青蛙歷險記

2023年湖北農村義務教師招聘面試小學語文說課稿

《青蛙寫詩》+《湯姆索亞歷險記》

《青蛙寫詩》說課稿

一、依據特點說教材。

《青蛙寫詩》是部編版小學語文一年級中的一篇課文。這是一首輕快、

活潑的兒童詩，共有五小節。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地

如作詩一樣鳴叫的元宵節觀燈 情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌

中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯翩。教材內容圖文并茂，富于

童趣，富于想象，富于創造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生

學習語言、認識事物，同時也為教師創造性教學留下了廣闊的空間。

這首兒童詩生動、有趣、語言優美，很適合低年級孩子閱讀，對于訓

練孩子的想象、朗讀的能力有一定的意義。依據兒童詩的特點和學生的實

際情況，我進行了第一課時的教學，確定如下教學目標：

1．認識11個生字，會寫4個生字，認識兩個偏旁。

2、感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言、想象力和創造力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。

在這篇課文中重點是識記生字，難點是通過對逗號、句號、省略

號不同語氣的感悟，從而正確流利有感情地進行朗讀課文。

二、靈活多樣說教法美女唯美圖片

在設計這一課時，我力圖在兩方面有所體現：一是營造輕松識字、快

樂識字的課堂學習氛圍，從學生的生活實際出發。利用多種方法識字。二

是圍繞我校的大課題“學、交、導、測、評”生本高效的課堂教學模式下

培養學生自主能力的意識與能力，為學生的炒餅絲的做法 終身學習打下基礎。基于此，

我進行了隨文識字教學，在課堂中創設了一個小青蛙寫詩，它的好朋友“蝌

蚪”“水泡泡”“一串水珠”來幫忙的故事情境。讓學生在這一情境中識字、

學文、感悟各種標點符號的用法。我主要運用了如下的教學方法。

（1）談話激趣法

在上課的開始就以談話的方式引出課題，而在課中不斷的用激勵性的

語言，激發學生學習的興趣，在課堂中，或指導，或點撥，或解疑，將學

生的思維不斷引向深入。

（2）體驗教學法

讓學生走進課文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟

語言的優美。

（3）讀書指導法

讀書指導法在本課的教法中是用的最多的，在每一個層面都要求

教師精心的指導，從而提高學生的閱讀能力，培養良好的閱讀興趣。

三、主動參與說學法

（1）讀書感悟法

在學習的過程中，著力創設情境，開展多層次、多視角的讀，讓學生

在讀中入情入境，在讀中培養語感，提高學生的綜合素質。

（2）合作探究法

新課程倡導要培養學生的個人意識和團體協作的能力，低年級的孩子

的合作探究能力較差，在此課中我設計較簡單的問題讓學生合作，逐漸培

養學生的合作能力。

四、以生為本，說程序。

根據學習目標和學生實際，在這節課中我主要采用以生的學為主，以

教師的導為輔的教學策略。

（一）談話激趣隨題識字。

上課的開始，我以上半年學習的《雪地里的小畫家》中的小青蛙為主

人公問：當時誰沒參加啊？學生馬上就會想到小青蛙。進而我接著談話激

趣。春天到了，小青蛙呀，從洞里鉆出來了，它經過一冬的修養啊，本領

變大了。它今天來到了我們的課堂上和你們見面了，它還做了一首優美的

小詩《青蛙寫詩》送給你們。你們看和它打個招呼吧。師板書課題，并教

學生字“詩”。

（二）整體感知讀通課文

1、教師范讀課文，并提出聽讀要求：聽準字音，并且要特別關注你書

中劃三角號的生字。

2、自由讀文，學生練習讀準字音，讀準句子。

3、指讀反饋，檢查學生讀文情況，糾正字音。

（三）設境學文，隨文識字

1、練讀詩歌的第一小節，感受小青蛙愉快的心情。

2、學習第二小節：

學習生字蝌蚪，出示帶有拼音的生字，讓學生自己拼一拼，并問學生

你發現了什么，引導學生發現蝌蚪兩個字是形聲字。并且發現小逗號和小

蝌蚪長得非常像。運用兒歌識記“逗號”兩字。并讓學生帶著蝌蚪幫助別

人的自豪心情朗讀課文。

3、學習第三小節

出示課件水泡泡，讓學生觀察思考，看到這水泡泡，你能用什么詞來

形容它。認識“泡”字。點明圓圓的水泡泡就像小句號。認識“句”認識

包字頭，并運用寫字公司請假理由 的四步“一看、二描、三寫、四對照”引導學生進行

書寫“句”字。最后引導學生讀好水泡泡的話。

4、學習第四小節

運用動畫字理圖學習“串”字，并進行“一串”什父親與女兒 么的量詞訓練。學

習省略，重點強調“略”字的讀音。同樣指導讀好一串水珠的話。

5、學習第小節

重點發現省略號的用法，在此基礎上引導學生感受逗號、句號、省略

號的不同用法，并通過朗讀指導讓學生發現不同標點的停頓。

（四）認讀詞語，鞏固識字。

（五）通讀全文，回歸整體。

五、簡潔明了，說板書

本課的板書我力求簡潔明了，以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

以及與它長像相近的逗號、句號、省略號一一對應。讓學生對本課的課文

內容能夠一目了然。更好的理解本課的內容。

《湯姆索亞歷險記》說課稿

一、說教材

《湯姆索亞歷險記》由“找到湯姆和貝琪”這個精彩片斷組成。

片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝

琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來

后小鎮歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，

