初中化學教學設計教案5篇
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化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上討論物質的組成、性質、結構與變化規律，制造新物質的科學。下面是我給大家整理的學校化學教學設計教案，僅供參考盼望能夠關心到大家。
學校化學教學設計教案1
一、教學目標
1、學問與技能
①熟悉質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系。
②能運用質量守恒定律解決一些相關問題。
③通過試驗探究，培育同學動手試驗力量和觀看分析力量。
2、過程和方法
①通過定量試驗，探究化學反應中的質量關系，體會科學探究的方法
②通過同學之間的爭論溝通，對質量守恒定律的實質作出解釋，培育同學分析及推理力量
3、情感態度與價值觀
①從合作學習中培育同學互助的精神，在合作中激發同學的學習愛好
②培育同學勤于思索、實事求是的科學探究精神
二、教材分析：
質量守恒定律是學校化學的一個重要化學規律，是分析物質在化學反應中的質量關系的理論依據，它的應用貫穿于整個中學化學。本課題支配在同學學習定性熟悉化學反應之后，是對化學反應的后續學習，又是化學方程式等內容學習的基礎，在書中起到“承上啟下”作用，具有相當重要的地位，不僅是本單元的重點，也是中學化學的重點之一。
教學重點：
通過試驗探究熟悉質量守恒定律，學會運用質量守恒定律解釋生活中的一些常見現象。
教學難點：
從微觀的角度理解質量守恒定律 。
三、教學設計思路
(一)課前預備
1、在課前就進行試驗分組，將試驗力量強和試驗力量弱的同學混合搭配，分成四人為一試驗小組。
2、布置每個試驗小組先對學案中的四個試驗方案進行探討，對試驗內容和如何進行試驗操作有個大致了解。
(二)教法選擇
直觀性教學、 小組合作式教學 、試驗探究教學法、練習法等。
(三)過程設計
教學過程設計思路：同學觀看試驗創設情境、設疑激趣 試驗探究、
老師引導發覺 同學驗證明驗、探究溝通 動手畫水分子分解圖、
突破難點 學問活用、小結反饋。
以試驗為主，讓同學在試驗探究中體驗，在發覺中學習，引導同學采納“觀看、 試驗探究 、小組合作學習、 爭論 、分析、練習 、小結反思”等學習方法，使同學逐步把握“提出問題→作出假設→試驗探究→搜集證據→得出結論→解釋反思”的科學試驗探究的討論方法。
四、組織教學設計：
教學過程
老師活動設計同學活動設計設計意圖
(第1步創設情境、設疑激趣)
[課時引入]演示試驗1、火柴燃燒2、酒精燃燒
[設問] 火柴燃燒后留下灰燼而酒精燃燒后什么也沒留下，莫非物質從世界上消逝了?化學反應前后物質的質量總和有沒有變化呢?
傾聽同學的見解
(第2步試驗探究、引導發覺)
[試驗探究]演示白磷燃燒前后質量的測定的試驗
[引導]1。稱量時天平應留意調平;2。白磷燃燒時，錐形瓶底部應預先裝一部分沙子;3。玻璃棒燒紅后往錐形瓶中塞時動作要快，塞子要塞緊，不能漏氣。4、留意觀看試驗現象和天平的變化。
[歸納]質量守恒定律：參與化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和
[敘述]法國化學家拉瓦錫將天平用于試驗，用定量的試驗法討論_分解與合成中各物質質量之間的關系，質量守恒定律的發覺簡史。
(第3步驗證明驗、探究溝通)
[提問] 物質發生化學變化后其總質量究竟是增加?不變?還是減小呢?假如你們根據學案上的四個試驗設計方案中任選其中兩個再進行試驗，所得到的結論又會是怎樣呢?與老師剛才所演示試驗的結論是否相同?
老師巡察指導
[提問]每一小組獲得的結論相同嗎?哪種結論是正確的?有個別小組的試驗不勝利的緣由在哪里?
