【導語】《蝙蝠和雷達》是?篇很有意思的科普知識短?，主要講科學家通過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛?的秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛?的問題。準備了以下內容，供?家參考!
【篇?】部編版?學四年級上冊語?第6課《蝙蝠和雷達》課?原?
晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是?紅?綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是?架飛機在夜航。
在漆?的夜?，飛機怎么能安全飛?呢？原來是?們從蝙蝠?上得到了啟?。
蝙蝠是在夜?飛?的，還能捕捉飛蛾和蚊?；?且?論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使?根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆?的夜?看清楚所有的東西嗎？
為了弄清楚這個問題，?百多年前，科學家做了?次試驗。在?間屋??橫七豎?地拉了許多繩?，繩?上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋??飛。蝙蝠飛了?個鐘頭，鈴鐺?個也沒響，那么多的繩?，它?根也沒碰著。
科學家?做了兩次試驗：?次把蝙蝠的?朵塞上，?次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋??飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩?上的鈴鐺響個不停。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜?飛?，靠的不是眼睛，?是?嘴和?朵配合起來探路的。
科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜?飛?的秘密。它?邊飛，?邊從嘴?發出?種聲?。這種聲?叫做超聲波，?的?朵是聽不見的，蝙蝠的?朵卻能聽見。超聲波像波浪?樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的?朵?，蝙蝠就?刻改變飛?的?向。
科學家模仿蝙蝠探路的?法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出?線電波，?線電波遇到障礙物就反射回來，顯?在熒光屏上。從雷達的熒光屏上，駕駛員能夠清楚看到前?有沒有障礙物，所以飛機飛?就更安全了。
【篇?】部編版?學四年級上冊語?第6課《蝙蝠和雷達》教案
教學?標
1.認識本課“蝙、蝠、啟”等13個?字（包括1個多?字），會寫“達、蚊、即”等14個?字，理解相關詞語的意思。
2.朗讀課?，把握課?的主要內容，了解蝙蝠夜間飛?的特點。
3.弄清三次實驗的結論，合作交流?們從蝙蝠?上得到怎樣的啟?，理解飛機夜間安全飛?與蝙蝠探路之間的聯系；激發從?熱愛科學的興趣，培養創新意識。
教學重點
1.抓住重點句，了解科學家是怎樣從蝙蝠?上得到啟?的。
2.激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣，拓寬視野。
教學難點
1.弄清蝙蝠和雷達各?的探路原理及彼此之間的關系。
2.初步感知什么是仿?學，了解仿?學在?活中的應?。
課時安排
2課時
第?課時
教學?標
1.認識本課“蝙、蝠、啟”等13個?字（包括1個多?字），會寫“達、蚊、即”等14個?字。
2.理解重點詞語的意思，學會歸納課?的主要內容。
3.知道什么是雷達，了解仿?學的基本知識。
教學重點
1.學會?字新詞，能夠正確書寫。
2.了解課?的主要內容。
教學過程：
?、導?新課，揭?課題。
1.教師板書“蝙蝠”“雷達”兩個詞語，多媒體出?蝙蝠、雷達的圖?。