介紹他和貝琪在洞中的歷險經過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從

法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。輕松、幽默而略有諷

刺夸張，是作者語言的特點。浪漫有趣，有驚無險，是這部名著吸引孩子

的地方。

選編本文的目的，一是通過對課文的閱讀，了解這部外國名著的內容，

關注人物的命運，把握人物的性格;二是激發學生讀整本書的興趣。

本文的教學重點是通過閱讀精彩片段，把握名著的內容，激發學生讀

外國文學作品的興趣。

二、說教學目標

1.舒曼簡介 閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

2.關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。

3.激發學生閱讀原著的愿望。

三、說教學建議

1.本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測小說的內容，激發學生

閱讀課文的興趣。

2.在學生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，讓學生簡要說說小說的內容，

并圍繞“你覺得湯姆是個怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題交

流讀書感受，感受小說的有趣。

3.把梗概和精彩片段進行對比閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪

一部分。并且通過猜測梗概中相關部分內容、抓住梗概中矛盾或不明之處，

激發學生讀整本書的興趣。

4.如果有條件，在學生閱讀整本書的基礎上，組織召開班級讀書會，

開展讀書交流活動。如，交流讀原著的感受，評價書中的人物，朗讀有趣

的片段。

四、說教學案例

一、猜想書的內容，激發讀課文的興趣

(多媒體打出《湯姆索亞歷險記》這本書的封面)教師簡介：《湯姆索

亞歷險記》是美國文學大師馬克吐溫的四大名著之一，受到了世界各國

讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內容嗎?(學

生猜測)

二、閱讀梗概，了解小說內容

教師相機提醒學生：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險?主要寫的是哪次歷

險?你是怎么知道的?讓學生能比較準確地概括主要內容。

三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點

1.瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。

2.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

(1)你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?

(2)你認為精彩片段中哪些地方最精彩?

引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為

語言精彩，只要有所體會就可以。教師根據學生的感悟，相機引導學生注

意語言幽默、夸張的特點。

四、結合課后的提示語和讀書產生的疑問，激發學生讀整本書的興趣

1.通過閱讀梗概，你對哪些內容產生了興趣?哪些地方讓你產生了疑

問?

2.看課后的提示語，“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”，

你有什么想法?

3.拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。

4.鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。

五、相關鏈接

馬克吐溫(1835—1910)美國著名的小說家。童年時代，馬克吐溫

住在密西西比河旁的小鎮里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的

見聞，成為他日后作品中的題材和特色。12歲時，父親去世，馬克吐溫

只好停學，到工廠當小工。后來他換了不少職業，先后曾做過密西西比河

的領航員、礦工及新聞記者等工作。漸漸地著手寫一些有趣的小品，開始

寫作生涯。馬克吐溫是他的筆名，意思是“水深十二英尺”。馬壽字草書 克吐溫

的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗抗日口號 有名氣的幽默作家。35

歲結婚后，他專職寫作，隨后的20年，相繼完成了《湯姆索亞歷險記》

《乞丐王子》《密西西比河上生涯》和《哈克貝里費恩歷學畫畫零基礎先學什么 險記》等不朽名

著。

馬克吐溫一生著述頗豐。他擅長使用幽默和諷刺，針砭時弊，一針

見血，毫不留情。其創作將現實主義的刻畫和浪漫主義的抒情和諧地統一

起來。他的作品對后來的美國文學產生了深遠的影響，人們普遍認為馬

克吐溫是美國文學史上的一個里程碑。馬克吐溫是美國批判現實主義

文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。

《湯姆索亞歷險記》是馬克吐溫的四大名著之一，發表于1876年。

其中不少事情都是作者的親身經歷，蘊含了作者對童年生活的深刻懷念，

作者以其膾炙人口的幽默與諷刺以及對兒童心理世界的精細刻畫，使湯

姆索亞這個可愛的“頑童”形象，一百多年來飲譽世界。正如馬克吐

溫在原序中寫道：“寫這本小說，我主要是為了娛樂孩子們，但我希望大人

們不要因為這是本小孩看的書就將它束之高閣。”因為閱讀這本小說能讓

“成年人從中想起當年的自己，那時的情感、思想、言談以及一些令人不

可思議的做法”。