為了學生永不言悔
我從1999年9月起擔任班主任工作，至今已有六年了。這中間，除了由于家庭原因，暫時離開班主任崗位一年外，其余時候，我分分秒秒都和我的班級在一起，和我的學生們在一起，和我鐘愛的班主任事業在一起。在這里，我使用了“事業”而不是“職業”，因為，我從沒把“班主任”傾斜成謀生的‘職業”，而是始終把它當成“事業”―我熱愛的并將為之流淚流汗、奮斗一生而決不言悔的事業！
遭遇了無數困難和挫折，流下無數次委屈的淚水，回首走過的路，才發現，我所收獲的無論是成功的經驗還是失敗的教訓，都是我人生中最可寶貴的積累和財富，許多充滿歡樂和淚水的鏡頭都在我的記憶中定格成了永恒。
一條扁擔
班主任是什么？班主任是扁擔，一頭擔著學校的要求，一頭擔著學生的心愿。“要求”的籮筐里已被教學任務塞得滿滿的，紀律、衛生、各種活動的加載又會隨時出現；‘、合愿”一頭兒，不僅有幼稚的個性和固執的共性所構成的難調的眾口，還有家長幾多殷殷的期盼。學校的金科玉律，學生的心愿呼喊，常常把這根扁擔壓得前起后伏，搖搖顫顫。要保持扁擔的平衡，就必須精打細算移動扁擔的支點。所以班主任工作實在是門博大精深的藝術，需體味、斟酌。
我覺得班主任工作最重要的一點也是班級管理最重要的一條，就是妥善處理好民主和集中的關系。只有兩者相輔相成，才能科學地管理班級。這一過程中，需兩手一起抓，兩手都要硬。如果非要在兩者之間分一個主次的話，那么我認為，集中必須是前提。因為學生年齡雖已接近成年，但他們畢竟還是孩子，沒有全面地接觸社會，沒有深刻地體味人生，他們對于生活的態度還是一知半解，所以，必須有嚴格的規范來約束他們，有正確的思想來引導他們，所以集中是相當重要的。因此，必須維持班主任的威嚴，確立班主任在班級中的主導地位，但是，剛腹自用、固執己見、一手遮天的班主任時代已經過去了．‘嚴師出高徒”已不再是亙古不變的真理，因此，我們既要做老師，又要做朋友。98屆一班學生吳海民，脾氣火暴，性子很急，由于嬌生慣養，所以很以自我為中心。在班級中，他不但經常與學生發生口角，甚至多次頂撞老師，氣得科任老師因為他幾次不愿到班級上課。我耐心地做他的思想工作，我給他灌輸這樣的思想：“在班級里，老師永遠是對的。” 注意這個前提，是在班級里，老師有了錯，學生可以事后單獨找老師談，進行溝通和交流。另外，我還真誠地說：“老師也是人，每天面臨著來自方方面面的壓力，事業的、家庭的、社會的，老師也會有困惑，也會有失敗感，所以你們也應該理解和關愛老師，就像對父母一樣。”這樣，從心理上感動他。后來有一次，他沒請假就回家了，第二天早上我在班級里劈頭蓋臉地批評了他一頓，他一聲沒吭，下了課，找到我說：“昨天高燒很重，向德育處的老師請的假，一核實，果然如此，我很感動，在全班學生面前澄清了這件事，表揚了吳海民，并為自己的不問青紅皂白道了歉。從那以后，班級風氣越來越好，我的學生無一與任課老師發生爭吵，他們喜歡、尊重并且理解老師，進而關愛關注整個學校。這樣，扁擔的支點找到了，我挑起來就輕松多了。
一塊生鐵
某經濟學家講過：一塊價值五美元的生鐵，把它加工成馬口鐵，值十美元；把它加工成鋼針，值三千美元；而把他加工成手表發條，卻值二十五萬美元。
我對學生們說：壞想成為手表發條的鐵不是好鐵！五美元變成二十五萬美元，誰說不是好夢？”讓學生活出體積來―“人生”作長度！“價值” 作寬度！“理想”作高度！缺哪一度，人就會塌陷下去！這就是我的班主任理想生
98屆一班王遠，是一個普通得不能再普通的學生。初中升高中時，由于準考證的原因，使他在數學試場上遲到了半個小時，影響了他正常的發揮，也因此影響了他后幾科的發揮，以二分之差與一高中失之交臂，父母下崗，生活困難，然而還是拿出所有積蓄將他送入這興城最高學府來實現他們年輕時的大學夢。生活的重擔、父母的殷殷期望在這個16歲少年心理上造成的壓力是我們可以理解和想象的。第一次談話，我說：“你能挺得住，說明你堅強；你能站起來，說明你有志氣。”然而在他以后的學習生活中，他并未顯露出特別高的智商；相反，由于他不恥下問，從不回避所謂的“愚蠢問題”，同學們倒說他很笨。第二次談話，我對他說：“你可以不聰明，但你決不笨。”他那熱情坦率的個性，突出的組織能力，不斷顯露的領導才能絕不可能為一個笨人所擁有。所以，我向班級建議，并經過同學們的民主評議，讓他擔任了舉足輕重的‘班長”一職。在以后的日子里，他用成績向所有老師和同學證明了自己的價值。工作上，他無私心，從不怕臟怕累，我不在的時候，他能挑大梁，不泊得罪人，襟懷坦白，在老師和學生之間真正起到了橋梁作用。學生們喜歡他，信任他，甚至依賴他。工作上也帶動了成績的進步．他每天上課都保持著充實旺盛的狀態，畢業時他的分數為515分，考取了遼寧石油化工大學，并連續擔任學生會干部，如今他正為著考取研究生而努力奮斗著。
