老師好影評

2020電影《老師·好》觀后感影評大全

故事帶我們回到那個曾經的年代，在人生至關重要的三年里，一

場老師與學生、傳統與新潮、保守與革新的正面碰撞。下面是小編為

大家收集關于20xx《老師·好》影評大全，歡迎借鑒參考。

《老師·好》觀后感

今天，學校組織觀看了電影《老師好》，這是一個非常有教育意

義的影片。

影片《老師·好》體現了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點撥

下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著

調皮學生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內核卻沒有改變。

不過當八十年代我們的物質條件還沒有那么豐富的時候，師生之

間這種純粹真摯的情感就顯得尤為突出，而這也正是打動于謙老師并

使他最終成為該片主演及監制的主要原因：“我們那個年代，大部分

老師都和苗宛秋老師一樣，把傳道授業解惑、教學生做一個對社會有

用的人為第一要義。”

這部電影真的是笑點與淚點同在，真的是一種值得，我不知道什

么技術，什么情節，我只知道自己仿佛已經參與進去，不枉我丟棄實

驗來看一場。演員雖然都是新的，但是演技都挺在線的，不俗的青春

片，感受到了愛。

老師的望其成才，學生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學生的為

其努力，付出，感動，回報，并非刻意去想要得到回報，但是卻隨之

而來，你可以說贈人玫瑰手有余香，也可以說，這才是人本來的樣子。

看完電影，我深深體會到當一個好老師的不易，他們的離別，讓

我也仿佛看到了我實習結束后和學生的離別，我的淚便不知不覺落了

下來。我會珍惜在這里的日子，努力做一個更好的老師!

