《水循環(huán)》教學設計
地理組 李春
【課題】高中地理必修1《水循環(huán)與洋流》的水循環(huán)部分。
【教學目標】
1、能說出地球上水體的組成和水資源的概念。
2、通過實驗探究各種水體之間的相互轉化規(guī)律。
3、繪制簡單的水循環(huán)示意圖并說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。
4、通過舉例說明水循環(huán)的地理意義。
5、運用水循環(huán)的原理，結合實例分析、說明人類活動對水循環(huán)的影響。
6、通過學習水循環(huán)的過程和意義，認識人類活動應正確運用水循環(huán)原理、遵循自然規(guī)律，從而樹立科學的資源觀。
【教學重點和難點】
1、重點：水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)
2、難點：水循環(huán)的地理意義
【教學設計思路】
一、背景分析
1、《地理課程標準》中的要求和理念：
要求學生在初步掌握地理基礎知識和基本技能、發(fā)展地理思維能力的同時還要初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段。重視引導學生主動學習，提高自主學習的能力。
2、解讀課標
課標要求：運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。根據“標
準”的要求，學生應能夠以示意圖的形式，通過主要環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，說出水在自然界的循環(huán)過程。學生對于“水循環(huán)示意圖”不但要能“讀”，而且還要會“說”、會“畫”、會“用”。通過示意圖的學習，幫助學生掌握地理技能和學會用示意圖分析地理原理。水循環(huán)的地理意義是本條“標準”要求的重點，而且“標準”對它的要求是“說明”，從程度上區(qū)別于對過程和環(huán)節(jié)的一般要求。水循環(huán)的地理意義首先是維持著地球上各水體之間的動態(tài)平衡，使淡水資源不斷更新。其次，水循環(huán)促進了自然界的物質運動和能量交換，由此對生態(tài)、氣候、地貌等都產生了深刻的影響。對水循環(huán)地理意義的學習應注意形成一些基本認識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來；水是自然界最富動力作用的因子之一；水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡、用之不竭的等等。
3、教材分析：
本節(jié)課是《水循環(huán)與洋流》的第一課時，是開篇內容，本節(jié)主要講述了“相互聯(lián)系的水體”、“水循環(huán)的過程和意義”兩個知識點。“相互聯(lián)系的水體”：這部分內容對水圈的構成、自然界中的各種水體之間的關系作了簡要的介紹。這個知識點淺顯易懂，目的是為學習“水循環(huán)的過程和意義”作基礎知識方面的鋪墊。“水循環(huán)的過程和意義”：這部分內容是本節(jié)課
的重點內容，教材首先給出水循環(huán)的概念，然后緊緊圍繞一幅“水循環(huán)示意”圖，以海陸間循環(huán)（又稱大循環(huán)）為主，具體介紹了水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，并在此基礎上，分析了水循環(huán)的地理意義：（ 1 ）使各種水體處于不斷更新狀態(tài)，進而維持全球水的動態(tài)平衡；（ 2 ）促進了自然界中的物質運動和能量交換，進而對生態(tài)、氣候、地貌等全球地理環(huán)境產生深刻影響。
