大學生失范行為案例評析
——教育社會學的視角
摘要：當今大學生行為失范越來越常見，也有越來越多的注意力被放在了這之上，然而導致這一現象出現的原因和怎樣來處理這問題，依然值得我們討論和深思。
關鍵字：失范行為、案例、評析
1、大學生失范行為的社會學理論解釋
社會失范理論由美國社會學家羅伯特? 默頓(Merton ,R. K. ,1938)提出，他認為失范是在人們用社會認為合法的手段不能實現自己的文化目標時發生的，而對于這種情形的一個共同反應，就是越軌行為（當觸犯刑律時即為犯罪行為），即用不符合社會規范的手段來實現自己的文化目標。文化傳遞理論文化傳遞理論認為越軌行為是一個人從其所生活的社會環境中習得的。社會學家克利福特? 肖(Cli fford Shaw)和亨利?麥凱(Henry McK ay)研究發現 ,如果越軌行為在某一群體或社區中已經作為一種文化模式而存在 ,它就很可能被傳播給新來者和年輕人。
2、關于大學生失范行為的案例
案例1：學生在校園樓頂公開做愛
中新網3月31日電，美國洛杉磯的南加州大學正在調查一件學生當眾做愛的尷尬事。據臺灣《聯合報》31日報道，26日，一對男女在該大學育學院12層大樓屋頂做愛，樓下廣場正舉行一場慈善義賣會，兩人請數百人免費看了“活春宮”。兩人本科在屋頂的中央處做愛，這么一來，至少現場觀眾只剩下拍照并將他廣為流傳的攝影人了，但兩人卻挑了屋頂靠墻邊緣快活，光天化日下請樓下所有人參觀，嚇壞校方。
案例2：女大學生宿舍內產下女嬰，懷胎十月竟無人發現
十八九歲，本是一個女孩子享受自己最美好時光的時候，但是今年剛上大二的她，卻承受了同齡人難以承受的痛苦與壓力，在一個大家都去上早課的清晨，她卻躺在宿舍的公共廁所里，旁邊就是她的女兒了。她還是個孩子，她將如何面對這個事實?她的心里能經得起如此的打擊嗎？這值得我們深思。
案例3：內江師范學院的山頂球場有一個圖書館，里面的書籍不是缺頁就是只一部分，好不
容易找到一本看起來好一點的書，都已經是很縫了好幾遍的了。
案例4：根據新聞報道，很多大學生都是擁有電腦的，但是大部分人都不知道怎樣合理的利用這一資源，很多大學生的電腦都是用于玩游戲（甚至是逃課玩游戲）、聊天、看電影等等。在網絡上大學生們接觸了很多不好的東西，什么網絡言語，都影響了大學生平時的生活和行為。
3、結合案例大學生出現失范行為的原因分析
(一)學校因素
1.教育內容。在中國往往會忽視大學生的性教育，在傳統思想的影響下，中國人很避諱有關性方面的問題，在學校仍然存在這種現象，中學的性教育更少，大多數老師都不會跟學生講這類的知識，大學雖然有開類似的課程，但都只是輔修課，不是很重視。對于案例中的女大學生在宿舍內產下女嬰一事，說明她在這方面的知識很缺乏。說明大學生在學校學習的內容存在與社會現實相脫離的現象。而一旦教育的內容脫離社會實際 ,就會使大學生對社會現實不了解 ,不能正確地看待社會陰暗面 ,從而出現心理上的不適應 ,進而導致失范行為的發生。
2. 教育方式方法。目前 ,雖然教師整體素質提高了 ,但仍有部分教師課堂教學機械化 ,學生缺乏興趣 ,出現在課堂上走神甚至搗亂的現象。而在學生違反課堂紀律時 ,有的教師就會使用一些體罰或心罰之類的消極手段來處理 ,比如說侮辱性批評、 疏遠和冷落等。這樣會使學生產生壓抑情緒 ,對學業和人生失去興趣 ,最終走上越軌的道路。案例2中的女生由于性格內向不愿與人交流，甚至與自己同寢室的人交流也很少，當然在學校的朋友也是屈指可數的。生活方式更是封閉，平常經常上網，但也很少與人交流自己生活中遇到的問題。針對這一現象，老師卻從未對她關注過，當她出事時才知道原來還有這么個人，老師的教育方式當然存在問題，為什么他都不與之交流呢？說不定女孩與老師交流之后就不會出現這種問題了，如果一個老師在課余時間多與學生交流，與學生親近，或許教學會收到意想不到的效果。
3. 學校文化。針對案例1這一狀況，從另一個方面折射出，大學生的失范行為現象的嚴重性，他們都可以完全不顧形象在公眾面前展現最私人的性生活，可見他們的思想“開放”到了一定程度了，這跟學校的文化是有關聯的。如果一個學校有一個良好的文化環境，相信他們不可能如此的“開放”與大膽。
(二)家庭因素
