欲窮千里目，更上一層樓
——宿州市第一小學素質教育活動紀實
宿州市第一小學始建于1919年，原系學宮（孔廟）舊址，建校后幾易其名，1980年定名為宿州市第一小學。1992年批準為安徽省實驗小學。2012年被評為全國特色學校。近千年來學宮儒家文化的淵源傳承和歷史積淀，近百年來幾代教師的教育精神和教育思想的匯集凝聚，近三十年來扎實推進素質教育和校園現代化建設，打造了宿州一小的品牌文化，促進了學生德智體美勞全面發展，教育成果顯著。在宿州市充分發揮了素質教育示范作用，引領了教學改革的方向，帶動了地方教育的發展，鑄就了“影響宿州”百強品牌的輝煌。
一、文化引領，規劃素質教育戰略藍圖
高度決定視野，內涵決定外延。二十一世紀學校的發展，首先取決于辦學理念的高度和學校文化的內涵。多年來，我校堅持“文化引領，文化管理，文化熏陶，文化育人”的發展戰略，確立“依法辦學，創新理念，民主管理，科學決策，全面推行素質教育，全面提高教育質量，促進學生全面發展”的辦學理念。制定了《學校中長期發展規劃》、《學校文化戰略發展綱要》和《實施素質教育方案》等綱領性文件，明確學校發展和素質教育目標，規劃素質教育的宏偉藍圖，引領素質教育全面開展。
在發展規劃中，我校以“精益求精”為核心理念，以“鑄品位教師，育品優學生，創品牌學?！睘檗k學宗旨，以“培養習慣，發展個性；奠基未來，涵養人生”為教育理念，以“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人，為中華之崛起而培養有骨氣、有志氣、有勇氣、有才氣、有朝氣的現代中國人”為培養目標，以“志存高遠，自強不息”為校訓，努力形成“崇德、礪志、求真、尚美”的校風、“敬業、樂群、厚德、勵學”的教風、“博學、審問、慎思、明辨、篤行”的學風。以“弘揚傳統文化，涵養民族精神，提高民族素質”為辦學特色，明確學校形象定位及發展愿景，即“辦學條件現代化、教師素質優良化、課堂教學高效化、培養人才優質化。富有清新的現代文明氣息、濃郁的傳統文化魅力和卓越優
秀的獨特精神品質的一流學校?！?/span>
二、科研先導，探索素質教育思路模式
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”課題研究，是學校實施素質教育的理論指導和動力源泉。我校實施“科研先導，頂端突破”的策略，在改變教師觀念、創新課堂教學模式、促進學生發展上深入實踐研究，積極探索素質教育的思路模式，打造一支強勁的科研教師隊伍，提高教育教學理論水平，奠定素質教育活動的發展格局。
學校組織骨干教師開展各類科研課題研究，使得學校的素質教育更加系統化，更加細致化，更加完善化。我校參與《中小學全效學習方案研究與試驗》全國課題實驗項目，進行《小學語文數學自主性學
習方案的研究》子課題的研究與實驗，研究學生自主性學習方式，解決教師課堂教學重教輕學，重知輕能，重記輕思的問題，促進了學生的個性發展。
開展《信息技術與小學學科教學的有效整合研究》省級課題研究，推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程整合，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。電子備課和網絡研討，成為宿州一小新的教科研模式。
開展研究的科研課題還有全國教育科學“十二五”教育部規劃科研課題《領悟經典文化，提高語文素養的研究》、《班級特色文化建設研究》、中國教育學會科研規劃重點課題《校園文明禮儀教育實驗研究》、市級課題《弘揚傳統文化與新課程改革》等課題研究，以整體規劃、分步實施、專題突破、全面優化為操作程序，對實驗課題進行了卓有成效的探索，研究成果顯著，為我校素質教育開拓新的思路。
三、改革課程，構建素質教育體系框架
課程設置是實施素質教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施，對于促進學生生動、活潑、主動地發展，培養學生的創新精神和實踐能力，推動素質教育的深入實施，將產生積極的作用。
2002年，我校作為省級實驗區的龍頭學校，承擔起新課程實驗和輻射周邊學校的雙重責任。學校積極推進新課程改革，認真研究課程設置
方案，進一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革為契機，深化素質教育的實施，全面提高學生素質。組織各種形式的活動進行新課程培訓，更新教師教育觀念，形成新的教材觀、教學觀和學生觀。在課程管理上轉變管理思想，研究管理辦法，制定了體現學校辦學特色的學校課程計劃，構建素質教育新的體系框架。
嚴格執行國家課程方案，開足開齊課程，加強管理，科學設置各類課程。建立和完善以全面提高學生素質為目標的課程體系，認真執行課程計劃和課程標準。重視開展好信息技術、藝術、體育、品德與生活、綜合實踐活動等領域的教育教學工作，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現象。