在王遠成才的教育與引導中，我不可能體驗到把他培養成清華、北大學子的榮耀，因為他不具備那樣的素質。況且也不只有清華、北大學子才是價值二十五萬美元的發條。讓每一個學子都最大可能地實現自己的理想，最大限度地實現自己的價值，就是你成功地叻口工”了一塊生鐵。
一粒爆米花
的爆米花，那是火烤出來的。一鍋玉米粒總有一粒玉來能成為‘燦爛” 幾個經受不住‘烤驗”的或‘癟”了或‘瑚”了，這時候怎么辦？
對于后進生的轉化始終是一個艱難的問題。但無論怎樣艱難，首先都要有一個前提，那就是必須有深沉的愛生情感。蘇霍姆林斯基說：“如果你不愛學生，那么你的教育一開始就失敗了。”可見，感情投入本身就是一種教育力量。有些學生的確討厭，成績不好．卜課搗亂，下課去分，屢教不改，但也許他們心中都有一段鮮為人知的故事，都有一段想向你傾訴卻難以啟齒的心里話，都有顆渴望理解卻偏偏把它密密實實縫起來的善感的心，所以這樣想，假如他是你的孩子，你會輕易放棄嗎？當然不會，所以，就把他當做自己的孩子吧，擁有一顆寬容的心，你就會擁有無數顆真誠純潔的心。
丁巴偉，女生，不愛學習，跟本班同學不說話，與社會上的小混混卻打得火熱。說實在的，剛一接班，我就從心眼里討厭她，幾次違紀之后，我終于按捺不住，找她談了話。她開始擺出一副愛咋咋地的架勢，后來看我沒急沒躁，終于向我傾吐了心里話：原來她父母離婚，母親住單位宿舍忙自己的事業，父親給她找了一個只比她大一歲的小后媽．她和爺爺、奶奶住在一起，他們年齡大了，無論是精力上還是經濟上都無法給她太多幫助，她哭著對我說：‘月老師，我看不到未來在哪兒，您就讓我自生自滅吧。”我感覺到我的心真實地糾痛起來，當她趴在我肩頭哭泣時，我發現自己已經原諒了她所有的過錯。那次以后，我們的關系緩和了，她不再那么渾身是刺，聽話多了，成績也有了進步。她說：‘老師，就沖那天你為我流下的眼淚，我什么都聽你的。”2001年高考，她以472分的成績考取了遼寧財政高等專科學校。
愛是班主任工作的強大動力．與學生情感交流的紐帶，是獲得教育成功的源泉。
做教師，我平凡但不平庸；做班主任，我渺小但不渺茫。也許有人會說，現在你年輕，過幾年，你也會或庸俗或煩躁，或心如止水．也許是這樣，在花崗巖都能磨碎的時間面前，我也會變老，但我想外表年齡并不代表什么，只要我保持一顆永遠蓬勃的心，一顆永遠有愛的心，那么我會永遠是一個年輕的有激情的班主任。那時候，就會有更多的學生，因為愛老師，所以愛學習，因為愛學習，所以愛人生。‘長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。” 在這個激情燃燒的歲月里，我會努力綻放自己，為我深愛的學生奮斗一生。
班主任走一名服務型的導師
人是社會中的人，每個人都離不開社會，都在接受來自社會的服務。同樣，每個人無論從事什么職業，也都應該是服務于社會的。
教師是一種高尚的職業，尤其是班主任工作，更受學生和社會的尊重。然而，班主任工作也是為社會服務的。用魏書生老師的話來說：‘教師是為學生服務的。”所以，要做好班主任工作，就必須樹立為學生服務的思想。在多年的班主任工作中，我深深地體會到：班主任的服務，既不同于為生活服務的保姆，也不同于其他社會服務工作。它是為學生的成長服務，是為學生的身心發展服務的。因而要做好這項工作，既要有服務意識．也要有引導意識，好的班主任應是一名服務型的導師。
第一，幫助學生解決成長中的困難是班主任的天職。高中階段的學生，在成長過程中面臨著許多困難。這些困難當中，有學業方面的，有物質生活方面的，有心理方面的。有些困難僅靠學生的個人的努力是難以解決的，需
