高考語文二輪復習專題突破：詩歌鑒賞綜合測試（二） 人教版高三總復習
詩歌鑒賞綜合測試（二）
（一）(2017.湖北一調)閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。(11分)
云陽館與韓紳宿別
司空曙
故人江海別，幾度①隔山川。
乍見翻②疑夢，相悲各問年。
孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙。
更有明朝恨，離杯惜共傳③。
【注】 ①幾度：幾年。②翻：反而。③共傳：一起舉杯。
(1)下列選項中，對本詩分析不正確的兩項是(5分)( )
A．自從別后，數年不見，山川阻隔，相會不易，首聯從時間、空間兩個方面突出了離別久遠，相見之難，其間的相思，自在言外。
B．久別相逢，乍見后反疑為夢境，因分離太久而相互問年齡。“翻疑夢”，把詩人詫異、自責的神態表現得惟妙惟肖，十分傳神。
C．結尾表面上是勸飲離杯，實際上卻是總寫傷別。“更”點明了即將再次離別的傷痛。“惜”表現出彼此珍惜情誼和戀戀不舍的離情。
D．詩人與老友久別重逢，悲喜交加，在孤燈下飲著離別的酒，不覺戀戀不舍，表現出兩人的情誼及對友誼的珍惜。
E．本詩運用倒敘的手法，先想象離別之后相思的情景，再寫忽見之喜，再抒又將別之情，不勝黯然，情感起伏，波瀾曲折，富有情致。
(2) 頸聯中的“寒”和“暗”字有什么表達效果？請結合詩句進行賞析。(6分)
（二）(2017.撫順一模)閱讀下面這首詩歌，完成(1)～(2)題。(11分)
新晴山月
文 同
高松漏疏月①，落影如畫地。
徘徊愛其下，夜久不能寐。
怯風池荷卷，病雨山果墜。
誰伴予苦吟？滿林啼絡緯②。
【注】 ①疏月：稀疏的月光。②絡緯：一種草蟲，又名“絡絲娘”，即紡織娘。
(1)下列對詩歌相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當的兩項是(5分)( )
A．詩的一、二兩句緊扣詩題的“月”字，第一句寫月光的神，第二句寫月光的形，兩句僅十個字，但描繪得細膩生動，境界優美。
B．三、四兩句寫出了詩人在松下久久徘徊，不愿離去，更不愿匆匆入睡而要充分享受
這良辰美景的心境。
C．五、六兩句都運用了比喻的手法，池塘里的荷花好像因為怕風吹，所以將葉子卷了起來，山果以雨為病，形象地寫出山中雨久，山果因遭雨害而自落的情景。
D．七、八兩句運用了設問的手法，把紡織娘不停地鳴叫與自己的低吟相映照，寫得十分和諧，在自問自答中結束全詩。
E．作者以詩人兼畫家的雙重眼光，觀察和體會月夜美景，描繪了高松、月影、風荷、果落、蟲唱等景色，寫出山中月夜初晴后的幽美、清爽、寂靜。
(2)這首詩表達了作者怎樣的情感？如何表達的？請結合全詩內容賞析。(6分)
（三）(2017.肇慶三模)閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。(11分)
虞美人
周邦彥
廉纖小雨池塘遍，細點看萍面。一雙燕子守朱門，比似尋常時候、易黃昏。
宜城酒泛浮香絮，細作更闌語。相將羈思亂如云，又是一窗燈影、兩愁人。
(1)下列對本詞的理解及分析，不正確的兩項是(5分)( )
A．詞的開頭兩句描繪了細雨蒙蒙、灑滿池塘、點落在萍面上的迷人春景，一個“看”字，把人與細雨、浮萍聯系起來，以樂景反襯主人公內心的愁苦。
B．“比似尋常時候、易黃昏”一句，表面點明已是黃昏時分，也暗含了光陰飛快、即將別離的深層意蘊。
C．下片開頭二句，描寫美酒飄香、楊花飛絮的餞別情景，然而離人之間卻相對無言，傷別之情更顯凄婉悲涼。
D．“相將羈思亂如云”一句，直言行人心煩意亂，運用比喻的手法，將羈思煩亂的無端無序勾畫出來。
E．這首詞，以時間的推移和主人公活動場景的變化，描繪尋常人物情事，卻也別具一種樸實、厚重的感人力量。
(2)詞的結句“又是一窗燈影、兩愁人”與上片哪一句相呼應？這兩句怎樣表達離人深致的情愁？(6分)
（一）【北京市朝陽區2018~學年度第一學期期末質量檢測高三年級語文試卷】閱讀下面的詩，完成14－16題。
詠梅
高啟【1】
云霧為屏雪作宮，塵埃無路可能通。
春風未動枝先覺，夜月初來樹欲空。
翠袖佳人依竹下，白衣宰相在山中。
寂寥此地君休怨，回首名園盡棘叢。
注釋：【1】高啟，元末明初著名詩人，才華高逸。擢戶部右侍郎，力辭不受。
14．下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分）
A．首聯點明了梅花生長在冰天雪地且不染俗塵之處。
B．頷聯中“空”字傳神地寫出了月下梅花的朦朧之美。
C．頸聯中的“白衣宰相”，既指梅，也暗指詩人自己。
D．尾聯“回首”一句，詩人借梅表達遠離名園的怨恨。
15．本詩運用了托物言志的手法。下列詩句沒有采用這一手法的一項是（3分）
A．墻角數枝梅，凌寒獨自開。（王安石《梅花》）