1. 家庭關系。家庭關系主要由父母之間的關系(夫妻關系)和父母與子女之間的關系(親子關系)構成。父母關系和親子關系會直接影響大學生的行為和生活。天津教育科研機構的一項調查結果表明:在84名逃學和有其它不良行為的中學生中 ,有82名學生的家庭親子關系不良。 由此可以看出 ,父母關系或親子關系質量不高 ,導致中小學生品德或行為不良的可能性極高 ,而這會直接影響到他們在大學的生活。因此家庭教育也是很重要的，出現上述現象更家庭教育也有著莫大的關系，父母的行為對孩子的行為起模仿作用。
2. 家長素質及家庭教養方式。父母的文化程度、 職業類型與家庭氣氛以及他們對子女的期望水平、 管教能力等對學生的行為有直接的影響。一般來說 ,文化程度較高的家長對子女的期望較高 ,并傾向于采取民主且具有權威性的方式來教育學生 ,從而更能為子女所接受。而相反 ,文化水平較低的家長 ,在教育子女方面大多數缺乏一定的能力 ,教育方式不得法 ,往往專制獨裁 ,使子女產生挫折感和叛逆情緒 ,引發不良行為。
(三)社會因素
1. 社會轉型期 “規范真空” 對大學生行為的影響。目前 ,我國社會處于轉型期 ,舊的社會規范體系因不適應社會發展而逐漸喪失控制社會行為的功能 ,新的社會規范體系尚未完全建立起
來 ,處于所謂的 “規范真空” 狀態。這樣學生的社會約束力減弱 ,個體缺少行動指南 ,容易導致行為失范。
2. 大眾傳播媒介對大學生行為的影響。隨著現代傳媒的發展和普及 ,特別是電腦網絡的發展 ,在各種傳媒中出現了一些不健康的內容如色情和暴力等 ,加之媒體對社會丑惡現象和消極腐敗行為的不斷披露 ,對大學生的行為產生一定的負面影響 ,對于其失范行為負有不可推卸的責任。如今的大學生一出生就面臨著一個改革開放的時代，物質生活條件富足。“80后”大學生又生逢IT技術迅猛發展時期，一出生便有電視、手機、互聯網，他們接觸的信息應有盡有，無所不包，其中更多地受到多媒體技術和互聯網文化的影響。他們對于網絡的需要和迷戀也達到了幾乎“無人不網”的程度。但網絡是一把雙刃劍，網絡的虛擬性和匿名性使得學生淡化了公德意識。對網絡的迷戀使得某些大學生踐踏社會公德，據一些校圖書館、資料室的管理員反映，學校圖書館的各類被偷撕的圖書和雜志中，涉及網絡游戲內容的量最多。這一方面說明了學生公德自律素質的低下，另一方面也說明了網絡對大學生公德行為的強大影響。
3、 社會公德是社會公共生活中最基本的道德要求，但是在社會公德方面的管理制度不完
善或規則不合理、公共生活設施不完備等都會造成公德行為的行為不利或不行為。再加上社會競爭壓力的增大，容易造成大家比較自我的個性，常常是“個人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”。
(四)同輩群體
同輩群體是由地位大體相同的人組成的關系密切的群體。同輩群體的成員一般在家庭背景、 年齡、 性格特點、 愛好等方面比較接近。他們時常聚在一起 ,彼此間有很大的影響。 同輩群體可以分為積極型同輩群體和消極型同輩群體。積極型同輩群體可以為大學生提供支持和保護 ,對大學生的發展起積極的促進作用。消極型同輩群體主要由一些各方面表現較差 ,有劣跡、 受到過處罰又自暴自棄的學生組成。大學生如果成為這類群體中的一員就會不可避免地出現越軌行為甚至走上犯罪的道路
（5）個人因素
大學生的行為失范，更多的是在于自己，缺乏自律。大學生在樓頂公開做愛，一是刺激，滿足自己的欲望，毫不把自己的行為將要帶來的影響放在眼里。二是忽視校規。雖然
規則是由人定的，但這也是適合大眾的。而他們卻偏要對著干，就是不要遵循你那規則，出現這樣的狀況當然只能歸咎于學生自己。女孩在宿舍產下女嬰，她不說永遠也不會有人知道。圖書館內的書籍被損壞 完全是因為大學生素質低下造成的，如果他能意識到他的破壞行為將會給別人帶來不便，那書籍又怎么會那么破爛呢？
總而言之，大學生的失范行為的出現是由多個原因造成的，要解決這一問題，需從多方面考慮，不可偏廢其一，影響這一問題的解決。
參考文獻：
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4.手機騰訊新聞
