關注品德課堂教學中的三個“自省”
作者：馬 瑩
來源：《小學德育》2010年第07期
孔子的弟子曾參,年紀雖小,卻勤奮好學,深得孔子的喜愛。
一天,同學們問他:“你為什么進步這么快呀?”
曾參說:“我不過每天都要多次地這樣問問自己:替別人辦的事情有沒有盡到力啊?與朋友交往有沒有不誠實的地方啊?先生教我的學業是不是學習好啦。如果發現哪樣做得不好,我就及時改正,這樣慢慢地也就養成了習慣!”
上面這個故事就是《論語·學而》中所記載的古人“吾日三省吾身”的做法,不斷反思自我,從而不斷進步。身為一名品德教師要想切實提高品德教學的實效性,對于自己教學工作做到“三省”是十分必要且有效的。
一、課前自省:我走近了孩子的生活嗎?
翻看教參經常是我們備課前的首選,然后根據課時將教參中的教學目標進行分割,也成了很多教師的備課習慣。盡管我們的課程強調以兒童生活為基礎,在教材的編寫上也力求貼近兒童生活,但課程、教材文本與兒童的實際生活不可能是完全同步,完全一致的,同樣,我們的教參也會存在著這樣的情況,如果過多地迷信教參,而忽視了自己教學對象當下的現實生活經驗,就會呈現出教學凌駕于學生,產生一些空洞的教學,大大降低教學的效率。因此在備課時我們首先要自省:是否走近了學生的生活,也就是說我們首先要把功夫用在了解和研究兒童的生活上,兒童現實生活出現的一些具有教育價值的問題、現象,應該成為重要的教學目標和主題。
《我會學習》一課的教學重在學習方法掌握,學習習慣的養成,在教參中設立的教學目標為:1.知道傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問等多種學習的方法,并初步嘗試在自己的學習中加以運用。2.了解學習的多種渠道和不同途徑,并初步嘗試拓展自己的學習方法。3.培養按時和專心的學習習慣。如果給予劃分,顯然1、2條屬于第一課時,第3條屬于第二課時。那么完成第一課時教學,僅僅停留在教參所提供的2條教學目標上夠嗎?我不禁問自己:針對這
課的教學內容,孩子原有的知識和對學習方法的認知水平是怎樣的?在他們的學習生活中哪些是有價值或者說有普遍意義的問題?此時,我們就應該從研究學生開始,研究學生就是要關注學生當下的生活,以及他們在現實生活中所積累的生活經驗。學生的生活經驗是課程的重要組成部分。學生現有的生活經驗是學生開展學習的基礎,是教師確定教學目標、教學內容的依據,缺少生活經驗的課程,是不完整的課程,缺少對學生生活經驗的關注,是不完整的教育關注。通過調查和了解,你會發現:一年級的孩子在學習生活中有著這樣一些特點:
