿多彩的世

界!

《非洲地理雜志》、《非洲之旅》

2.師總結：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世

界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地;非洲

人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

28*彩色的非洲

陽光

植物

色彩斑斕動物多姿多彩

生活

藝術