B．暖雨晴風初破凍，柳眼梅腮，已覺春心動。（李清照《蝶戀花》）
C．零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《詠梅》）
D．冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。（王冕《白梅》）
16．本詩中“翠袖佳人依竹下”化用了杜甫《佳人》中的詩句“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”來傳情達意。杜詩塑造了一位遭遇戰亂、被丈夫拋棄之后仍堅貞自守的絕代佳人的形象。這一化用有何妙處？請簡要分析。（6分）
（二）【安徽省定遠重點中學屆高三上學期期末考試】閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。
垂鞭漁家傲
朱敦儒
誰轉琵琶彈側調，征塵萬里傷懷抱。客散黃昏庭院悄，燈相照，春寒燕子歸來早。
可惜韶光虛過了，多情人已非年少。只恐鶯啼春又老，知音少，人間何處尋芳草。
15.下列對本詞的理解和賞析，不正確的兩項是（6分）()()
A.詞的一、二句運用了視聽結合的手法，敘寫了詞人聽到琵琶聲而引起的無限感慨。
B.“征塵萬里”點明了客居他鄉的處境，“傷懷抱”一詞奠定了全詞的感情基調。
C.“客散黃昏庭院悄”寫出了客人聚會離開后庭院靜謐的情形，給人孤單落寞之感。
D.燕子本是自然之物，但在詞人眼中充滿情義，燕子早早歸來給自己帶來了慰藉。
E.“只恐鶯啼春又老”一句既點明時令，又在景物描寫中寄托著強烈的情感。
16.有人說詞的下片充滿了悲惋之情，請結合詞句分析。（4分）
參考答案
課堂練習：
1、解析：B項，“詫異、自責的神態”錯，應該是“欣喜、驚奇的神態”。E項，“倒敘的手法，先想象離別之后相思的情景”錯，應是“由上次別離說起，接著寫此次相會，然后寫敘談，最后寫惜別”。
答案：BE(答對一項得2分，答對兩項得5分)
2、解析：本題考查鑒賞文學作品的語言的能力。分析“寒”和“暗”字的表達效果，首先答出兩字的表面意思，然后分析兩字對抒發詩人情感和營造意境等方面的表達效果。
答案：①“寒”“暗”客觀地描寫了朋友深夜敘談的環境特征，孤燈照雨雨愈寒，濕竹環繞浮煙顯得更濃更暗；②“寒”“暗”真實地表達了詩人的主觀感受，剛重逢又要離別，心境倍感凄暗；③“寒”“暗”二字使情景交融，營造了一幅寒冷、濕暗、凄清的老友話別圖，既渲染了詩人悲涼暗淡的心情，也象征著人事的浮游不定。(每點2分)
1、解析：A項，第一句非常細膩生動地描繪了詩人站在松林中見到的月光透過高大的松樹枝葉只露出幾縷的美景，表現了松樹枝葉的濃密，漏下的月光的疏淡；第二句描繪了照在松樹上的月光，將婆娑的樹影投落到地上，勾畫了一幅斑駁的水墨青松圖。這兩句詩，都是寫月，但第一句寫月光的形，第二句寫月光的神。C項，是擬人的手法。
答案：AC(答對一項得2分，答對兩項得5分)
2、解析：本題考查評價文章的思想內容和鑒賞文章表達技巧的能力。這首詩以詩人兼畫家的雙重眼光，觀察和體會月夜美景，描繪了高松、月影、風荷、果落、蟲唱等景色，
寫出山中月夜初晴后的幽美、清爽、寂靜，表達了作者漫步月夜林下的恬靜、愉悅之情。首聯和頸聯借助“高松”、“月影”、“荷”、“果”等意象，表達了作者愉悅之情；頷聯和尾聯則直抒胸臆，直接表達自己對林中夜景的喜愛之情。
答案：詩歌表達了作者漫步月夜林下的恬靜、愉悅之情(或醉心山水的淡泊情懷)。(2分)寓情于景，(1分)首聯和頸聯用極細微的筆墨，描寫了月夜山林中高松、月影、荷卷、果落等幽美、靜謐的景色，(1分)頷聯和尾聯則直抒胸臆，(1分)表達自己對林中夜景的留念、喜愛之情。(1分)(如果有其他合理答案，可酌情給分)
1、解析：A項，開頭描寫的是凄清雨景。C項，錯在“離人之間卻相對無言”。
答案：AC
2、解析：本題考查鑒賞詩歌結構及情感的能力。借助一雙苦悶的燕子與兩個愁人的影子可推知呼應的句子。從“守朱門”和“兩愁人”等詞可知，這兩句抒發了即將分離的凄惻哀傷之情。
答案：詞的結句與上片“一雙燕子守朱門”呼應。“一雙燕子守朱門”一句，描寫黃昏細雨之
中，深院里是一對固守朱門的燕子；“又是一窗燈影、兩愁人”一句，描寫離別之際，燈下是相對而立的一對零落身影。一雙苦悶的燕子與兩個愁人的影子，兩個意象的遙相呼應(映襯)，令即將分離的情景格外凄惻哀傷。(寫出相呼應的句子，得1分；兩句詞的句意解析，各1分；從意象、意境、心境的角度分析，各1分。)
達標測試：
（一）14.（3分）D（“詩人借梅表達遠離名園的怨恨”有誤）
15.（3分）B
16.（6分）本詩此句把梅花比作依于竹下的翠袖佳人，生動形象地寫出了梅花于冰雪中綻放的美麗，以及與青竹為伴的高潔志趣，化用杜詩更增添了意蘊，凸顯出梅于苦寒之中甘于寂寥、高潔自守的品格，寄寓了詩人不慕名利，潔身自好的人格追求。
