教育敘事小學

小學語文教師教育敘事：意外的收獲

我深知,做為一名年輕的語文教師,課改需要商標圖片大全 的不只是熱情,還需要

語文教師解放思想,改革教學模式,放開手腳,大膽創新,開發教材;

因為在新一輪課改中,教師教學應轉變為組織者、指導者,而不再是

控制者;當教學情境發生偏差時,應在保護學生積極性晚安溫馨句子 的前提下靈活

調整;

最近我在閱讀課上給學生讀了一篇文章珍貴的紀念,當說到小猴、

小熊紛紛在小亭中刻上自己的名字時,一個同學就說：“老師,它們

這是亂寫亂畫,這是不對的”;我還沒說話,另一個同學就很激動地

站起來說：“老師,小剛用鉛筆畫桌子,你過來看看…”話音還沒落,

同學們便七嘴八舌討論開了“小剛,你不愛護桌子”“小剛,桌子

是學校的,不應該亂畫““你看,這墻上有一道印,肯定是你畫的”

看同學們的情景,跟墻面漆顏色效果圖 開批斗會一樣,你看看我的桌子,我批評你兩句,

我看看小剛,臉紅紅的,低著頭不說話;作為新課改的教師,不應是

“一言堂”的堂主,這時的我,應是學生探究的引導者,于是我親切

地問：“小剛,你想說點什么,做點什么呢”“我錯了,我再也不畫

桌子了;”“老師,有一次我發現我桌子上有誰用鉛筆畫了一道線,

我用橡皮把它擦掉了,我可以幫小剛擦掉;”我們的班長起來發言了,

三月是學雷鋒熗炒圓白菜的做法 月,我馬上肯定了她想幫助別人的想法;“老師,我們

應該學習小刺護士面試自我介紹 猬,種些花草,不應該破壞公物;”文靜的課代表說出

了我們下面想學的內容,我想說的話;我馬上因勢利導：“小刺猬這

樣做有什么好處啊,我們應該怎么做呢”因為我們最近一段時間講

比較多一些,所以我的問題一提出,同學們馬上打開了話匣子,不摘

花,不踩草,多種花,多植樹,不隨地扔垃圾…關于愛護、的“演講”

整整持續了十分鐘;同學們熱情高漲,課下有的同學竟然抓住了幾個

踩草坪的小朋友,有的同學跑到院子里去撿垃圾,有的同學在教室喧

嘩,馬上有同學指責他是噪音污染;一堂不是按我設計上的課,讓我

有了意外的收獲;第一,這節課的教學對學生進行了正面、積極的引

導；第二,學生意識提高了；第三,鍛煉了學生的口語表達能力；第

四,同學們互相監督,我們班的衛生、紀律有了很大的改觀;

總之,在實施新教材的過程中,我們要更新觀念,深入研究,把握教材

特點,創造性地使用新教材,充分調動學生的積極性、主動性、參與

性,發和平飯店老板是誰 揮新教材的優勢;