《溶質的質量分數》教學設計（精選6篇）
《溶質的質量分數》 篇1
教學設計思路
本課通過學生深入生活和經歷市場調查入手，充分感受到表示溶液組成有多種方法。 接著又配置三種濃度的硫酸銅溶液，通過觀察顏色的不同來感受溶液的濃稀，再引導學生聯系實際生活，將生活經驗遷移到所學知識上來。讓學生從三種不同的經歷，即市場調查、實驗操作、生活經驗，來認識溶液組成的表示方法。隨后我為學生提供了一個能充分展示自我、張揚個性的平臺，即為所配置的溶液設計標有溶液組成表示方法的標簽。學生發現在多種表示方法中溶質的質量分數顯得較為簡單，從而歸納出溶質的質量分數的計算式。充分尊重學生自身的認識規律，體現以人為本的教學理念。接著進行了關于溶質的質量分數一些應用，使知識得以鞏固和提高。最后通過創設模擬社會現狀的情境，讓學生感受到化學知識的重要性，使其充分認識到知識來源于生活，更要應用于生活。
課 題溶液中溶質的質量分數授課人何曉艷學校山西太鋼六中 教學目標知識與技能 進一步分
辨溶液、溶質、溶劑；知道溶液中溶質的質量分數的含義；進一步加強天平、量筒的使用技能。過程與方法 經歷配制溶液和設計標簽的過程，學會配制溶液的簡單方法及會用1—2種溶液中溶質組成的表示方法。情感態度價值觀 了解溶液組成在生活中的應用；經歷市場調查、實驗、設計標簽、討論等多種學習活動，體會多樣化學習方式的價值。 重點溶液中溶質質量分數的含義及應用，配置簡單溶液的方法。難點多種溶液組成表示方法所代表的含義，關于溶質質量分數的應用。教學方法調查研究、實驗操作、思考討論式探究學習儀器、藥品天平、鑰匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒，硫酸銅、水。教師活動學生活動設計意圖[展示溶液引出課題] 出示幾種常見的溶液，如葡萄酒、二鍋頭、果汁飲料、碳酸飲料、醬油、生理鹽水。這些我們并不陌生的溶液，但對它們的組成卻并不熟悉。這節課我們就來研究溶液組成的表示方法。 [提出要求] 以小組為單位觀察所收集溶液的商標，找出商家為了讓消費者清楚，設計的溶液組成的表示方法有幾種，填寫調查表。溶液名稱溶液組成的表示方法溶液組成表示方法的含義 [組織交流] 請小組匯報調查結果：商家常用的溶液組成的表示方法有哪幾種？（多媒體展示） [配制溶液] 現在同學們親自來配置溶液。要求——將0.5 g、1.5 g、2 g的硫酸銅分別放入三只裝有10 ml水的試管中。思考——所需的實驗步驟和實驗儀器。實驗——進行配制。 [提出問題] 通過觀察你知道這三只試管
中的溶液哪個濃嗎？在生活中你還有什么方法判斷溶液的濃稀？ [設計標簽] 通過觀察顏色、嘗味道等方法來判斷溶液的濃稀，僅僅是判斷溶液濃稀粗略的方法。我們應該學習商家向消費者介紹產品那樣明確地表示出溶液的組成。現在就以小組為單位給所配制的溶液設計標簽，要求必須有溶液組成的表示方法。 [進行評比] 以小組為單位簡單介紹所設計標簽的內容，著重說明溶液組成的表示方法。 [提出問題] 那種溶液組成的表示方法最簡單？寫出它的計算式并給它起個名字。 [歸納總結] 溶液中溶質的質量分數=溶質質量/溶液質量╳ 100% 用這種方法表示出上述三個硫酸銅溶液中溶質的質量分數。[擴展應用] 1、 某果汁飲料中果蔬汁含量是≥20%，它的含義是什么？生理鹽水中氯化鈉的質量分數為0.9%，它的含義是什么？2、 一個硫酸鈉溶液中硫酸鈉的質量分數為38%，下列描述正確的是 ①每100 g的溶液里有硫酸鈉38 g。②每100 ml的溶液里有硫酸鈉38 ml。3、 計算下列溶液中溶質的質量分數。 ①把10 g的硫酸鈉全部溶于100 g的水中。②45 g的硝酸鉀溶液蒸干后有硝酸鉀5 g。 4、 小明經醫生確定食言的攝入量不足，他到某診所去注射。但他發現生理鹽水的瓶上沒有任何標識，你若是小明會怎么辦呢？ [本課小結] 本節課我們學習了溶液組成的一種表示方法——溶質的質量分數，以及它在生活中的一些應用。有關溶質的質量分數還有很多作用，同學們課后以組為單位，自己設計調查表進行調查。觀察
