21世紀(jì)可謂是人的生命凸顯的時(shí)代，教育觀念勢(shì)必從機(jī)械論轉(zhuǎn)向生命論。無論是站在整個(gè)人類自身生存與發(fā)展的角度，還是從學(xué)校德育自身存在的實(shí)際問題思考，學(xué)校德育都必須向著促進(jìn)學(xué)生的生命健康發(fā)展的方向轉(zhuǎn)型，因此幾年來,我校在德育工作中努力遵循“以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生主動(dòng)參與為主”的原則，積極營建特色環(huán)境，讓孩子快樂成長。通過學(xué)生“自我教育、主動(dòng)發(fā)展”的德育實(shí)踐，我從多方面對(duì)小班化條件下的德育生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了探索和優(yōu)化，旨在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 (一）參與校園環(huán)境布置，學(xué)會(huì)自我教育在小班教育中一切教育措施、教育情景都是應(yīng)該為了學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性充分發(fā)展而選擇的，目的是通過各種方式充分喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使他們的潛能得到最大限度的發(fā)揮，使他們以主人翁的姿態(tài)來思索有關(guān)自身的問題。把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的獨(dú)立的人，把自我教育的權(quán)利還給學(xué)生，使教育成為一種孩子們自主選擇的活動(dòng)，并由其自我設(shè)計(jì)和完成，讓孩子真正成為學(xué)校的主人。如果你來到我們學(xué)校這個(gè)美麗、溫馨、和諧的大家庭，你就不難發(fā)現(xiàn)教室、走廊、門廳等凡是有兒童活動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活的地方，都讓學(xué)生自己安排，寫上一句名 言，畫上一幅圖，作一首詩，掛一幅相片，設(shè)計(jì)一下校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)景點(diǎn)，布置一個(gè)畫廊，辦校園文化小報(bào)等等，處處都體現(xiàn)了學(xué)生們的主體發(fā)展意識(shí)，讓他們?cè)谧约簞?chuàng)設(shè)的文化、藝術(shù)氛圍中陶冶情操。每一幅畫、每一堵墻、每一棵樹、每一個(gè)裝飾、每個(gè)櫥窗的布置不僅體現(xiàn)了舍生的創(chuàng)造力、奇特的想象力，而且也是學(xué)生進(jìn)行自我愛國主義教育、思想品德教育、法制教育的最佳宣傳場(chǎng)所。在我校每一層樓道上都有學(xué)生們自己創(chuàng)作的環(huán)境語錄呢！你看，墻壁說:“讓我輕輕告訴你，請(qǐng)不要把腳擺在我雪白的身上，因?yàn)槲易钕矚g白了。”米飯說:“大家好，我是小米粒，如果你不把我吃干凈，我一定會(huì)大哭一場(chǎng)。”水斗低聲地說:“我真想永遠(yuǎn)為大家服務(wù)，但你們也要珍惜我，不要讓我胃脹，也不要弄臟我的臉。”在孩子的眼睛里，嚴(yán)肅的行為規(guī)范竟是如此的充滿童真。除此之外，我們根據(jù)每個(gè)年級(jí)的不同特色設(shè)計(jì)了主題長廊，孩子們集思廣益，結(jié)合每個(gè)年級(jí)的不同特色，布置出了獨(dú)具匠心的特色長廊。二年級(jí)的學(xué)生們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下走進(jìn)了海洋科技的世界，他們?cè)谙蛉湛ǖ膱F(tuán)簇下感受海洋科技的博大精深;三年級(jí)的學(xué)生們組建了藝術(shù)長廊;四年級(jí)的學(xué)生們開出了讀書博覽會(huì)。讓學(xué)生充分參與校園文化建設(shè)、班級(jí)建設(shè)，順應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，避免過去單調(diào)的成人化的布置，富有兒童的情趣。我們認(rèn)為只有這樣，才能使校園文化與藝術(shù)長久地傳承下去，使學(xué)校成為教育人、熏陶人的最佳環(huán)境。
(二）參與班級(jí)環(huán)境建設(shè)、學(xué)會(huì)自我管理
1.創(chuàng)建快樂家園--制定班級(jí)快樂宣言。班級(jí)快樂宣言的制定，可以形成班級(jí)的主流精神導(dǎo)向，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)班級(jí)文化價(jià)值的認(rèn)同和歸屬感，使他們關(guān)愛集體的情結(jié)在不知不覺中孕育、發(fā)展和升騰。“這里有你的HAPPY!.這里有你的SAD!這里有你的FRIENDS!這里是你們幸福的HOME!”班級(jí)快樂宣言筑就了班級(jí)特有的精神氛圍和濃郁的文化底蘊(yùn)，這種“潤物細(xì)無聲”式的教育，比簡單的“外灌”和“空喊”式的說教要好得多。
2.營建快樂氛圍--體現(xiàn)個(gè)性化、人性化、情感化。
