美少版美術四年級上冊《玉石文化(二)》教學設計

更新時間:2023-05-31 14:21:28 閱讀：評論：0

邗江實驗學校四年級上冊美術教學案

教學基本信息
課題	玉石文化	作者	胡麗	授課時間	月日
類型	欣賞·表達	課時	1課時	總第課時

教學背景分析
教學內容：玉是中國傳統文化的一個重要組成部分，以玉石為載體的玉石文化，深深影響了古代中國人的思想觀念，成為中國文化不可缺少的一部分。中國人把玉看作是天地精氣的結晶，在遠古時代玉是祭祀天地的神器，在封建社會玉又是等級身份地位的象征。同時，玉在喪葬方面的特殊作用也使玉具有了無比神秘的宗教意義。玉不僅是大自然的精華，還具備君子一般的品德，人們又把玉比德于君子，因“君子比德于玉”的觀點深入人心，君子佩玉成為一種時尚。中國古人認為玉是光榮和幸福的化身、剛毅與仁慈的象征。玉在中國古代文明中扮演了重要的角色，是中國文化傳統精髓的物質根基。玉包含了我們中國人太多太多的情感在里面，我們要做的就是把這種情感傳遞給我們的孩子，讓玉石文化在孩子們的心里生根發芽。教材用了三個飽滿的版面，多角度傳達了玉石的面貌和精神，玉石文化（二）的欣賞教學，既要讓兒童走進去，了解玉石的文化含義，學會欣賞玉器的美，感悟到玉石的文化內涵，還要讓學生走出來，動手實踐雕刻一下玉器，這是一個消化過程。不斷提高兒童的文化內涵、審美素養和對美的感知能力，是本課的教學意義。學生情況：本課的教學對象是四年級的學生，他們對事物的感知能力比較強，觀察力日趨成熟，也有一定的審美能力和動手能力，但對一些優秀的美術作品的欣賞能力還須進一步提高。這個年齡段的孩子對玉有接觸，在生活中見過玉，在媽媽的首飾中也見過玉，但他們對玉了解不多，對玉的精神內涵、文化內涵更知之甚少，這節課就是要讓孩子對中國的玉文化有一些了解和感受。教學方式、手段： 1. 通過觀察、分析、比較、思考、判斷等方法引導學生欣賞制作。 2. 設置問題情鏡，給予學生思考、感悟作品的機會，形成審美的眼光和獨立的見解。 3. 引導學生關注身邊的文化和生活。教師準備：課件、透明皂、刻刀、水粉顏料、水粉筆、宣紙。學生準備：透明皂、刻刀。
教學目標
知識與技能目標：了解家鄉的漢玉文化，初步了解我國古代玉器的文化內涵、造型和審美特點。過程與方法目標：嘗試用透明皂雕刻一件簡單的“玉器”。情感、態度與價值觀目標：培養兒童對祖國玉石文化的熱愛，增強民族自豪感。
教學重難點
教學重點：通過賞析制作，了解我國玉器的造型特點和審美特點。教學難點：引導學生感受祖國玉石文化的內涵，激發學生熱愛祖國的玉石文化。
教學設計	教學改進
一、創設情境導入新課 1. 同學們，咱們的家鄉徐州在古時候還有一個稱呼，是什么？徐州古稱彭城，是漢文化的發祥地，是西漢時楚國的都城所在地。1994年2月25日，人們在獅子山發現了一座沉睡了兩千年的漢墓，在漢墓里發現了一件特別的衣服，引起了國人的關注，這是一件什么樣的衣服呢？（視頻播放：金縷玉衣出土視頻） 2. 你們猜猜他是誰？經過考證，他就是楚國第三代楚王：劉戊。那他為什么要穿上玉衣呢？設計意圖：由觀看視頻中挖掘現場，把學生帶到了遙遠的古代，感受玉的神秘和高貴，引發學生對玉的好奇和興趣。 