導語：同學們，你們認識圖?上的這兩種事物嗎？（學?答：蝙蝠、雷達）是的，它們就是蝙蝠和雷達。蝙蝠是?種動物，雷達是?種電?設備，它們之間會有什么關系呢？今天，我們就?起學習?篇新課?《蝙蝠和雷達》，探究?下兩者之間的關系。
2.教師在“蝙蝠”和“雷達”之間加上“和”字，引導學?理解課題。
明確：課題以?個“和”字連接了蝙蝠和雷達這兩種不同的事物，意在讓我們探索它們之間的關系。
3.介紹蝙蝠、雷達以及仿?學的相關知識。
蝙蝠真正具有飛翔能?的哺乳動物，居住在各類???洞，古?建筑物的縫隙、天花板、隔墻以及樹洞、?上巖?縫中。?部分蝙蝠都是?天休息，夜間覓?。蝙蝠主要利?超聲波回聲定位搜尋?物，探測距離，確定?標，回避障礙和逃避敵害等。它由嘴發出頻率?出20000赫茲的超聲波，這種聲波?的?朵是聽不見的，蝙蝠的?朵卻能聽見。超聲波遇到障礙物就會反射回來，傳到蝙蝠的?朵?。蝙蝠通過?腦，就能判斷出障礙物的樣?、位置等。
雷達是利?電磁波進?探測的裝置。雷達把電磁波發射出去，再?接收裝置接收反射回來的電磁波，接收的電磁波映在指?器上可以顯?探測?標的影像，這樣就可以測定?標的?向、距離、??等。雷達主要的應?領域為軍事作戰指揮、民?航?引導等。
仿?學模仿?物特殊本領的?門科學，主要是觀察、研究和模擬?然界?物各種各樣的特殊本領，包括?物本?結構、原理、?為、各種器官功能、體內的物理和化學過程、能量的供給、記憶與傳遞等，從?為科學技術提供新的設計思想、?作原理和系統架構的技術科學。
?、初讀課?，檢測預習。
1.教師引導學??由讀?，課件出?要思考的問題：科學家們從______得到啟?，發明了_________，使________能夠_________。
2.學??由朗讀課?，讀準字?，讀通句?，并圈出?字新詞。
3.教師引導學?相互檢查?字識記情況。
4.教師檢測字詞預習情況。
課件出?帶拼?的字詞卡?，指名認讀。教師相機指導學??字的讀?。
會寫的字：雷達(dá) 蚊(wén)? 即(jí)使 科(kē)學家 橫(hénɡ)七豎(shù)? 繩(shénɡ)? 系(jì)著 蒼蠅(yínɡ) 證(zhènɡ)明 研(yán)究(jiū) 駕(jià)駛(shǐ)
會認的字：蝙(biān)蝠(fú) 啟(qǐ)? 敏銳(ruì) 鈴鐺(dānɡ) 揭(jiē)開 障(zhànɡ)礙物 熒(yínɡ)光屏(pínɡ)
三、再讀課?，整體感知。
1.引導學?再讀課?，圈畫疑難的詞語和句?。
2.同桌交流圈畫內容，教師結合學?的交流情況點撥重點詞語。
（1）在（漆?）的夜?，飛機是怎么做到安全飛?的呢？
預設：?先引導學?明?“漆?”是?個狀態詞，并且是?個多義詞，然后分別出?烏?的頭發和沒有光亮的?洞的圖?，使學?明?在前?張圖中，“漆?”是指顏??常?；在后?張圖中，“漆?”是指?常暗，沒有光亮。最后結合課?中的這句話，可知“漆?”在這?應為第?個意思。
（2）難道它的眼睛特別（敏銳），能在漆?的夜?看清楚所有的東西嗎？
預設：“敏銳”的意思是（感覺）靈敏，（眼光）尖銳。教師在講解這個詞語時，可以出?其近義詞“敏捷”和反義詞“遲鈍”，讓學?通過意義相近或相反的詞語感知其含義，從?加深印象。
（3）在?間屋??（橫七豎?）地拉了許多繩?，繩?上系著許多鈴鐺。
預設：分別出?東西胡亂堆放的房間圖和整整齊齊地擺放的房間圖，讓學?在對?中感受“橫七豎?”的含義。
（4）它?邊飛，?邊從嘴?發出?種聲?。這種聲?叫作（超聲波），?的?朵是聽不見的，蝙蝠的?朵卻能聽見。
預設：超聲波對于學?來講可能?較陌?，教師可適當介紹關于超聲波的知識，并引導學?結合超聲波在?活中的應?來理解其意思。
超聲波聲波的?種，是??聽不見、頻率?于20000赫茲的聲波。它同聲波?樣，都是由物質振動?產?的，并且只能在介質中傳播；同時，它也?泛地存在于?然界，許多動物都能發射和接收超聲波，其中以蝙蝠最為突出，它能利?微弱的超聲波回聲在?暗中飛?并捕捉?物。
3.指導詞語歸類。
◆擬聲：隆隆 啾啾 咕咕 嘰嘰 呱呱
◆帶數字的：橫七豎? 五顏六? 顛三倒四 吆五喝六 成千上萬 ?五??