《老師·好》觀后感

最近閑來無事，就與好友相約某達影院，看這一部似乎又一“俗

套”的電影。

“八十年代”在近幾年的影視作品中并不鮮見，電影《老師·好》

同樣將背景聚焦在1985年的南宿一中，無論是小賣部的無花果、汽水

和冰棍兒，還是珍貴的錄音機、自行車，全片的布景和道具陳列無不

烘托出一個切實屬于八十年代的氛圍。與以往的青春片不同，電影極

其難得地將視角放在“老師”這個身份下，講的是以教師苗宛秋為核

心的三班一干人等的八十年代中國青春。

我想大多數人應該都聽過高中老師諸如“你們是我帶過最差的一

屆”、“等上了大學就幸福了”、“現在還有老師管你們，等上了大

學，就算想要被老師管，老師也不來管你們了”的共同訓誡。回想看

看，恐怕其他任何國家的教師都不會比中國的高中教師操心更多。

電影中的“苗宛秋”正是這樣一名典型的人民教師。

苗老師并不完美，他有種種缺點。譬如說他有些古板，不夠“民

主”，也不擅長學生們打成一片。他多少對成績不好的學生有些偏見，

在乎榮譽，相當看重學習成績，偏愛傳統意義上品學兼優的好孩子安

靜。

可也正是這樣的苗老師，拮據的他為學生捐出自己的工資;他堅守

知識分子的自尊心，不愿腆著臉為分房子與校長爭論;彼此不熟悉時，

他看見洛小乙給孩子買冰棍會驚恐大呼“丟掉!”，但他也會戰戰兢兢

將桀驁不馴的少年從街頭混混的酒局喊回家;他斥責安靜浪費時間為老

同學補習，又主動利用晚上的私人時間給不認識的學生免費補課。這

樣的苗老師平凡、普通又正派，看似只會將“成績”當作評判標尺，

實際又發自內心疼愛學生，希望他們走上正途。想必大多數人的學生

時代都碰到過這樣的老師吧。

1965年，苗宛秋考入北京大學中文系，家庭關系，他沒能如愿進

入心中的神圣殿堂。1966年，高考被廢除。從此這張錄取通知書成為

苗宛秋的心病，倘若他當年念了北大，如今還會在某個小鎮某所學校

為某套房子摧眉折腰嗎?十年過去，1977年高考制度恢復，考上大學

幾乎等于改變命運。苗宛秋對于安靜的器重，實際是自身不得志的投

射，他將未競的理想放在安靜身上，也深知高考對于這些年輕人的重

要性。

直到很多年、很多年以后，他們摔過人生的跟頭，這才慢慢理解

老師當年的嚴格、苦口婆心，明白他的嘮叨究竟飽含多少殷切的期望。

電影通過安靜的失利完成“苗宛秋”這個人物的成長，他最好的光輝

歲月不在過去，而是和那群學生們斗智斗勇的時光。

于謙老師飾演的苗宛秋，對學生的種種關懷和愛護，在我身上都

能找到影子，老師對學生那份永不放棄的執念，才是師生情誼之中最

深沉的愛。責之深，愛之切。原來的不能理解，知道現在自己需要獨

當一面的時候，才能懂得那份恨鐵不成鋼的愛意。如果能有重新來過

的機會，我想一輩子都置身于那個美好的校園，我的似水流年。洛小

乙對安靜的那份純潔的愛，安靜的手足無措，心里卻是在悸動。青澀，

懵懂，恰到好處。只有在那個時代，才能找到柏拉圖式的愛情，真摯，

純潔，令人向往，心曠神怡。對患病同學的傾心相助也是專屬于那個

時代的符號。這個世界只有一種英雄主義，就是在看清生活的本質之

后，依然熱愛生活。苗宛秋老師在因為特殊的時代背景下，拿到了北

京大學的錄取通知書卻無法進入讀書的遺憾，也造就了他對同學們的

嚴格要求，希望同學們一心專注于高考，不被其他的事物所困擾，這

也正是如今千千萬萬的高中老師的一個最終訴求。原來對教育體制的

不理解，甚至有些憤怒。直到身處大學的我才能明白這個世界的一切。

也是從那時起，我才能真正的俯下身去填充自己，找到了自己真正愛

的事物和所需要的一切。電影中的青澀懵懂的愛慕，對老師暗地里的

反抗，對未來的期待與迷茫，對同學之間那份難以割舍的友情，全部

能在這部電影中找到自己高中時代的那份感同身受的情感。一部好的

電影，在我的心里永遠不是人物演技在線，劇情沖突劇烈，情節安排

嚴密，邏輯合理，而是真正的能觸動人心，碰到我內心最柔弱的地方。

讓已過許久的我有了次灑脫的釋放，讓我的那一刻的青蔥歲月全部留

在那似水流年的時代吧。

《老師·好》觀后感影評

一、《老師·好》影片的賣點：由表及里的講，表層：由于謙老師

固化印象與角色反差、懷舊情結，以及“于謙老師的朋友圈”構成;核

心：由新敘事視角和典型人物構成。

二、于謙老師：“于謙是相聲屆不可多得的捧哏奇才”這是郭德

綱老師對于謙老師的評價。于謙老師畢業于北京電影學院影視導演系，

是北京搖滾協會副會長，北京馬術文化節兒童馬術推廣大使。于謙老

師出過一本書叫《玩兒》，是他利用下舞臺短暫的休息時間，在手機

上寫的一本書，成書15萬字。于謙老師是相聲界第一玩主，他最愛玩

兒的是活物：天上飛的，地上跑的，水里游的，他都愛，還在京郊弄

了個60畝的動物園/馬場，養著大大小小數千只動物。

三、于謙老師固化印象與角色反差：“抽煙、喝酒、燙頭”是多

少年來于謙老師給受眾的固化印象，這幾個詞完全成為觀眾對于謙老

師喜愛的暗語，就像上課前我們習慣用《老師好》來開場一樣，那樣

親切和心照不宣。這種固化印象與影片中于謙老師飾演的班主任形成

鮮明的反差，成為影片一大看點。喜歡于謙老師的觀眾們可能知道，

在現實生活中他是一名搖滾老炮兒。然而，那個“抽煙、喝酒、燙頭”

