一、課程標(biāo)準(zhǔn)
第三章 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 教學(xué)設(shè)計
分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素
解讀：從地理位置、自然、社會經(jīng)濟等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位含義、主要影響因素。“分析農(nóng)業(yè) 區(qū)位因素”，就是要列舉出各個農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素，并對這些因素進行分析，了解各因素是從哪方面在何種程度上影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的。因此，要求在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生全面掌握影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，并學(xué)會因地制宜、因時制宜的分析這些因素在區(qū)域內(nèi)對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動產(chǎn)生的具體影響和主導(dǎo)因素。
二、教學(xué)內(nèi)容分析教材內(nèi)容：
本節(jié)系統(tǒng)地分析了自然、社會經(jīng)濟等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，從而使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。
教材地位：
中圖版初中地理七年級下冊中已經(jīng)涉及了關(guān)于農(nóng)業(yè)的知識，介紹了農(nóng)業(yè)的分類和因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀點等。高中地理必修一中《自然條件對聚落及交通線路的影響》一節(jié)已經(jīng)初步涉及到區(qū)位的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容即建立在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”并學(xué)會分析農(nóng)業(yè)區(qū)位條件，為接下來學(xué)習(xí)主要農(nóng)業(yè)地域類型，以及分析人類其他活動的區(qū)位選擇，如工業(yè)區(qū)位選擇等，打下基礎(chǔ)。教材無論是闡述基本原理，還是分析具體案例，都是以發(fā)展的眼光來看待問題。
重點難點：
區(qū)位理論是高中地理教材的核心理論之一。農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇又是區(qū)位理論的開篇。學(xué)生首次 接觸，重點不是概念而是學(xué)會分析應(yīng)用。所以本節(jié)的重點以及難點確立為綜合分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)布局的影響。
三、學(xué)情分析
高一學(xué)生思維比較活躍，情感豐富，樂于接受感興趣的知識；喜歡思考，樂于探究問題和
表達自己的觀點，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達能力。他們有一定的人文 地理知識和人文素養(yǎng)，但對人文地理知識還不是很熟悉，對復(fù)雜問題，認(rèn)識上還存在著局限性，他們生活在城市，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不了解，缺乏知識儲備。學(xué)生的興奮點主要集中在多媒體教具或有趣的地理事例教學(xué)中，因此，在教學(xué)過程中要多利用身邊的事例培養(yǎng)他們的分析能力，激起他們對人文地理學(xué)習(xí)的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
1、理解區(qū)位含義及農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素；
2、理解影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。
（二）過程與方法：
通過研究性學(xué)習(xí)、結(jié)合素材分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的見聞得出結(jié)論，
培養(yǎng)學(xué)生層層深入分析問題的能力和理論聯(lián)系實際解決問題的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
以飽含中國傳統(tǒng)文化的茶為案例，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。通過地理知識的 學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注時政、關(guān)注國家發(fā)展。
五、重點難點：
區(qū)位理論是高中地理教材的核心理論之一。農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇又是區(qū)位理論的開篇。學(xué)生首次
接觸，重點不是概念而是學(xué)會分析應(yīng)用。所以本節(jié)的重點以及難點確立為綜合分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)布局的影響。
六、教學(xué)方法
研究性學(xué)習(xí)法、案例教學(xué)法、分組探究法 七、教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)
八、課時
1 課時（45 分鐘） 九、教學(xué)設(shè)計思路
本節(jié)課的設(shè)計思路是：分析因素 能力提升。
第一部分：分析因素。通過對兩個茶園的探究學(xué)習(xí)，找出影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，并分析這些因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
第二部分：能力提升。一帶一路的穩(wěn)步推進，給中國茶產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級帶來了重大機遇。
那么，中國茶產(chǎn)業(yè)該如何走出一條現(xiàn)代發(fā)展之路呢？
整堂課以學(xué)生為主體，與濟外地理興趣小組的同學(xué)合作，課堂內(nèi)同學(xué)分組深入探究， 載由師生共同總結(jié)、提升，經(jīng)過這一充滿生生互動，師生互動的情景式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)過程，完成對“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”這一重要知識的感知—理解—運用，并發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維。情境貫穿在整節(jié)課中，讓學(xué)生在一個一個的故事中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過地理 知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注時政、關(guān)注國家發(fā)展。
| 迄今為止，全世界種茶國家已達 60 多個，170 多個國家、近 30 億人 口，鐘情于飲茶。 | |
承轉(zhuǎn) | 今天，我們就來分析影響茶種植業(yè)的區(qū)位因素，了解中國茶業(yè)的現(xiàn)狀，探究中國茶的未來發(fā)展之路。首先，讓我們來明確概念： 農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)區(qū)位（舉例：茶樹區(qū)位的概念，它既包括茶樹布局的位 置，還包括和周邊地理環(huán)境各種要素之間的聯(lián)系）。而這些地理環(huán) 境各要素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。 | 明 確 基本概念 |
茶● 源于中國 案例探究開 啟 第一 片 茶園之旅。 | 接下來，我們就進入第一個環(huán)節(jié)—揭秘古茶園。 | 通 過 中國 古 茶園 的 探 索 ， 學(xué) 生 自 主探 究 ， 找 出 影響 農(nóng) 業(yè)的 自 然因素。 |
| 在我國西南部地區(qū)，擁有者中國僅存的千年古茶園，這里原生態(tài)環(huán)境保存完好，茶樹在這里純自然生長。下面我們就進入這片古 茶園，大家在欣賞美麗風(fēng)景的同時，認(rèn)真聽當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，我們的任務(wù)是：推測茶樹的生長習(xí)性？（喜溫還是喜寒？喜干還是喜濕喜曬還是怕曬？喜酸還是喜堿？喜水還是怕澇？） | ？ |
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