4.整體把握課?內容。
（1）引導學?默讀課?，出?默讀中要思考的問題。
閱讀與思考：
A.本?的核?內容是什么？（?們從蝙蝠能在夜間飛?這件事上受到啟發，給飛機裝上雷達）
B.蝙蝠在夜間是靠什么探路的？科學家是怎樣發現的？（嘴和?朵；三次實驗）
C.科學家是如何實驗的？最后得出了什么結論？（蒙上眼睛，鈴鐺?個也沒響，塞上?朵，封住嘴巴，到處亂撞；蝙蝠夜?飛?靠的不是眼睛，?是嘴和?朵）
D.蝙蝠為什么在夜間也能順利飛?？（蝙蝠邊飛邊從嘴?發出超聲波，超聲波遇到障礙物就反射回來，蝙蝠接收到回聲，從?定位）
預設：引導學??讀課?，從?中提煉出關鍵信息作答。
E.出?課件，指名學?填空：蝙蝠在夜?飛?，靠的是________。______能發出________，_________接收到，蝙蝠就會?刻改變飛?的?向。科學家從中受到啟發，給飛機裝上_______，從?使飛機夜航更加安全。
（2）?組合作與交流，給課?劃分層次，并寫出每?層的主要內容。
A.給段落標上序號，劃分層次。
B.梳理各層的主要內容。
第?部分（第1~2?然段）：寫飛機能安全夜航是?們從蝙蝠?上得到了啟?。
第?部分（第3~7?然段）：寫科學家經過反復實驗，發現了蝙蝠飛?的奧秘。
第三部分（第8?然段）：寫飛機靠雷達在夜間安全飛?。
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師總結本課時教學內容，并點評學?的課堂表現。
過渡：我們知道，即使在漆?的夜晚，飛機也能安全、平穩地飛?，這是因為?們從蝙蝠?上得到啟?，給飛機裝上了雷達。那么?們是如何從蝙蝠?上得到啟?的呢？雷達?有什么特異功能，能有效地指揮飛機避開障礙物呢？下節課我們再來深?地探究?番。
?結：今天這堂課上，我們從?字開始，掌握了字?、重點字的書寫規則，了解了重點詞語的含義。在?家的共同努?下，我們還從總體上把握了課?的主要內容。這么多知識點都是我們必須掌握的，課下?定要多復習，下節課?師會檢查的。在這節課中，同學們的表現都很不錯，____能結合?師的講解總結出識字規律，真不簡單；______課前通過查找資料，了解了關于仿?學、超聲波的知識，這樣有助于理解課?內容；_______針對課?有??的看法，____________
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2.引導學?交流收獲。
（1）?由交流并積累學習?法。
（2）在預習課?的過程中提出相關問題，并嘗試給出答案。
問題?例
A.第2?然段在?中有什么作?？
B.蝙蝠在夜?飛?靠的是眼睛嗎？
C.科學家是如何研究蝙蝠的飛?原理的？
D.蝙蝠在夜間飛?的秘密是什么？它是如何分辨障礙物的？
E.蝙蝠和雷達之間有什么關系？科學家是如何利?這種關系的？
……
五、作業設計，鞏固提?。
完成本課對應訓練。
第?課時
教學?標：
1.抓住重點語句，了解蝙蝠在夜間是如何飛?的。
2.概括分析科學家所做的?次實驗，把握科學家從中得到的啟?。
3.弄清蝙蝠和雷達之間的關系，了解雷達的?作原理。
4.了解仿?學在?活中的應?，激發探索科學的興趣。
教學重點：
1.把握科學家從蝙蝠?上得到啟?給飛機裝上雷達的過程。
2.在?活中要敢于探索，培養創新意識。
教學過程：
?、溫故知新，導?新課。
1.教師念詞語，學?默寫，教師檢查學?的默寫情況。
雷達飛蛾蚊?即使靈巧敏銳科學系鞋帶橫七豎?繩?蒼蠅證明研究推進模仿天線?線電波顯?駕駛員
2.引導學?踴躍發?，說說課?的主要內容。
明確：課?主要講科學家通過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜?飛?的秘密，并從中受到啟?，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛?的問題。
3.教師過渡，導?新課。
過渡：上節課我們經過預習，已經初步掌握了課?內容，知道?們給飛機裝上雷達，使之在夜間也能安全飛?，這是受到蝙蝠的啟發。那么這?啟發究竟是如何得來的呢？現在就讓我們再次?進課?，跟隨科學家?起去探究?下。
?、研讀課?，重點探究。
1.引導學?再讀課?，邊讀邊圈畫重點內容和難以理解的語句。
2.同桌之間相互交流，說說對圈畫內容的理解以及存疑的地?。
3.指名學?匯報，教師相機點撥有代表性的問題。
（1）在漆?的夜?，飛機是怎么做到安全飛?的呢？原來是?們從蝙蝠?上得到了啟?。（這兩句話運?了什么修辭?法？在?中有什么作?？讀了這兩句話，你產?了哪些疑問？）
