《請你跟我比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本課教學(xué)內(nèi)容是黑教版小學(xué)信息技術(shù)第二冊第九課。本課主要學(xué)習(xí)的是對圖形進(jìn)行復(fù)制、粘貼等操作，并學(xué)會(huì)使用其它的圖片填充畫面的相關(guān)知識(shí)，本課內(nèi)容淺顯，容知識(shí)性、趣味性、審美性為一體，易于學(xué)生掌握。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)“畫圖”軟件里的一些基本繪圖工具，而且學(xué)習(xí)過選取工具，對于選取工具中的透明與不透明選項(xiàng)也比較清晰，所以教師應(yīng)盡量放手，讓學(xué)生自學(xué)獲取新知，同時(shí)加大學(xué)生的實(shí)踐操作。在教學(xué)過程中考慮到三年級學(xué)生的知識(shí)與情感特點(diǎn)，利用一個(gè)小故事貫穿整個(gè)課堂，將知識(shí)融入活動(dòng)中，利用故事中的小任務(wù)去引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)制和粘貼圖片，掌握“粘貼來源”命令的用途及用法。
過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、自主探究的學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)觀察能力、想象力、創(chuàng)新意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用“粘貼來源”命令導(dǎo)入圖片，利用選擇工具進(jìn)行“復(fù)
制”和“粘貼”圖片的操作方法。
難點(diǎn)：在需要復(fù)制或粘貼圖片時(shí)，能在“粘貼來源”和菜單中的“復(fù)制”和“粘貼”兩種方式選擇最恰當(dāng)?shù)囊环N方式。
【教學(xué)方法】
講授、示范、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作
【教學(xué)準(zhǔn)備】
熊出沒圖片素材、拼圖圖片、學(xué)生創(chuàng)作用素材。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
今天老師帶來了一段動(dòng)畫，請同學(xué)們猜一猜這是哪部動(dòng)畫片（播放動(dòng)畫）（熊出沒之探險(xiǎn)日記）你們喜歡這部動(dòng)畫片嗎？（喜歡）這部動(dòng)畫片的主人公趙琳來到了我們的課堂，（出示圖片，趙琳）你們喜歡她嗎？(喜歡)
她為什么會(huì)來呢？讓我們聽一聽：（播放聲音：同學(xué)們，我在探險(xiǎn)的途中遇到了困難，想要得到大家的幫助，你們誰能幫助我呢？）（我、我）老師也想幫助她，那就請你跟我比一比，看誰能最快地幫助趙琳吧！（出示課題）
在今天的探險(xiǎn)途中你可能會(huì)得到意外的小禮物哦，加油吧！
首先，讓我們來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)），誰愿意來讀一讀？（生讀）
同學(xué)們你們有信心完成學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)
1.復(fù)制、粘貼圖片
趙琳在探險(xiǎn)的路上有兩個(gè)動(dòng)物伙伴，它們是誰呀？（是熊大和熊二）熊二來了（出示課件），讓我們來聽一聽它在說什么（我找不到熊大了，請幫我找到熊大，我們還要一起去玩呢？你們能找到熊大嗎？）（能）請同學(xué)們打開書42頁，自學(xué)書中“復(fù)制和粘貼”的方法，然后找?guī)椭芏叫艽?。小提示：書中兩?cè)的小知識(shí)也要閱讀一下。
（生自學(xué)并操作完成任務(wù)）
哪位同學(xué)能來到老師的電腦上說一說并操作一下你是怎么找到熊大的？（生操作）教師出示板書方法1：利用工具欄上的按鈕復(fù)制粘貼。
哪位同學(xué)使用的方法跟他不同呢？請到教師機(jī)上來給同學(xué)們演示一下，教師出示板書方法2：利用控制鍵+拖拽。
還有沒有其它方法同樣能變出熊大呢？（引出方法3：快捷鍵ctrl+C、ctrl+V）在這里，老師要提示大家快捷鍵的使用不僅適用于我們的畫圖軟件，今后同學(xué)們在使用電腦進(jìn)行文件操作或其它軟件時(shí)也同樣適用，請同學(xué)們一定要牢記。
熊二找到了熊大，讓我們看看他們在做什么呢（出示課件），播放聲音（我和熊大正在下五子棋呢，可是趙琳著急出發(fā)了，請大家?guī)臀覀兿峦赀@盤棋吧！），請相鄰的兩個(gè)同學(xué)組成合作小組，用一臺(tái)電腦幫助小熊們下完這盤棋吧?。ㄉ僮鳎?/span>
誰獲勝了？（生舉手）你們真棒！不僅新知識(shí)學(xué)得又快又好，下棋也是十分厲害的，老師為你們點(diǎn)贊！
2.“粘貼來源”
讓我們繼續(xù)來看看故事是怎么發(fā)展的（播放聲音：我們踏上了尋找東北虎虎妞的探險(xiǎn)之路，當(dāng)走到懸崖邊時(shí)，看到懸崖下面深不見底，十分危險(xiǎn)，我們需要一座橋，你有橋嗎？）老師這有一座橋，但是怎么把它安裝到懸崖上呢？請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)微課，找到方法。
原來是使用了“粘貼來源”命令，（出示板書）你學(xué)會(huì)了嗎？
讓我們幫他們把橋安裝好吧！
哪位同學(xué)能到老師的電腦來演示一下你是怎么安裝橋的呢？
同學(xué)們太聰明了，一下就學(xué)會(huì)了粘貼來源命令，聽趙琳他們又需要我們幫助了（播放聲音：根據(jù)地圖的指示，我們需要翻過一座雪山就能找到虎妞了，可是雪山在哪兒呢，你能幫我們找一找嗎？）你們想幫助他們找雪山嗎？（想）老師這兒有一個(gè)拼圖，同學(xué)們拼好拼圖就會(huì)找到雪山的，看誰能最快的幫助他們。
（學(xué)生操作）
三、拓展延伸，創(chuàng)作作品
同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)掌握了復(fù)制粘貼圖片和粘貼來源命令，那我們一起來回憶一下，“復(fù)制粘貼”圖片是復(fù)制當(dāng)前圖畫中的圖形的，而“粘貼來源”命令則是引入當(dāng)前圖畫外面的圖形的，但無論是哪種方法，都是能讓我們快速地圖畫的制作。你們能靈活地運(yùn)用這兩種方式創(chuàng)造美麗的圖畫嗎？（能）
探險(xiǎn)日記的結(jié)局是虎妞跟團(tuán)子走了，去尋找新的家園了，你們想不想改一改這樣的結(jié)局呢？（想）你想有個(gè)什么樣的結(jié)局，誰能來說一說（生回答）那么就請你發(fā)揮想象力，把你設(shè)計(jì)的結(jié)局運(yùn)用我們學(xué)過
的知識(shí)畫出來吧！
四、作品展示，師生互評
利用授課助手將學(xué)生好的作品放到大屏幕上展示給全體同學(xué)看，然后由作者介紹想法，講述場景。同學(xué)之間進(jìn)行點(diǎn)評，教師給予評價(jià)，授予獎(jiǎng)?wù)隆?/span>
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（生總結(jié)）
同學(xué)們真棒！你們都學(xué)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí)，老師覺得同學(xué)們這節(jié)課不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)，還能通過趙琳的故事了解到我們應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物們的家園，老師希望你們將來要成為環(huán)保的小衛(wèi)士，共同保護(hù)我們的地球。這節(jié)課就上到這，下課！