的于謙老師，在影片中一摸臉兒，就變成了整治“抽煙、燙頭、看武

俠、投機倒把”的“苗霸天”，這種固化印象與角色反差，給受眾眼

前一亮的感覺，原來于謙老師“嚴肅”起來比“活潑”更可愛。

四、懷舊情結：1985年讀高中的人，應該是70年左右生人，所

以，《老師好》其實是70后的高中時代的集體回憶，消費的是這一代

人的懷舊情結。懷舊情結是一種心理現象和審美行為。是一種特殊的

心理現象，一種情緒或心結。是因出于對自己經歷過的某個時代、某

件事情、某個地方、某些物品的思念或回憶，所產生出來的較長時間

的眷戀和懷念。懷舊情結為什么一再被消費，觀眾還肯買單呢?1、懷

舊與經典常常是不相分離的雙胞胎;2、人是一種思維的動物，時常需

要心靈的洗滌、撫慰。而懷舊是一種安全感，是一支鎮痛劑，是用來

達到內心平和、寧靜、詩意的，是人性化的表現，撫慰喜新厭舊的本

性帶給人類的煎熬;3、“舊”對處于新時代的都市人是另一層意義上

的“新”。

五、圈子：一群人、一輩子、一起做事。有人說《老師好》就是

于謙老師的朋友圈，導演張欒，是郭德綱老師的徒弟;故事素材提供者

之一王海，是郭德剛、于謙老師的經紀人;以及那些只有一句臺詞和甚

至連臺詞都沒有的老戲骨，悉數閃亮登場在影片中甘當綠葉，為于謙

老師配戲。一所小鎮中學，居然擁有了中國影史上，最雄厚的師資力

量。體育老師吳京，和苗老師一起辦公的老師有馬未都、何冰，苗老

師宿舍隔壁住著喬杉，學校里的老師還有張國立、胡軍、韓童生、王

志飛、丁海峰、史可、艾倫、孫越、常戎、關凌、蔣小涵等。什么叫

好人緣，您說呢?

六、老師角度與典型人物：《老師好》用了與以往國產青春片不

同的敘述視角，“老師視角”，電影里的“老師”成為一個回憶青春

的載體。青春片不只著墨于刻畫學生群體成長史冊，而是通過青春見

證人的視角來還原更全面的青春《芳華》。然而，苗老師又與《死亡

詩社》《放牛班的春天》里的老師截然不同。他并不是反體制的斗士，

相反，他恰恰是這個體制的急先鋒。這樣的老師，更符合中國傳統文

化的需求、更本土。苗宛秋完全是很大一部分中國式家長和中國式教

師的縮影。國內與國外師生電影之間存在的差別實際是文化上的差異。

像《死亡詩社》這一類影片中的老師，往往是反封閉教育和應試教育

的，他教給學生的是浪漫主義的思維和想象，他想讓學生知道的是自

由思考的價值和魅力，是啟發式、引導式的教育理念。

七、自行車：苗宛秋的自行車是影片中最重要的敘事道具。于公：

自行車其實就代表著體制對個體的褒獎與。從影片開始就交代了，

苗宛秋這輛自行車可不是自己買的，是區教委獎勵的，是一種榮譽，

可榮譽背后形成的惡性循環卻是，你要不斷為體制賣命。哪怕你從前

是受害者，只要你此刻進入了體制，就要為體制所用，甚至無意中成

為施害者。于私：自行車從師生之間的抗衡工具逐漸轉變為情感紐帶，

經歷了被破壞、被掛起、丟失、找尋、失而復得、以及傳承的過程。

八、缸子與房子：“很多人其實并不怕付出，怕的是付出了房子

的血汗換來了杠子的獎勵”。影片中“生活在平靜的絕望中的人”，

不僅有苗老師，更重要的是他的家人。螺絲釘和工匠精神將怎么用杠

子傳承呢?都知道離職1個好員工，帶來的損失不亞于流失10個固定

客戶，但加薪何嘗不是，員工不提、領導不問、提了也要暫緩或酌情

考慮呢?都說錢不是問題，缺人才啊。那么“財散人聚”是何道理呢?

