題目 | 《江城子·密州出獵》 | 學科 | 語文 | 年級 | 九年級 | ||
授課教師 | 工作單位 | ||||||
教學目標 | 1、了解蘇軾及寫作背景。 2、有感情地朗讀課文并背誦課文，理解詩歌內容，并能做簡要賞析。 3、體會詞人期望得到朝廷重用、殺敵報國、建功立業的決心。 | ||||||
教學重難點 | 1、有感情的朗讀背誦全詩。 2、品味理解三個典故的含義。體會作者的感情。 | ||||||
教學方法 | 講授法 誦讀法、合作探究法 | ||||||
運用的 信息技術工具 | PPT | ||||||
教學設計思路 | 復習導入——作者簡介——誦讀詩歌——理解標題——疏通詞意——小結——品讀詩歌——知人論世——對話自己——課堂總結——課后作業 | ||||||
教學過程 | 設計意圖 | 時間安排 | |||||
一、復習導入： 在中國文學史上，有一位文學天才。他如一顆耀眼的明星，永遠散發著耀眼的光芒。 我們曾學過他的詩：《題西林壁》中 “ 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”顯示他超人的睿智。 我們曾學過他的詞：《水調歌頭》中“ 但愿人長久，千里共嬋娟 ”道出千古離人的心聲。 我們曾學過他的文：《記承天寺夜游》中“ 何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳 ”道出他難言的微妙。 那么，這個他是誰呢？ 生：蘇軾。 師：對，這個人就是蘇軾。今天就讓我們再次學習他寫的一首詞——《江城子·密州出獵》，進一步走近這位文學巨匠。 二、作者簡介 蘇軾（1037--1101）：字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家。與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”,唐宋八大家”之一。他少年得志，二十一歲就考中進士，受到文壇領袖歐陽修的賞識。他才華橫溢，散文、詩詞、書法都有很高的造詣。他又是北宋詞壇的大改革家，開創了豪邁奔放的詞風，為后世留下了寶貴的文化遺產。 三、誦讀詩歌 江城子·密州出獵 北宋 蘇軾 老夫/聊發fā/少年狂，左牽黃，右擎qíng蒼，錦帽/貂diāo裘，千騎jì/卷juǎn/平岡gāng。為報/傾城/隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣/胸膽/尚開張。鬢bìn微霜，又何妨！持節/云中，何日/遣qiǎn馮唐？會挽/雕弓/如滿月，西北望，射天狼。 朗讀指導：①讀準字音，口腔打開，做到字正腔圓。②把握節奏，落實重音③情感：豪邁奔放，高亢激昂 四、理解標題 通過標題我們可以得到哪些信息？ 詞牌名是——“江城子”，題目是——“密州出獵”， 事件：出獵 地點：密州 五、疏通詞意： 1.同桌合作，結合注釋，疏通詞意。 2.難點解析：典故 ①親射虎，看孫郎。 自喻孫權，表達作者雖年紀已老，仍有少年狂氣。 ②持節云中，何日遣馮唐？ 以魏尚自許，期望得到朝廷的重用。 ③會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 借傳說表達殺敵報國，建功立業的決心。 3.譯文：我姑且發一發少年的狂氣，左手牽著黃犬，右手托著蒼鷹，戴著錦帽，披著貂裘，帶著千騎隨從，如疾風般席卷山岡．為我報知全城的百姓，都跟隨我去出城打獵，看我像三國的孫郎那樣，親手射殺猛虎， 我痛飲美酒，心胸開闊，膽氣更為豪壯．鬢角雖已染白霜，那又有何妨！朝廷什么時候能像漢文帝派遣馮唐到云中赦免魏尚一樣赦免我呢？