3. 在漢墓中還出土了許多精美的玉器，都珍藏于徐州博物館中，想不想去看看？那么就請你跟隨老師的鏡頭一起走進我們的徐州博物館。（視頻播放館內的玉器，學生欣賞，教師解說）教師提問：你有什么感想？設計意圖：通過視頻直觀地欣賞自己家鄉的玉文化，從玉器的歷史、造型、審美等方面感受家鄉漢玉的美麗和魅力，增強熱愛家鄉的情感，為下一步的欣賞奠定基礎。 4. 玉是非常稀少和美麗的，開采和加工也是非常困難的，所以玉在古代只是少數達官貴族才能使用的，是權力和地位的象征。隨著時代的發展，現在玉已經進入了我們普通百姓的生活中，成為了高貴的裝飾和財富的象征，瞧，老師就帶了一件玉做的掛飾，你們看看雕刻的是什么？這是一個壽桃，我希望自己健康長壽。你們在生活中還見過什么玉器？設計意圖：從古代的欣賞到看老師佩戴的掛飾，再到學生說自己身邊的玉，這是一個從古到今的過程，也使學生明白玉石幾千年來從未離開我們，它一直陪伴著我們這個民族直到今天，這就是一種文化。 5. 可以說，世界上沒有任何一個民族像我們中華民族那么愛玉、崇尚玉，從古到今，玉器的發展伴隨著中華文明的發展，源遠流長、從未間斷，形成了世界上獨一無二的玉石文化。二、欣賞玉器探究新知（一）現在我們來共同欣賞幾件古代的玉雕作品。 1. 商代玉牛：這是什么動物？你從哪兒看出來的？它和我們生活中見到的牛有什么區別？藝術家對牛的形體進行了概括，對特征進行了夸張，還裝飾了花紋，這也是我們美術作品中常用的表現手法。 2. 商代玉鳳：這是什么動物？這件玉佩的造型有什么特點呢？鳳是鳥中之王，是我們的祖先創造出來的神鳥，它有什么寓意呢？在中華民族的文化中，它和誰是并駕齊驅的？龍和鳳都是咱們中國人崇拜、敬仰的動物，包含龍和鳳的詞語寓意也都是特別美好的，如：龍飛鳳舞、龍鳳呈祥等。 3. 金代海東青攫天鵝：這件玉器表現了一個特別的場景，是什么呢？這件玉器是金代的海東青攫天鵝玉佩飾，金代是我國少數民族女真族建立的一個王朝，女真族是草原上的游牧民族，在金代上至帝王貴族，下至平民百姓都愛飼養這種叫海東青的獵鷹，這件玉器跳出了傳統玉器制作表現優雅、祥和的圖案和工藝的藩籬，而是刻畫了兇猛的海東青從天而降，剎那間擒住天鵝的精彩瞬間，也表達了女真族以小勝大、勇敢無畏的精神。這件玉器的構圖、造型包括雕工怎么樣？誰來分析一下？ 4. 元代玉佩：你們看，這塊玉佩和我們剛才欣賞的玉佩有什么不同？玉石在形成的過程中受到礦物質的侵蝕，形成了一些特別的顏色，如果利用這些顏色巧妙布局、因材雕刻，就會有巧奪天工的妙處，成為俏色玉雕。你看這件元代的玉佩利用俏色表現了一幅什么樣的景色？淳樸自然的山林野趣，而且“鹿”同“祿”是諧音，也表達了人們的美好心愿。 5. 宋代玉雞：這件玉器也是一件俏色玉雕，它的俏色在哪兒？為什么要放在頭部而不是尾巴上呢？有鴻運當頭的意思，你還知道玉器雕刻中其他諧音的運用嗎？ 6. 明代青玉龍柄桃式杯：你們猜猜這件玉器是做什么用的？是的，它是一個杯子，它的造型特點是什么呢？給你什么樣的感覺？你瞧，杯子柄的部位細致地雕刻了青龍和桃花、桃葉，而杯身則是一個又大又空的桃子，這就形成了一種，疏密的對比，這也是我們美術中常用的一種手法。