教師職業道德修養

教師的職業道德

教師的職業道德

一、教師職業道德的概念

教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范

和必備的品德的總和，是調節教師與他人、與社會等關系時所必

須遵守的基本道德規范和行為準則，以及在此基礎上所表現出來

的道德觀念、情操和品質。是一般社會道德在教師職業中的特殊

體現。

二、教師職業道德的特點

1、教師職業道德適用的針對性。表現為教師職業道德對教育

善惡的體現和專門要求。

2、教師職業道德要求的雙重性。教師職業道德的發展始終貫

穿著教書與育人的雙重要求。在教師職業道德中育人被視為教書

的根本。

3婚禮主持人臺詞 、教師職業道德內容的全面性。內容豐富，涉及教師職業勞

動的各個方面。

4、教師職業道德功能的多樣性。教師職業道德的產生與發展

是和社會與教師職業發展的需要相適應的，其功能具有多樣性。

5、教師職業道德行為的典范性。教師職業道德是對教師自身

行為的規范要求，也是對學生進行教育的手段。

6、教師職業道德影響的廣泛性。教師的思想道德不僅影響在

校學生，而且會通過學生和家長進而影響整個社會。

三、教師職業道德的功能

1、對教師工作的促進功能：教師職業道德對教師教育行為的

調節主要是通過社會輿論和內心信念兩種方式來實現的。教師職

業道德能夠通過激發動力、評價優劣、調節行為來處理和調節各

種利益關系，保證教師教學工作的順利開展和教育任務的圓滿完

成，這是教師職業道德最基本的社會作用。

2、對教育對象的教育功能：教師勞動對象是處于生長發育期、

具有很大可塑性的青少年學生，當教師按照教師職業道德行為時

會使道德要求具體化、人格化，從而使學生受到啟迪和教育。

3、對社會文明的示范功能：教師與社會及家長打交道，當教

師嚴格遵循教師職業道德，以高尚的道德面貌出現在社會活動中

時對社會文明起示范作用。

4、對教師修養的引導功能：教師在工作崗位上應不斷提高自

己的業務能力和道德水機械硬盤安裝 平，在教師自身修養過程中，教師職業道

德具有引功能。

四、教師職業道德修養

定義：教師職業道德修養指教師在職業活動中按照一定的職

業道德原則和規范，進行自我鍛煉和自我改造，以及所形成的道

德品質和所達到的道德境界。不僅是培養教師職業道德的首要環

節，也是加強社會主義職業道德建設的迫切要求。

內容：包括職業道德意識修養和職業道德行為修養。具體來

說主要包括：

1、樹立遠大的職業道德理想。

2、掌握正確的職業道德知識。是教師職業道德修養的首要環

節和最初階段。

3、陶冶真誠的職業道德情感。職業正義感(最基本、最高尚

的道德情感)，職業責任感，職業義務感，職業良心感，職業榮

譽感，職業幸福感(是教師從事職業活動最強大的精神動力和根

本目的)。

4、磨練堅強的職業道德意志。職業道德意志是衡量教師職業

道德素質高低的重要標志。是產生職業道德信念和養成職業道德

行為習慣的前提條件，是職業道德知識和情感轉化為職業道德信

念和行為的中介環節。

5、確立堅定的職業道德信念。是正確的職業道德知識、真誠

的職業道德情感和堅毅的職業道德意志的合金，是形成職業道德

行為的強大動力和精神支柱。

6、養成良好的職業道德行為習慣。職業道德行為是教師職業

道德修養的最終目的，其最大的特點是自覺性和習慣性。教師職

業道德修養的最重要環節就是要把職業道德原則和規范貫徹落

實到職業道德行為之中，做到言行一致、知行統一。

教師職業實踐是進行職業道德修養的根本途徑。教師職業道

德修養的`方法有：

一、堅持知行統一。

二、開展批評與自我批評。

三、努力西班牙留學簽證 做到慎獨。慎獨出自《禮記中庸》，指在沒有外界

監督、獨自一人的情況下也能自覺遵守道德規則，不做任何對國

家、對社會、對他人不道德的事情。

四、學習先進人物。

五、教師職業道德評價

指教師自己、他人或社會，根據社會主義教師職業道德準則、

規范和科學的標準，在系統廣泛地搜集各方面信息，充分占有各

種資料的基礎上，運用現代技術手段，對教師的職業道德意識、

道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。教師職業

道德評價應遵循的原則：方向性原則、客觀性原則、科學性原則、

教育性原則、民主性原則。

方法：

1、自我評價法：教師個人根據教師職業道德規范和教師職業

道德評價的標準、原則等一系列評價體系，對自己的道德所進行

的一種自我認識和自我判斷。教師既是評價的主體又是評價的客

體，教師自我評價的內在動力是教師的內心信念。

2、學生評價法：在教師和學生教與學的相互作用中，學生依

據教師職業道德的原則和規范對教師的行為予以判斷的一種道

德評價方式。實際上也是一種特殊的社會評價，由教師與學生的

特殊關系所決定的。

3、社會評價法：行為當事人之外的個人或組織如學校或其他

社會方面的人員，根據教師職業道德規范對教師的道德狀況做出

評價的方法。社會評價法主要是通過社會輿論對教師的道德進行

評判。

4、加減評分法：根據國家對教師職業道德的日常行為要求，

找出一系列評語式的測評項目，對每一測評項目作一些具體規

定，指明達到什么程度加多少分或減多少分，最后計算總分數以

表明其等級的評價方法。

5、模糊綜合評價法：在教師職業道德評價中吸取與應用模糊

數學綜合評判的思想，全面合理地考慮到所有影響教師職業道德

的因素，采取模糊計量法，通過計算得出評價結果古老的英語 。

六、《中小學教師職業道德規范》解讀

2008年9月教育部、中國教科文衛體工會聯合發布了重新修

訂的《中小學教師職業道德規范》(1985年頒布，1991年、1997

年先后修訂兩次)。愛與責任是貫穿其中的核心和靈魂。

1、愛國守法：教師職業的基本要求。包括熱愛祖國，熱愛家常菜名 人

民，擁護中國共產黨的領導四渡河大橋 ，擁護社會主義。愛國是最長單詞 教師做好本

職工作的支撐，守法要求教師依法執教。

2、愛崗敬業：教師職業的本質要求。教師愛崗敬業包括忠誠

于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。

對工作高度負責，認真備課上課、批改作業、輔導學生，不得敷

衍塞責。

3、關愛學生：師德的靈魂。關愛學生包括關心愛護五毒手 全體學生，

尊重學生人格，平等公平地對待學生;對學生嚴慈相濟，做學生

的良師益友;保護學生安全，關心健康，維護學生權益;不諷刺、

挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。倡導關愛學生就是要

求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。親其師，信其道。

沒有愛就沒有教育，這是調節教師與學生關系的基本行為準則。

4、教書育人：教師的天職。包括遵循教育規律，實施素質教

育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養學生良好品行，激發學

生創新精神，促進學生全面發展。

5、為人師表：教師職業的內在要求。堅守高尚情操，知榮明

恥，嚴于律己，以身作則;衣著得體，語言規范，舉止文明;關心

集體，團結協作，尊重同事，尊重家長;作風正派，廉潔奉公;自

覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、終身學習：一輩子只愛你 教師專業發展的不竭動力。教師終身學習的內

容包括崇尚科學精神、樹立終身學習理念、拓展知識視野、潛心

鉆研業務、勇于探索創新、不斷提高專業素養和教育教學水平。