(1)個(gè)性化--班級(jí)是師生共同的家園，需要大家一起去經(jīng)營。我校班主任積極改變觀念，放手讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮了孩子們思維、性格中的長處和特色，鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)造，爭做主人。比如，愛好體育的班級(jí)，教室的墻上掛的名人像是球星、是世界冠軍，黑板報(bào)上刊登體育知識(shí)、體育新聞，班服是學(xué)生最喜歡或自己設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)服，課后教師和學(xué)生一起切磋球藝、同場(chǎng)競(jìng)技。在創(chuàng)設(shè)個(gè)性環(huán)境的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手，學(xué)習(xí)合作，開始思考，開始創(chuàng)造，環(huán)境潛移默化地影響和感染學(xué)生，使學(xué)生的體驗(yàn)加深、能力提高，集體的凝聚力也不斷增強(qiáng)。環(huán)境在無形中陶冶著學(xué)生的情操，完善他們的人格。
(2)人性化一~?小班班級(jí)有很大的空間，如一年級(jí)教室就有72個(gè)平方米，那么如何來布置這個(gè)環(huán)境，使之發(fā)揮更大的教育作用呢?有的班級(jí)用鮮花裝扮起教室，增加了人文氣息;有的班級(jí)適當(dāng)?shù)仞B(yǎng)了一些小動(dòng)物;有的教師讓學(xué)生栽培植物，開辟自己的“優(yōu)美之角”;有的班級(jí)還布置了“青草地”，把學(xué)生的作品展示出來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小班化教育的班級(jí)可以把教室劃分成不同的區(qū)域，如學(xué)習(xí)區(qū)域、活動(dòng)區(qū)域、生活區(qū)域和辦公區(qū)域等，但無論怎么布置，都要富于人性化的教導(dǎo)，因?yàn)樗鼤?huì)蘊(yùn)藏巨大的教育作用。
(3)情感化--由于小班的特點(diǎn)，班主任教師就在教室里辦公。為了營造一種“家庭式”的氛圍，有的班級(jí)一進(jìn)門就布置“歡迎你到我家來”的標(biāo)語，同時(shí)配以地毯、玩具等布置，教室再也不是說教、訓(xùn)話的場(chǎng)所了，而是有家庭一樣的溫馨氛圍。這種環(huán)境與氛圍大大縮短了師生之間的心理、情感距離，學(xué)生也會(huì)非常喜歡這樣的集體。
二、活動(dòng)環(huán)境--教學(xué)環(huán)境和教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
(一）參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)自主自信
“與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起成長”的思想植根在我們每位小班教師的心中。在活動(dòng)過程中，教師能與學(xué)生加強(qiáng)溝通，不斷進(jìn)行道德情感的交流和對(duì)話，在理解、尊重、寬容、認(rèn)同、成全的交往氛圍中，學(xué)生的情感意識(shí)和尊重意識(shí)也得到健康的成長。小班化班級(jí)管理中師生和諧、平等、民主的關(guān)系是思想道德教育工作持續(xù)、健康發(fā)展的催化劑。
1.關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，小小調(diào)研將被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。各班針對(duì)社會(huì)生活或?qū)W校生活，根據(jù)班級(jí)特色或?qū)W生喜好，選定一個(gè)研究小課題，以班級(jí)為單位，成立一個(gè)小小調(diào)研組，每月根據(jù)分目標(biāo)定期開展活動(dòng)，在此過程中，學(xué)生和教師共同制定活動(dòng)計(jì)劃并參與活動(dòng)，每月做好活動(dòng)記錄，年終撰寫調(diào)研小報(bào)告，在交流會(huì)上班與班之間分享成功或失敗的體驗(yàn)，讓活動(dòng)體驗(yàn)直接指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，真正做到“教書育人”。研究小課題內(nèi)容豐富，如學(xué)習(xí)文明用語，爭做文明小公民；以保護(hù)牙齒為目標(biāo)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力為己任，做個(gè)能干的好孩子;以交通法規(guī)為研究方向，調(diào)査馬路上的交通違章現(xiàn)象，探究文明出行的學(xué)問；以閱讀為課題，以愛好閱讀的同學(xué)為研究對(duì)象，快樂閱讀、自辦簡報(bào);以提倡節(jié)約、節(jié)儉為目標(biāo)，調(diào)查同學(xué)們的浪費(fèi)現(xiàn)象，樹立正確的消費(fèi)觀;從保護(hù)身邊環(huán)境的小事做起，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，掀起熱情高漲的校園“環(huán)保風(fēng)”;還有一些同學(xué)調(diào)查每天在校用餐的情況，喊出“文明用餐”的口號(hào);宣揚(yáng)繼承傳統(tǒng)美德--勤勞，鍛煉同學(xué)們的堅(jiān)強(qiáng)意志。各班根據(jù)各自的小課題，形成小社團(tuán)，進(jìn)行小調(diào)研，成為班級(jí)特色的另一道風(fēng)景線，真可謂“百花齊放春滿園”。學(xué)生和教師在參與實(shí)踐、反思再實(shí)踐的過程中，自主、自動(dòng)的能力得到了充分的提高，也為學(xué)生很好地踏入社會(huì)打下了基礎(chǔ)。