（到那時）我定將手中的雕弓拉成滿月的形狀，朝著西北方，射殺侵擾邊境的西夏軍隊 。 六、小結 通過疏通詞意，總結上下兩片各寫了什么內容。 上片：繪 ________場面 下片: 抒 ________情懷 七、品讀詩歌 （一）齊讀上闋，并思考： 1.哪個字最能體現作者的形象特點？ 明確：“狂” 是一種年少輕狂，也是一種豪情 2. 作者的“狂”體現在哪些方面？請結合具體詞句作簡要分析。（同桌合作） 示例：蘇軾的狂體現在“左牽黃，右擎蒼” 解釋：蘇軾打獵把獵狗和蒼鷹這樣兇猛的動物帶在身邊，來顯示他的勇猛。很明顯是為了炫耀，體現了他行為上的“狂”。 3. 上闋描繪這樣盛大的出獵，目的是什么？ 表現了詞人英武的身姿和非凡的氣概，同時也為下闋抒情作了鋪墊。 （二）齊讀下闕，并思考： 1.下闋哪句詞集中抒發了他的開闊豪壯的胸襟？ “酒酣胸膽尚開張” ——胸襟開闊，膽氣豪壯。 2、他的開闊豪壯表現在哪些詩句上？表達了作者的什么思想感情？ 明確：“鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”表達了作者期望得到朝廷的重用和殺敵報國，建功立業的決心。 八、知人論世 過渡語：為什么只是“期望”？ 自請出京 熙寧四年，蘇軾上書談論新法的弊病。王安石頗感憤怒，于是讓人在神宗面前陳說蘇軾的過失。蘇軾于是請求出京任職，被授為杭州通判。三年后，蘇軾調往密州任知州。當時，密州蝗旱相連，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境，愛國心切、一貫主張抗敵的蘇軾雖年近四十，不但盡心解除人民疾苦，而且時刻準備要馳騁疆場。他在這一年十月，祭山回來，與同僚獵于鐵溝、黃茅岡，作此詞。 （教師解析：由背景可以得出：蘇軾此時是不受朝廷重用，不受皇帝信任的狀態，但他依然能夠關心人民疾苦，關心國家命運，時刻準備馳騁疆場，殺敵報國，這是多么難得，多么豁達的胸襟啊！為什么這么說呢？想象其他的文人一般遭遇了這種情況會怎么表現呢？他們會在自己的作品中流露出什么樣的感情呢？或悲傷、或抑郁或留戀，但蘇軾卻能拋卻個人得失，始終心懷天下，不忘報國，顯示了他博大寬廣的胸襟。） 九、對話自己 從蘇軾身上，我們能學到哪些有益的人生道理呢？ 明確：樂觀面對生活中的挫折與失意；像蘇軾、范仲淹那樣能做到“不以物喜不以己悲”以天下為己任；即便政治上不得志，仍能做到“位卑未敢忘憂國”，時刻懷有一顆愛國之心。 十、課堂總結 同樣面對仕途的打擊，相較于蘇東坡而言 柳宗元 太憂郁 白居易 太傷感 屈原 太悲壯 柳永 太纏綿 面對厄運，我們更樂于選擇蘇東坡的瀟灑飄逸 、樂觀開朗、豪情滿懷。 因為：在人生中還有比成功和幸福更重要的東西,那就是凌駕于一切禍福之上的豁達胸懷! 十、課后作業 1.背誦并默寫這首詞 2.搜集蘇軾的另一首有代表性的豪放詞并背過。 | 通過復習導入，讓同學們對蘇軾有一個全面的了解，拉近與作者的距離 通過有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的情感和韻味。 通過疏通詞義，深入理解詩歌的含義，為下面的賞析作鋪墊。 品讀詩歌是深入理解這首詞的必要過程，提升學生的鑒賞能力。 通過知人論世環節，理解作者的創作動機，對詩歌有進一步的了解。 通過對話自己的過程，讓學生自由發言，達到內化的程度。 | ||||||
板書設計 | 江城子·密州出獵 北宋 蘇軾 上片：繪 __出獵__場面 下片: 抒 __報國__情懷 | ||||||
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