學校開設必修校本課程，開發校本教材《中華傳統文化啟蒙讀本》，每周一節經典誦讀課。加強寫字教育，每天下午開設15分鐘寫字課。
開設自選特色課程，每周利用半天時間，開展特色活動，培養學生特長發展。學生可以根據興趣愛好跨班級、跨年級選擇活動。
開設少先隊隊課，進行少先隊知識、禮儀、主題活動等少先隊教育。
拓展成長體驗活動課程，如開學第一課、升旗儀式、大型慶典、校園節日、一日軍營活動、社會實踐、安全教育、養成教育等。
注重隱性課程建設，文化早餐，放學路隊、大課間活動、小課間游戲、班級值周、校園環境文化。積極開發并合理利用家庭、學校、社區各種課程資源。
四、強化教學，夯實素質教育基礎陣地
實施素質教育的基本途徑是課堂教學。在新課程理念的指導下，我校深化課堂教學改革，著力改變學生的學習方式。注重激發學生的學習興趣，注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式學習。努力營造獨立思考、自主探索的良好環境。優化教學過程，著力進行教學方法的改革，充分利用和發揮現代信息技術對學生智力開發與提高教學效益的作用，提高課堂教學質量。
我校逐步探討、改進、規范了“集體+電子”的備課模式，全體教師要在備課組的統一安排下充分發揮了集體智慧，制定計劃，研討教材，分析重難點，依照“分配任務——集體交流——個人主備——集體研討——二次備課——教后反思”的程序參與備課活動。
規范細化教學常規管理，進一步規范“備、教、批、輔、改”等各項教學行為，努力做到：備課“深”、課堂“實”、教學“活”、手段“新”、輔導“細”、練習“精”、活動“勤”、負擔“輕”、質量“高”，確保教育教學效益的最大化。
實施分層教學，做到因材施教。積極做好教學質量監控，關注每個學生的發展，認真抓好“培優”“扶困”
工作。對學有余力的學生應加強指導和培養，對“學困生”，采取多鼓勵、少批評，多輔導、不放任的措施，設計適當、適量的作業，促進學習自信心的提高。從而全面提高教學質量。
五、誦讀經典，弘揚中華優秀傳統文化
“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。”我校自2004年初就啟動
了“安徽省傳統文化經典誦讀工程”。清晨，悠揚的校園廣播音樂背景下，傳來學生經典誦讀的瑯瑯書聲。在老師或值日班長的組織下，孩子們早早坐在教室里，或集體誦讀，或背詩比賽，或在吟誦中自我陶醉。課前三分鐘同學們一邊背誦經典古詩文，一邊做好上課準備，使課前誦讀經典常規化、常態化。
早在2001年我校編選了《小學生古詩文誦讀本》，2010年我校又編選《中華傳統文化經典誦讀啟蒙讀本》一至六冊，內涵豐富，圖文并茂，榮獲宿州市首屆校本教材評比活動二等獎。教導處將“經典誦讀”納入校本課程，開設經典誦讀課。做到定教師、定教材、定課時。學校開放圖書館，建立學生必讀書庫，充分利用圖書館資源，為學生提供優秀的文學讀物。制定了《書香班級評比細則》，要求各班制定“書香班級”閱讀計劃，同時加強班級圖書角建設。開展“捐一本、看百本”活動。
學生編排了古詩文配樂吟誦、小品、個人背誦比賽、征文、賽詩、手抄報制作、講故事比賽、“古詩文
配畫比賽”、古詩文編配歌曲演唱等節目，將古詩文與琴棋書畫結合起來，進行經典誦讀成果展示交流活動。
六、創建特色，促進學生興趣特長發展
為培養學生特長，利用周四（周五）下午半天的時間，開設特色課程，創建器樂、舞蹈、書畫、剪紙、茶藝、武術、籃球、航模、電腦等充滿個性的特色班級。開展各種特色興趣活動。學生們依據自己的興趣、愛好、特長自主選擇學習內容，打破班級原建制，組合成新的特色班級。
特色項目涵蓋面廣，有“聲之韻”詩文朗誦班、學宮文學社、“儒風雅韻”茶道班、折紙班、健身氣功班、萬象棋社、“行云流水”太極拳社、“智慧樹”趣味數學班、巧手剪藝班、“黑白世界”圍棋班、“快樂魏楷”書法班、“龍騰虎躍”武術隊、“絲路花雨”舞蹈隊等七八十個特色活動輔導班。通過這些豐富多彩的特色教育活動，讓學生百分之百的參與學習，使每一個學生的個性特長得到良好發展。
七、校園節日，豐富兒童快樂課外生活
學校每年舉辦四大校園節日，豐富學生的課外生活，搭建素質教育成果展示的平臺，提高了學生的綜合素質。
“書海揚帆”讀書節，各年級精心策劃活動主題。一至三年級分別舉行了“經典與我同行”、“中華經典故
事會”、“詩歌美文朗誦”比賽。四、五年級的“詩詞吟誦比賽”、六年級舉行“紅領巾書市”活動！整個校園沉浸在書的海洋。
“七彩校園”文化藝術節，學生自編自導自演各種節目，形式多樣，有獨唱、小合唱、表演唱、器樂、舞蹈、相聲、小品、課本劇、講故事等等，選拔優秀節目，舉行大型綜藝展示。同時，舉辦書畫、手工、攝影作品展和現場書畫，提高學生藝術品位，展示學生藝術風采。
“五環紛呈”體育節，舉行籃球賽、撥河比賽、廣播操比賽、跳繩比賽、圍棋賽、田徑運動會，提高了身體素質，使學生真正體驗了我運