預設：引導學?回想常?的修辭?法，并明確這兩句話運?的是設問的修辭?法。分析這兩句話的作?時，可引導學?結合上下?來進?。對于讀了句?后產?的疑問，學?可以有不同的見解，只要是合理的，教師都應給以?勵。
?法拓展：修辭?法有?喻、擬?、排?、對偶、夸張、引?、反問、設問、互?、通感、反語、反復等。設問是其中的?種，常?于表?強調。為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，?問?答。正確地運?設問，能引?注意，啟發思考；突出某些內容，使?章起波瀾，有變化。設問要?得恰到好處，也就是要?在必要的地?、?在必要的時候，要有針對性和啟發性。
（2）蝙蝠是在夜?飛?的，還能捕捉飛蛾和蚊?；?且?論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使?根極細的電線，它也能靈巧地避開。（這句話運?了多個關聯詞語，有什么表達效果？你能運?這些關聯詞語再寫?句話嗎？）
預設：?先引導學???找出句中運?的關聯詞語，再結合句?具體分析它們的表達效果。運?這些關
聯詞語寫句?，要提醒學?注意句?內部的邏輯關系，事理上要能說得通。
（3）科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜?飛?的秘密。科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜?飛?的秘密。（?較這兩個句?，你有什么發現？從中感受到了什么？）
預設：引導學?反復讀句?，發現兩個句?在?詞上有什么不同（第?個句??了“反復”“終于”這兩個詞），然后體會運?這兩個詞的表達效果（表現出科學家?作的艱?）。
（4）它?邊飛，?邊從嘴?發出?種聲?。這種聲?叫作超聲波，?的?朵是聽不見的，蝙蝠的?朵卻能聽見。超聲波像波浪?樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的?朵?，蝙蝠就?刻改變飛?的?向。（這?句話揭?了蝙蝠夜?的奧秘，你能???的話說說，并畫出?意圖嗎？）
預設：教師出??意圖，然后結合句?對?意圖進?具體講解。圖?結合，學?理解起來會更容易。
?意圖?例：蝙蝠嘴→>>>（超聲波）
?朵←<<
4.教師引導學?探究其他知識要點。（課?難點）
（1）為了揭?蝙蝠夜?的奧秘，科學家做了?次實驗？每?次的發現有什么不同？請具體說明，并?表格的形式表?出來。
明確：科學家做了三次實驗，三次實驗采?了三種不同的?式：蒙上眼睛飛、塞上?朵飛、封住嘴巴飛。得出兩個完全不同的結果：第?次?根繩?也沒碰著，后兩次到處亂撞。得出的結論是：蝙蝠夜?飛?是靠嘴和?朵配合起來探路的。
（2）給飛機裝上雷達是受到蝙蝠夜?的啟發，那么雷達的?作原理和蝙蝠有哪些相似之處呢？
明確：課?最后?個?然段介紹了雷達的?作原理。雷達通過天線發出?線電波，?線電波遇到障礙物就反射回來，顯?在熒光屏上，這樣駕駛員就能從熒光屏上看清楚前?有沒有障礙物。雷達的天線就相當于蝙蝠的嘴，雷達的熒光屏就相當于蝙蝠的?朵，雷達發出的?線電波就相當于蝙蝠發出的超聲波，雷達通過熒光屏接收信息就像蝙蝠??朵接收信息。
（3）課?的開頭和結尾在表達上有什么特點？
明確：開頭寫飛機夜航的情景，引出下?。結尾寫飛機裝上雷達后飛?更安全了，照應了開頭，使?章?尾呼應，結構嚴謹。
（4）拓展延伸：?活中，仿?學的應?還是很?泛的，你知道哪些呢？試舉?例。
明確：?們研究?物某器官的構造和功能，從中得到啟?并進?模仿，研制成功新的儀器、機械，由此產?的?門科學，就是仿?學。
?活中，仿?學應?很?。如?們根據蜻蜓的飛??為研制出直升機；根據長頸??膚的原理設計出?種新穎的“抗荷服”；模仿螢??的發光原理制成了冷光源，??節約了能量；模仿蛋殼的結構設計了薄殼建筑，這類建筑?料少，跨度?，堅固耐?；等等。
（5）學了本?后，你有什么感想？還有哪些發現想和?家分享？
明確：不同學?讀課?的感想不同，發現也就不同。教師要善于引導學?，結合??的閱讀體驗，從不同?度談感想、說體會，?爭更加深?地理解課?，更?程度地發散思維。
三、動?動腦，學有所獲。
過渡：通過這兩節課的學習，相信同學們對仿?學已經有了?致的了解。科學家們的神奇發明是不是讓你感到驚奇？你是不是也想像他們那樣有?項屬于??的發明呢？下?就請同學們來具體談談，看誰的設想更有創意。
