通過釘釘直播進行初中歷史教學的嘗試
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來源：《中學課程輔導·教師教育（上、下）》2020年第11期
摘 要：2019年的寒假突然被延長，讓學校、家長、畢業班學生都措手不及。隨著教育部“停課不停教、不停學”要求的頒布，線下學校教育也被按下了緊急暫停鍵。從2020年初的天寒地凍，到時至今日的春暖花開，網絡教學模式已成為我校各學科教學的主要手段，同時也帶來了豐碩的教育果實。
關鍵詞：新冠肺炎疫情;初中歷史;課程教學;釘釘直播;有效教學
中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）11-048-1
剛開始開設網課時，我們以為面臨的最大問題是直播平臺故障、網絡故障、課件故障、通訊故障等。事實上，這些困難只是技術性不適應而已，而真正的困難則出現在線上教學的師生雙方身上。下面，筆者將根據自身網課教學實戰經驗，談一談如何通過釘釘直播進行初中歷史課程教學的具體做法。
一、新冠肺炎疫情下，初中歷史的線上教學存在諸多問題
（一）在線上教學中，學生自律性太差
在網課直播期間，課程教學嚴重缺乏監督管理機制，教師不可能時刻清楚每一名學生在干什么，也不能通過手機終端查看學生手機后臺運行軟件，所以有些學生就開啟了放飛了自我模式：留言區出現兩人對罵，發展到小集體人身攻擊、上課偷玩游戲、下課手機追劇、考試集體作弊等情況。
（二）在線上教學中，教師難以提高教學質量
1.線上教學中，很多教師不習慣對著電腦自言自語。以筆者為例，我經常在講課期間問學生們在不在，這種感覺特別別扭。（沒有監聽耳機就無法聽到自己的聲音，教師則無法很好地控制音調、分辨高低音，這對于教學質量是有一定影響的。）
2.教師難以實施監督管理權。正所謂‘將在外，軍令有所不受’，現網課期間可謂是山高皇帝遠，很多學生沒有自制力，晚睡晚起、上課犯困打瞌睡、上課遲到拖延時間……一個班總有那么一小撮人，永遠處于‘失聯’狀態。這對于教學質量和學習質量的影響是巨大的。
二、新冠肺炎疫情下，通過釘釘直播進行初中歷史教學的研究
上網課的各種軟件各有利弊，但讓我們使用最順利、最方便的莫過于釘釘了。釘釘APP可以回放教師教學內容，上課時可以互動打字，雖然釘釘在直播教學時有一定的延遲，但是這并不會影響教師和學生的學習互動。
（一）以《抗美援朝》為例，談釘釘直播的有效教學三階段
因為釘釘直播有回放功能，學生聽不懂的可以自己再重播復習一遍，所以教師的直播教學錄制很關鍵。上課開始后，教師要用很少的時間完成點名（2～3分鐘左右），確認每一名學生的上課情況。（第一階段和第二階段的所有教學內容要在15分鐘內完成。）
1.第一階段。
待完成點名以后，教師直接奔入主題，宣布學習目標。①了解朝鮮戰爭爆發的背景。②了解志愿軍入朝作戰的原因。③了解朝鮮戰爭爆發的簡單經過。
2.第二階段。
通過對《抗美援朝》的學習，探究朝鮮戰爭與美蘇冷戰的國際背景關系，再通過對背景的分析，共同探討對中美關系和世界格局的影響，以此培養學生分析處理問題的能力。
3.第三階段。
通過對《抗美援朝》的分析，明確認識中國人民志愿軍赴朝參戰，是一次反侵略的正義戰爭，教師要借此對學生進行愛國主義教育，給學生們樹立憂患意識與和平意識。
（二）以《抗美援朝》為例，談釘釘直播的有效教學兩目標
網課不比現實教學，教師實施監督管理非常困難，而且學生很容易被手機、電腦推送的廣告或游戲吸引。所以，教師必須把握時間節點，和學生高頻互動，頻繁的確認學生學習情況，以此使學生形成心理壓力，不敢分心，專心致志的聽課。
1.激發興趣，提高教學質量。
教師：說起《抗美援朝》，我想到一個故事，這個故事同學們都學過，誰知道是什么呢？（一開始就和學生互動，可以專挑一些看著沒好好學的同學，以此確認其有沒有專心聽講。）
學生A：是小學五年級學過的《我的戰友邱少云》。
教師：對了，就是這個故事。在1951年的3月，中江縣征集志愿軍新兵時，黃繼光在村子里第一個報了名。體檢時，因為黃繼光身材矮小未被選中……（以新鮮的知識激發學生的學習興趣。）
2.連續發難，緊抓網課紀律。
教師：朝鮮戰爭（1950年6月25日～1953年7月27日），這是一場朝鮮與韓國兩個意識形態對立政府之間的戰爭，同時美國、中國、蘇聯等18個國家也在不同程度下參加了這場戰爭。
教師：B同學，請你回答一下，老師剛剛講過朝鮮戰爭的時間是？（連麥一位長期潛水的學生回答）
學生B：我不知道。（抓一名，讓其它學生知道網課，更要積極參與互動）
教師：請你認真聽講，不要游離課堂。（在給予懲罰的同時對其做出評價，同時也讓其他學生警醒）
（三）以《抗美援朝》為例，布置創新作業，防治惡劣的抄襲現象
筆者幾次三番都能發現學生作業抄襲、考試抄襲的現象，這其中，線上考試作弊的現象最為嚴重。疫情之前，我們班歷史新課后考試平均分一般在42分（蘇州市中考歷史總分50），而在網課期，我們班的歷史考試平均分高達45分，這其中的水分一擰滴滴噠。4月初返校現場檢測班均分下滑到31分。這種情況最為惡劣，非常令人氣憤，我們成績可以差，但是誠信絕對不能丟。不過話說回來，生氣歸生氣，教師還是要引導學生不管什么上課形式，認真的人最美麗！
例如：布置備課作業。以《抗美援朝》的課后作業為例，教師可以給學生布置備課作業。所謂的備課作業就是改變作業的形式，讓學生對本節所學知識點畫自己的思維導圖，拍照傳家校本。下節課，集中檢查或隨便抽選學生連麥回答。這樣，就可以避免學生書面作業抄襲了。
總之，凡事有利有弊，這句話用來形容網課，可謂是最恰當不過了。但以客觀態度分析，網課雖有很多缺點，但亦不能忽略網課優點，比如一對一的作業批改，你留的幾句激勵的評語加上一個“擁抱”“小花”的表情符號，可以增進和學生的情感。作為教師，我們應與
時俱進，調整心態，想盡一切辦法克服新事物的弊端，不斷地探索網課教學的優勢，化壓力為動力，積極完成教學工作，這才是一名教師的職責和使命。