如果用這個杯子喝水，你會有什么樣的感覺？設計意圖：運用提問、引導、講解等方法，讓學生欣賞不同年代、不同造型、不同題材的古代玉雕，在欣賞的過程中針對不同玉器設置不同的知識側重點，有的是分析造型，有的是講傳統文化，有的是講歷史，有的是講俏色、諧音、寓意，將文化、歷史及審美教學融為一體，使學生感受祖國玉器的美麗和魅力。（二）這些精美的玉器是怎么雕刻出來的呢？ 1. 玉石質地細膩，非常堅硬，這么堅硬的玉石是用什么工具雕刻的呢？古時候是用砣機通過腳蹬手搖的方式進行雕刻，可以說砣機的發明和使用是我國玉器雕刻史上的一次飛躍，幾千年來玉雕師傅們一直在使用，到了近代，人們用電動工具進行雕刻，雕刻的速度得到很大的提高。 2. 常言道：“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”那玉器雕刻需要哪些步驟呢？帶著這個問題我們來看一段視頻。（視頻播放：玉器雕刻） 3. 看完請小組討論后再告訴老師：玉器雕刻步驟。 4. 你想不想也動手雕刻一下？（出示：透明皂）因為玉器太硬了而且又特別珍貴，所以今天我們就用這種看起來很晶瑩的透明皂來代替玉料嘗試雕刻一下。 5. 這是肥皂豎切后的一個形狀，你看看可以雕刻成什么？那看看老師雕刻的是什么？這樣一塊“籽料”，你能雕刻成什么？換一個角度呢？再換一個角度呢？那看看老師雕刻成什么了？我們在設計的時候要根據玉料的外形盡可能飽滿地起稿。 6. 老師在每組桌子上的盒子里都放了一些“玉料”，請你選擇一塊，看看可以雕刻成什么？可以自己設計，也可以參照老師給你提供的圖片，請同學說說。 7. 這是一位同學模仿雕刻的玉兔，你看他雕刻得怎么樣？哪里雕刻得比較好？我們再來欣賞幾件學生作品…… 設計意圖：通過帶著問題觀看雕刻視頻，小組討論雕刻步驟，使學生自主掌握玉器的雕刻步驟。通過觀看玉料和玉器對比圖片拓展學生思維，讓學生明白要根據形狀進行設計。通過觀看學生作品，明白要把外形雕刻得圓滑，細節雕刻得清晰。本環節主要是讓學生學會自己歸納總結，培養了學生的自主探究能力。三、嘗試練習探究技法 1. 請同學們吸取別人的優點，根據我們剛才總結的雕刻步驟自己動手雕刻一件玉器。雕刻的時候，注意手不要放在刻刀的前面，而是要扶在玉料的左邊，注意用刀安全。 2.（學生雕刻過程中停下來）同學們，在雕刻中你認為哪里最難？邊緣處理得不圓滑？線條刻畫得不清晰？好，看老師是怎么做的。（實物投影）用切、削、刮的方法塑造面，用沖刀和旋刀的方法刻畫線。 3. 請學生進行總結。學生若還有疑問的地方，其他學生（老師）進行解答或局部示范。 4. 學生接著完成作業。設計意圖：讓學生在自己總結的基礎上自己動手雕刻，在雕刻的過程中，遇到難點——面和線的處理，讓學生碰壁后，教師再集體輔導，學生會更好地掌握雕刻的要領。四、作品展評請學生離座參觀欣賞“玉雕”作品，就一兩件有特點的作品利用實物投影儀展示，讓學生分析優缺點，教師總結。五、拓展提升 1. 我們今天雕刻的“玉器”作品如果用一個字來形容的話，是哪個字？“玉器”的美還有很多表現方法，瞧，（老師迅速把玉器拓成拓片，展示玉石拓片）回去后，你也可以把自己的玉器拓成拓片。