2.關(guān)注社會(huì)生活，行規(guī)自查，將他育轉(zhuǎn)為自育。班級(jí)是個(gè)小社會(huì)，班級(jí)的工作更要發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。我們改變了以往的行為規(guī)范教育，將他育轉(zhuǎn)為學(xué)生的自育。我們以班級(jí)的小組為單位，開展行為規(guī)范教育，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步形成學(xué)生自我教育的意識(shí)。我校設(shè)計(jì)并制定了班級(jí)行為規(guī)范目標(biāo)，有的班級(jí)還制定了細(xì)化到個(gè)人、小組的分目標(biāo)，并建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，使之更人性化。教師根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，尊重每位學(xué)生，做到不同時(shí)期每一個(gè)人有不同的目標(biāo)。學(xué)生在教師的監(jiān)督指導(dǎo)下落實(shí)檢查的措施，定期開展個(gè)人、小組、集體評(píng)議，逐步形成具有班級(jí)特色的行為規(guī)范訓(xùn)練模式。
(二）參與課程編寫，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新
德育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，其本質(zhì)是教會(huì)學(xué)生如何做人。非常遺憾的是，我們抓德育工作這么多年，常常聽到社會(huì)上這樣議論我們的學(xué)生“現(xiàn)在的孩子站沒站樣兒，坐沒坐樣兒”，“不會(huì)說話”，“不會(huì)辦事”，“不會(huì)與人交往”等，總之，社會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣、禮儀規(guī)范不滿意。問題出在孩子們身上，根子出在我們的德育工作上，這充分反映了我們德育工作脫離社會(huì)實(shí)際，脫離孩子身心發(fā)展實(shí)際，脫離孩子的生活實(shí)際的弊端，暴露了德育工作針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)效性差的弱點(diǎn)。因此，我們從如何教會(huì)學(xué)生做人的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生成長的實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)需要的實(shí)際出發(fā)，努力提高學(xué)生從小學(xué)習(xí)做人的意識(shí)。幾年來，學(xué)校組織教師從學(xué)校禮儀、家庭禮儀、公共禮儀三部分內(nèi)容進(jìn)行研究和實(shí)踐，積極探索并編寫了《禮怡校園--交往禮儀我來學(xué)》的校本課程教材，目的是讓學(xué)生從小事做起，以小見大;從坐、立、行、走，言談舉止的教育中，悟出如何做有教養(yǎng)的文明人的道理。我們從學(xué)生身邊的事抓起，讓學(xué)生在處理周圍事物的教育中，悟出學(xué)會(huì)與人交流合作的道理;從行為習(xí)慣、禮儀規(guī)范訓(xùn)練抓起，通過專課專用、學(xué)科滲透、課外實(shí)踐、評(píng)優(yōu)頒章等多種途徑，讓學(xué)生說一說、做一做、練一練、演一演，突出實(shí)踐性。由于教材內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，因此我們隨著時(shí)代、社會(huì)的要求和學(xué)生的需求，以及學(xué)校重點(diǎn)工作的變化而隨時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容，形成具有鮮明特色的校本課程。
(三）參與多彩活動(dòng)，學(xué)會(huì)自主自動(dòng)
近年來，我校圍繞“爭做可愛的上海人”這一主題，針對(duì)不同的年級(jí)，以“弘揚(yáng)民族精神，學(xué)習(xí)社會(huì)公德”教育為目標(biāo)，開展了“自主DIY，快樂小少年”的系列教育活動(dòng)。三年級(jí)的10分鐘隊(duì)會(huì)圍繞“品德教育”，讓同學(xué)們根據(jù)每個(gè)月的不同內(nèi)容和要求開展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；四、五年級(jí)主要圍繞“講誠信”，針對(duì)現(xiàn)階段的上海城市精神，從尋找一個(gè)講誠信的人，到挖掘講誠信的小故事、做一件講誠信的事，開展了一次次別開生面的10分鐘隊(duì)會(huì)，隊(duì)員們?cè)陉?duì)會(huì)記錄中這樣寫道:“講誠信是從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，一個(gè)人要有誠信，一個(gè)國家要有誠信，一個(gè)民族更要有誠信。”記錄本上稚嫩的筆跡，記錄了隊(duì)員們對(duì)于“誠信”的深刻領(lǐng)會(huì)。