要老師的愛心，需要全班同學的共同努力。在這些年的班主任工作中，我特別留意學生的困難，哪些是學生通過個人努力可以解決的，哪些是需要老師和其他人幫助解決的。然后，通過我的努力，并發動全體同學來共同解決。例如：董天寶同學是一個學習成績很好的同學，但在英語、語文學科中存在困難，成為學業中的軟肋，雖然自己很努力，卻長期止步不前。于是我會同英語和語文老師共同分析其中的原因，并與董天寶同學進行了多次討論，注意幫助他在擴大知識面、改進學習方法等方面進行學習，使得這位同學在后期的英語和語文成績都有了很大的進步，最后考上了清華大學。王帥同學父母離異，高二時相依為命的母親又因車禍去世，他幾乎成了孤兒，家庭生活非常困難，我了解到這些情況以后，自已承擔了他在高中階段的學費、書本等費用，并發動全體同學對他捐助達萬元之多，為他卸去了沉重的身心負擔，最后，他以優異的成績考入了中國海洋大學。我和我班同學相約，將盡力幫助他完成大學四年的學業。劉佳同學學習很努力，學習成績也比較好，但她在學習過程巾難以保證自己擁有一個平穩，心態，特別是上高三以后，顯得比較急躁，有時甚至會因此與同學們發生一些矛盾，自己也比較苦惱。針對這些情況，我多次找她談話，幫助她分析學習中的長處，樹立自信心，幫助她制定合理的切實可行的學習計劃，并監督她對學習計劃的執行情況，一步一個腳印地走好高三備考的進程，使得她的心態逐漸穩定下來，最后以優異的成績考入了北京大學。
第二，因材施教，做好引導工作。我認為，一個優秀的班主任，僅僅把自己的職責定位為服務是不夠的。傳道、授業、解惑，指導學生的發展，推動學生在德、智、美、勞等方面全面提高，是教師不可推卸的責任。在班主任工作的實踐中，我十分注重了解每個學生的特點，從中確定引導的重點，做好工作。有些同學在學習上存在弱點，我就重點在學習方法上加以引導；有些同學學習成績很好，但在思想意識上，在做人上卻對自己要求不高，我就側重和他們分析做人和學習的關系，告訴他們要想成為一個有素質的高中畢業生，必須是先做人、后學習。在做人上對自己要求不高，那就必然導致人生目標的降低，降低自己的綜合素質，會直接影響自己升學。實踐表明，在一個像我們這樣的學校里，具備考上清華、北大智力水平的同學不下幾十人，而且這些同學在學習上大多是比較努力的，之所以有一部分同學達不到這一目標，一個重要原因是自己的綜合素質問題，包括人生目標、自我的道德約束能力、知識面、心理素質等方面。針對有些同學心理上存在的問題，我就做耐心細致的思想工作，加強對這些同學的心理訓練。有些同學處理人際關系的能力比較差，我就和同學們共同探討如何處理人際關系問題，并把我的經驗和體會告訴他們。由于工作有重點，有針對性，幾年來取得了較好的效果。例如，夏鵬飛同學學習成績拔尖，我就鼓勵他在學習之余多做一些組織和管理工作。幾年來，他在班級工作上，在校學生會的工作上非常賣力，自己的能力大幅度提高，受到了廣大同學的交口稱贊，他本人也以優異的成績考上了北京大學。再比如：安寧同學剛到高中的時候，每天的精力幾乎都放到學習上，對學校的其他事情不太關心。經過多次找他談心，安寧同學的思想活躍起來，積極參加各項活動。畢業前，由于安寧同學在學習和學校、班級的各項活動中表現突出，光榮地加入了中國共產黨。
第三，用自己的真情實意換來學生們美好的明天。幾年的班主任工作實踐中，我付出了比較多的精力，對家庭、對孩子投入的時間非常之少，每天早六點，晚十點是我正常的作息時間表。為了這些學生，我付出了這幾年人生中的絕大部分時間。‘
同時，在班級管理工作中，我盡自己最大努力為班級做實事。時刻把班級存在的問題、要辦的事記在心里，時刻把每個同學的工作重點和生活中的困難記在心里，每天都要把這些事情落實。用自己實心實意的工作來為學生服務，來引導學生成長。
我覺得，一個班主任要做到付出時間和勞動，要為學生辦實事，一個很重要的前提是要付出自己的真情，只有在感情上親近學生，才能真正做到急學生之所急，想學生之所想，才能在學生需要你的幫助時，及時地伸出援助
之手，才能在學生迷惘時及時地加以引導。所以，在這些年的班主任工作中，我也把學生當成是自己的孩子。不僅站在老師的立場上盡職盡責，也站在家長的立場上去關心和愛護這些學生。
通過自己的努力工作，也帶來豐碩的勞動成果。在全班同學的共同努力下，我所帶的三年二班取得了我校高考歷史新高。全班所有同學都考入重點大學，十一名同學進入名牌大學，有五名同學考入了清華、北大。
總之，在這些年的班主任工作中，我深深地體會到：要想為學生服務，就必須站在學生全面發展的角度．拿出自己的真情實意，不斷完善教學方法和教育方針，有針對性地做好各方面的工作。這樣，才不會辜負社會和家長對我的重托。在今后的工作中，我會一如繼往，不斷提高和完善自己，把工作做得更好。