沒有人才和人才流失哪個問題更重要呢?一個人如果在工作崗位上工作

20xx年以上，成就感、歸屬感、榮譽感將是非常重要的，如果一個人

在一個工作崗位上工作了一輩子，到退休的時候，豪邁的感慨到：

“看我這輩子，得了50個杠子，一年一個。”將是多么經典的喜劇。

九、老師：回歸影片本身，“傳道、授業、解惑”是對教師這個

職業極為淺層的理解，“啟發”、“引導”、“為人師表”才是核心。

俗話說：“教會徒弟，餓死師父。”師父不能全教，老師怕你不會。

老師是在沒有血緣關系的情況下，愿意將他的學識與人生智慧教導于

另一個人，并在這個過程中傾注心血與情感的人，這種師生關系超越

了尋常的人際關系，一個敬業的老師操的心不比父母少，所以教師這

份職業，燃的是深深的、滿滿的情懷，所以在大家心中才備受尊重敬

仰。魯迅先生說：“教育植根于愛。”那么教育的精髓和高尚之處在

于愛的傳遞。愛能觸動師生之間的心靈。離開了愛，一切教育都無從

談起。“唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，才會

把辛苦的教育工作當作樂趣來從事”。

十、為人父母：這個世界上終身為師的職業是父母。教育分為家

庭和學校兩個部分，家庭是私人部分，學校是公共部分。再好的學校

和老師都做不到真正的因材施教。而且，孩子在上學之前習慣和性格

的形成，才是影響他一生的關鍵，而這個階段，大多數孩子是在家庭

與父母或隔代長輩渡過的。恩愛的父母、和諧的家庭是孩子一生的所

有(包括但不限于)：快樂、健康、各種商等等。“如果一個孩子生活在

批評中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自

信;如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自立。”當孩子走上社會

在遇到形形色色的人和各種各樣的問題時，原生家庭給了孩子營養還

是傷害，清晰可見。特別是在人際關系方面，領導、同事、下屬、朋

友、戀人等等社交問題，統統暴露的是原生家庭的問題。筆者在此特

別強調，不要斷章取義，發現原生家庭的傷害，絕不是為了譴責父母;

相反，是為了更加愛護父母。因為，很多父母是施虐者，但同時他/她

們曾經也是受害者。當我們發現自己是原生家庭的受害者時，要用正

確的方法療愈自己、甚至療愈父母，用愛寬容、慈悲、原諒、和解。

只有愛能打破傷害惡性循環的魔咒，讓世界充滿愛。

十一、關于劇作：在劇作方面敘事角度和典型人物是影片取勝之

處，幾個學生角色也各具代表性，一系列特色道具一秒閃回80年代，

都做的幾近完美。有人說，影片敘事像流水賬，個人認為，這種敘事

手法讓影片更像一首驀然回首的詩，讓我想起蔡琴老師演唱、陳韋廷

作詞的一首歌《那些人那些事》，“推開記憶的門，我在心里看見了

看見了，遠去的人。是他和她，曾陪我走過，生命里的淡淡早晨。推

開記憶的門，身后往事一幕幕一幕幕，似幻似真。有悲有喜，有愛有

恨，酸酸甜甜消磨了青春。感謝那些事，感謝那些人，感謝那一段段

奇妙的緣分。啊!人生原來就是，和那些事那些人，相遇的過程。”

十二、音樂：影片推廣曲《誰》是小柯老師與20xx年左右創作的

歌曲，時至今日這首歌的歌齡時值青春。此次由小柯、老狼再次創作

別有一番韻味，回味無窮。當音樂響起，仿佛苗霸天和學生們再次相

聚甚歡……