組內同學觀察標簽，交流討論，填寫調查表。 以組為單位展示調查結果,進行交流匯報。大致有四種：一、100 ml中有某物質多少毫克（多見于各種飲料）；二、酒精度為4%（v/v）（多見于飲用酒）；三、某物質含量為6mg/100ml（見于某醬油商標）；四、某物質含量為20%。 學生形成共識后，進行分組實驗。 學生思考，回答可以通過觀察顏色、嘗味道等方法來判斷溶液的濃稀。 任選一種硫酸銅溶液，給它設計標簽。 組內推薦一名同學展示標簽并進行介紹。 學生交流：x%的表示方法最簡單，它是通過溶質質量/溶液質量╳100%計算得來的，應該稱作溶液中溶質的質量分數。 學生記憶并練習用這種方法來表示溶液的組成。 交流討論 交流討論 分組計算，相互發現問題，進行糾正?？偨Y容易出錯之處。 學生發言，交流解決問題的方法。 課后學生分組進行活動。 引入課題，激發學習興趣，提示學生多觀察，多思考身邊的事物。 個體學習與小組協作學習相結合，充分感受到溶液組成表示方法的多樣化。（語言激勵） 為學生創設勇于表達自己不同意見的情境，搭建施展自我的平臺（表揚發言描述最清晰的小組） 讓學生親自經歷配置溶液的過程和樂趣，了解科學研究的常用方法。 引導學生與實際生活相聯系，拉近生活經驗與知識的距離。 引導學生初步表示溶液組成，提供一個展示自我多項技能的平臺。 為學生搭建一個張揚個性的舞臺，賞識每一位
學生，誘發其主動性。（表揚有創意，與重不同的思維。） 讓學生以自己的思維方式認識溶質的質量分數。體驗探求知識的樂趣，增強對學習的信心。 讓學生在練習中對知識有更深刻的理解和認識。 增強對社會現實的了解，體會化學知識的重要性，培養作為公民的責任感和正義感。 使知識在課后能得到鞏固和連續。
板書設計
《溶質的質量分數》教學設計 篇2
一、教學設計思路：
本課是溶質的質量分數教學的第一課時，以三種組成不同的紅糖溶液的實驗入手，引導學生觀察和思考，有色溶液的顏色深淺與其溶液濃度的有何關系？如何證明？學生動手實驗驗證，在這個基礎上來闡明溶液組成的含義，介紹了一種表示溶液組成的方法，提出一個關系式，并推導出另一個關系式，然后通過簡單的計算、自編習題，熟悉上述兩個關系式，鞏固對溶質的質量分數的認識和應用。
二、教案
課 題 溶質的質量分數
授課人 沈志新
學 校 江蘇海門實驗學校
教學目標
1、 知識與技能
（1）掌握溶質的質量分數的概念
（2）能進行溶質質量分數的簡單計算
2、 過程與方法
（1）會分析問題，解決問題，提高解題能力
（2）能找準各量的關系
3、情感態度與價值觀
（1）學會嚴謹求實的科學學習方法
（2）培養具體問題具體分析的能力
重 點 溶質的質量分數的概念及簡單計算
難 點 溶質的質量分數的有關計算
教學方法 比較、歸納、練習、對比、活動探究
儀器、藥品 投影儀、試管、天平、量筒藥匙、紅糖、水
教師活動學生活動設計意圖[創設學習情境]展示三飲料瓶的不同顏色的學生自配的紅糖水[介紹]以上三飲料瓶的液體是我們興趣小組的學生自配的紅糖水。[設問]你觀察到了什么？由此你將作出哪些猜測？ [設問]對如何驗證糖水顏色越深濃度越大的這一猜想，你有哪些好辦法？ [教師充分張揚學生個性化回答，給予肯定，鼓勵性評價] [過渡]對于某某學生的方案4，我們一起來探究，是否可行？ [學生觀察、思考][學生發言]1、三瓶溶液顏色深淺不同，顏色淺的沒那么甜。2、顏色最深的一瓶可能是飽和溶液，其它兩瓶一定是不飽和溶