設計意圖：現場拓印拓片，讓學生知道玉的美還有另外的形式表現，開拓學生的視野。 2. 玉器的外表溫潤光澤，很美，內在又細膩堅強，讓人佩服。孔子說過這樣一句話，同學們齊讀：“君子比德如玉。”君子比德如玉，溫潤而澤也，孔子賦予了玉：仁、義、禮、智、信等十一種美德，玉就成了品德高尚的君子的化身，也成了我們民族精神的體現。2008年北京奧運會的獎牌背面就鑲嵌了玉這種材料，它突破了歷屆奧運會獎牌的材料，這是一次中西合璧，也是一種“金玉良緣”，那它為什么用玉這種材料呢？不僅是因為玉的美，更重要的是玉代表了我們中華民族一種堅韌美好的民族精神，我們的這種精神也和這些鑲嵌著玉的獎牌一起傳播到了世界各地。設計意圖：把玉從表面的美上升到精神的美，讓學生體會玉的精神內涵，知道玉代表了我們民族的一種美德和精神，通過奧運會獎牌的講解，加深對玉的感情，增強民族自豪感。最后，讓我們在一段錄像中結束本課：它是大自然最神奇的饋贈，在遠古時期，它是祭祀天地和進行祈禱的神器，在王權統治的歲月里，它是權力、地位、財富的象征，現在，它又是高貴和吉祥的化身，它源遠流長，成為一種獨特的文化：玉石文化。設計意圖：通過一段氣勢磅礴的視頻，展示了玉的發展歷程，配上教師的解說，會在學生心中留下深刻的印象，這是對本課的總結，也開啟了學生以后研究玉的大門。
作業要求
利用家中媽媽洗衣服的透明皂，切下一塊，根據形狀設計或臨摹老師提供的圖片，用刻刀雕刻一件“玉器”，體會雕刻中的困難和樂趣，在處理外形和雕刻線條方面，教師進行刀法的集體輔導，然后針對個人的情況進行個別輔導。
教與學的評價
1. 本課的教學對象是四年級的學生，有一定的知識水平，但還缺乏更高的欣賞能力，在教學中，教師應積極引導學生觀察、表達，充分發揮評價的促進作用，對于學生的閃光點，應給于肯定和鼓勵，從而提高學生的自信心，激發學習興趣。 2. 本課的作業：雕刻“玉器”，其實是對玉石文化的一個學習和消化的過程，只要學生能感受到雕刻中的樂趣及不易，就是心靈的一次成長，所以評價一定以鼓勵為主，當然也可以提出改正的意見，這樣可以促使他們課后再去探索雕刻。你很好，你還可以更好，是對學生最好的評價。
反思和總結
這是一節以欣賞為主的教學，其實玉離學生的生活可以說還是比較遠，怎么讓學生能喜歡玉，了解玉并感受到玉石的文化內涵呢？這節課我首先帶領學生從身邊的、家鄉的玉入手，通過視頻感受欣賞，再帶領學生欣賞幾件古代的玉器，最后讓學生自己嘗試雕刻一件“玉器”，以此來更好地感受玉的魅力，這也是一個消化過程。欣賞的核心就是發展學生的思維，培養學生的感知能力，提高學生的審美素養。在教學中，所有的欣賞部分及制作環節我都盡可能讓學生先說，讓學生說出自己的感受和看法，然而再進行知識的補充和文化的提升，這是一個知識的遞進關系，這樣學生會在原有的知識上有一個提高。玉包含了我們中國人太多太多的情感在里面，我們要做的就是把這種情感傳遞給我們的孩子，讓玉石文化在孩子們的心里生根發芽。這也是本課的意義所在。
不同教學策略設計
本課可以分兩課時上，一節為欣賞，一節為制作，在欣賞時也可以從本地區的玉入手，這也是一個培養學生熱愛家鄉文化的好方法。
教學資源庫
可以上網搜索關于玉的視頻，如：《玉石傳奇》《故宮》等。