溫度 溫標（第一課時） 一、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)課是上海教育出版社九年級物理第五章“熱與能”第一節(jié)“溫度 溫標”的第一課時，學(xué)習溫度、溫標和溫度計等知識。溫度的概念是本章知識的學(xué)習基礎(chǔ)，也是學(xué)生科學(xué)認識熱現(xiàn)象的開始。溫標對于學(xué)生而言比較抽象，不容易理解。本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，學(xué)生在科學(xué)課的學(xué)習過程中已有了粗淺的了解。雖然知道攝氏溫標的定標方法，但是缺乏過程性的真實感受，不易理解；雖然知道溫度計的使用方法

建設(shè)工程定標工作指引為了讓招標人正確行使定標權(quán)，真正實現(xiàn)招標投標活動公平、公開、公正和擇優(yōu)的根本目標，特制定本工作指導(dǎo)規(guī)則，供各招標人參考。一、總體原則（一）事先確定定標規(guī)則每個成熟招標人都在長期的招標工作和項目管理工作中形成了一定的對如何選擇中標單位的價值取向。在開展定標工作之前，招標人應(yīng)當將此價值取向整理成為招標人的定標工作規(guī)則并向所有定標委員會成員公布，以便定標委員會成員按照統(tǒng)一的價值取向去

建設(shè)工程定標工作指引為了讓招標人正確行使定標權(quán)，真正實現(xiàn)招標投標活動公平、公開、公正和擇優(yōu)的根本目標，特制定本工作指導(dǎo)規(guī)則，供各招標人參考。一、總體原則（一）事先確定定標規(guī)則每個成熟招標人都在長期的招標工作和項目管理工作中形成了一定的對如何選擇中標單位的價值取向。在開展定標工作之前，招標人應(yīng)當將此價值取向整理成為招標人的定標工作規(guī)則并向所有定標委員會成員公布，以便定標委員會成員按照統(tǒng)一的價值取向去

溫度 溫標（第一課時） 一、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)課是上海教育出版社九年級物理第五章“熱與能”第一節(jié)“溫度 溫標”的第一課時，學(xué)習溫度、溫標和溫度計等知識。溫度的概念是本章知識的學(xué)習基礎(chǔ)，也是學(xué)生科學(xué)認識熱現(xiàn)象的開始。溫標對于學(xué)生而言比較抽象，不容易理解。本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，學(xué)生在科學(xué)課的學(xué)習過程中已有了粗淺的了解。雖然知道攝氏溫標的定標方法，但是缺乏過程性的真實感受，不易理解；雖然知道溫度計的使用方法