液。3、它們的濃度不同，顏色較深的濃度大，顏色較淺的濃度小[學生討論交流，并相互質疑][學生總結發言]1、將三瓶糖水蒸干，比較得到糖質量的多少2、沒有必要將整瓶糖水全部蒸干，只須取一部分等量的三種糖水蒸干，比較即可3、顏色深。4、可以在等質量的水中，加入不同質量的糖，制得的糖水的顏色不同，加入糖多的顏色深。將書本上的藥品cuso4溶液改成紅糖水，使學生更易和生活聯系，親近化學，同時激發學生的求知欲。 培養學生發散性思維，提高自我解決問題能力，養成自主學習，小組合作學習的習慣。 培養學生自我評價能力
[活動探究]（投影展示）在三支試管中各加入10 ml（1 ml水的質量大致為1 g）水，然后分別加入約0.5 g,1g,1.5 g固體紅糖，振蕩靜置比較三種紅糖水的顏色。在這三支試管中溶液的組成是否相同？判斷溶液濃稀的根據是什么？試管編號溶劑質量/g溶液紅色比較溶質質量/g溶液質量/g溶質的質量分數1 2 3 [小結過渡]對于有色溶液來說，根據顏色的深淺可以區分溶液是濃還是稀。但這種方法比較粗略，不能準確地表明一定量的溶液里究竟含有溶質的質量，如在施用農藥時，就應較準確地知道一定量的藥液里所含農藥的量，如果藥液過濃，會毒害農作物，如果藥液過稀，又不能有效地殺滅菌，因此，我們需要準確知道溶液的組成，那如何表明溶液的組成呢？ [介紹]表明溶液組成的方法很多初中主要學
習溶質量分數 [板書]一、溶質的質量分數1、定義：溶質的質量與溶液的質量之比2、計算式：溶質的質量分數= ×100%[討論]在上述活動探究中，三種溶液中溶質質量分數各是多少，把結果填在課文p42上表格中。 [學生探究活動] [交流活動結果]1、填充上表結果（略）2、三種溶液顏色由淺到深，濃度由小到大。顏色越深，濃度越大。3、三種溶液所含溶劑質量相同，溶質質量不同，所以組成各不相同。 [聆聽、思考] [學生活動]學生在課文中劃出概念和計算式，并進行領悟和記憶[討論、交流][匯報結果]三種溶液中溶質的質量分數為：1、溶質的質量分數為： 2、溶質的質量分數為： 3、溶質的質量分數為：培養學生嚴謹求實的科學學習方法。以及增強學生實驗操作能力。 使學生了解學習溶液組成表示方法的必要性，增強學生學習的內在動力。
[設問]1、將溶質的質量分數的計算式，合理變形得到哪些式子[板書]1、溶質質量=溶質質量×溶質質量分數2、溶液質量=溶質質量+溶劑質量[過渡] 根據以上所學，完成表格填空（投影展示）溶質質量/g溶劑質量/g溶液質量/g溶質質量分數10 200 96100 15016%35.7100 [教師小結]溶質的質量分數能準確地表示某溶液的組成，也能比較不同溶液濃度的大小，對生產、生活有很大的作用[引導]請同學們總結上述活動，選擇下列相關數據，你能編制哪些溶質質量分數計算的習題？[投影展示]提供數據有nacl質量24 kg水質
量126 kg溶液質量150 kg溶質質量分數為16%[評價與分析]強調解題格式[設問]如何將上述計算類型進行歸納？[小結板書]1、已知溶質和溶劑的質量，求溶質的質量分數2、已知溶液質量和溶質的質量分數，求溶質和溶劑的質量[引入]溶質的質量分數在實際生活中應用廣泛，而在實際生產中又往往需要把現有的溶液中溶質的質量分數增大減小呢？[討論交流][匯報結果]1、溶質的質量=溶液的質量×溶質質量分數2、溶液的質量=溶質的質量÷溶質的質量分數[學生活動]完成表格填空 [學生思考，合作討論][學生發言]1、將24 kg的nacl溶解于126 kg水中，配制得到的這種溶液的溶質的質量分數為多少？2、將24 kg的nacl溶解于水，配制得150 kg的nacl溶液，需要nacl和水的質量各是多少？[學生活動]（三名學生板演例題解析過程，其他同學提出異議）[合作討論]1、已知溶質和溶劑的質量，求溶質的質量分數2、已知溶液質量和溶質的質量分數，求溶質和溶劑的質量 [學生領悟]加強學生的自主學習 鞏固強化溶質質量分數概念 培養學生自主學習和小組合作學習的能力 認識溶質或溶劑量的改變對溶質質量分數的影響加深對溶質質量分數的理解