為了組織和引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐中獲得真實(shí)感受和切身體驗(yàn)，把做人、做事的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格、轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，我校以傳統(tǒng)美德教育和社會(huì)公德教育為教育活動(dòng)基準(zhǔn)點(diǎn)，以“我參與、我能行”為活動(dòng)主線和活動(dòng)口號(hào)，開展了一系列獨(dú)具特色的班隊(duì)活動(dòng)、專長活動(dòng)和主體活動(dòng)，同時(shí)我們還組織教師每學(xué)年進(jìn)行班隊(duì)活動(dòng)的展示，從設(shè)計(jì)、開展到評(píng)價(jià)等都讓學(xué)生自主活動(dòng)、實(shí)踐管理，教師起了引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生們接觸社會(huì)、接觸現(xiàn)代科技、接觸大自然，達(dá)到了良好的效果。
(四）參與課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
小班化課堂上教師嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、競(jìng)爭意識(shí)和合作精神。各科教學(xué)充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，挖掘教材中的德育內(nèi)容，學(xué)生在課堂上既學(xué)到了知識(shí)，又受到了思想教育。.課后教師耐心輔導(dǎo)不同層次的學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師采用各種方法，從思想、學(xué)習(xí)、情感，甚至生活上給予關(guān)心和幫助，鼓勵(lì)他們樹立起自信心，戰(zhàn)勝挫折和困難，努力提高自己的水平，使人人都得到發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校定期進(jìn)行“我心目中的一堂好課”的活動(dòng)評(píng)比，讓學(xué)生養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、資源環(huán)境一家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境的建設(shè)
(一）參與學(xué)校管理，促進(jìn)家校融合
近年來，我校把家庭教育工作作為又一重點(diǎn)，成立了家長委員會(huì)，制定了家委會(huì)章程，定期研究教育工作、開展活動(dòng)，使學(xué)校教育和家庭教育步調(diào)一致。具體做法有：每學(xué)期一至兩次家長開放活動(dòng)曰、周一到周五的家長接待日、每周的家長值日制和家長信箱、家長講座等。這一系列舉措得到了家長們的一致認(rèn)可，尤其是家長值日制--家長在這一天里可掛上家長值日牌，上午8點(diǎn)上崗，在一天的值日工作里，家長們可以針對(duì)學(xué)校的教學(xué)情況任意選擇班級(jí)聽課，深入了解學(xué)校教育、教學(xué)等方面的工作，同時(shí)對(duì)于學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施以及衛(wèi)生安全設(shè)施提出意見和建議，促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)工作。比如，有的家長在學(xué)校專用意見記錄本上鄭重寫道：建議中飯時(shí)讓學(xué)生分時(shí)用餐，盡量避免食堂擁擠;建議學(xué)校考慮適當(dāng)招收男老師，讓小朋友的性格達(dá)到平衡發(fā)展;請(qǐng)做好廁所衛(wèi)生工作;教室內(nèi)可適當(dāng)增設(shè)圖書角，提高學(xué)生閱讀能力;體育課可適當(dāng)增大運(yùn)動(dòng)量……讓家長直接滲透到學(xué)校的管理層面，可以提升學(xué)校管理的質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度。上海教育電視臺(tái)的“家長”欄目已將我校的經(jīng)驗(yàn)通過媒體介紹給了廣大同行，取得了很好的效果。
(二）參與社區(qū)服務(wù)，探索教育新路
走出校門、走入社區(qū)、服務(wù)社區(qū)，是學(xué)校德育探索過程中的一大創(chuàng)新。學(xué)校與居委會(huì)相聯(lián)系，繼續(xù)以“雛鷹假日活動(dòng)”為主載體，帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)開展如幫教、敬老、環(huán)保等社區(qū)服務(wù)性活動(dòng)。這樣一方面使學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體接受社會(huì)影響，遵守社會(huì)公德，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境;另一方面使學(xué)生這一個(gè)體具體化、多樣化、個(gè)性化，讓他們大膽進(jìn)行道德實(shí)踐，不斷推陳出新，創(chuàng)造新的秩序，改造社區(qū)生活。從某種意義上說，這一德育舉措進(jìn)一步推動(dòng)了我校德育工作再上一個(gè)新育人必先以德育之，小班化條件下德育生態(tài)環(huán)境中的校園環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境、資源環(huán)境的營造，滲透了我校德育工作的獨(dú)特性，為學(xué)生積極營造了一個(gè)充滿生機(jī)、主動(dòng)參與、彰顯個(gè)性的校園文化氛圍。通過對(duì)學(xué)生自主判斷、選擇反思和踐行能力的培養(yǎng)，真正讓生活在我校的孩子們健康的個(gè)性從小班培養(yǎng)，快樂的童年從小班開始，幸福的道路從小班邁出。