作文寫作中如何寫好開頭部分
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來源：《天津教育·上》2021年第03期
【摘要】在作文教學中，教師經常說好的開頭就是成功了一半，就是說作文有了一個好的開頭，那么寫作的思路就清楚了，作文就能一氣呵成。這樣寫出來的作文就前后連貫、層次分明，讓人讀了以后明白寫了什么內容，抒發了作者什么樣的情感。所以，在作文教學中一定要抓好作文的開頭教學，訓練學生整體上把握作文的能力，提高他們的寫作水平。在培養學生寫作能力的同時，還不能忘記對學生語文基本能力的訓練，強化學生的語言積累和知識儲備，以此提高學生的語文綜合能力，進一步提高他們的寫作技能。
【關鍵詞】作文訓練;開頭方式;語文綜合能力
中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099（2021）07-0146-03
一、題記式開頭
題記式作文的開頭方法，就相當于小說里邊的序言一樣，一下子就能抓住讀者的眼球，引起讀者閱讀的興趣。在作文課的實際教學過程中，引導學生寫好題記式開頭，能夠為自己的作文打造一道亮麗的風景。在寫作內容方面，可以寫故事發生的原因，也可以寫故事發生的結果;可以寫故事發生的背景，也可以寫故事的梗概提綱;可以寫故事當中主要人物的性格特點，也可以寫故事的積極意義等，所寫內容要根據自己的實際情況而定，不能為寫而寫，破壞作文的整體效果。比如，寫《我的地盤我做主》這篇作文時，在題記式開頭當中，可以寫我獨一無二的性格特點，也可以寫我的地盤與眾不同的地方，這樣寫不但能突出作文的中心，而且還能引起讀者的興趣，能夠達到一種意想不到的效果。在教學中靈活運用這種開頭的方式，能夠提高學生的作文能力，提高他們的寫作水平。
二、開門見山式開頭
開門見山這種作文的開頭方式是一種非常簡單的寫作方法，大多數學生的作文開頭就是這種開頭方式，然而，在教學中我們要教給學生在平淡中出新奇的寫作技巧，以求達到于無聲處聽驚雷的藝術效果。學生作文都是記敘文，那么我們在作文開頭的時候，如果能夠強調記敘文當中的某一要素，用特定的筆墨描述這一要素，往往能給人一種思維新穎的
藝術感受。如，寫《金色的童年》這篇記敘文，在開頭的時候，如果能夠用排比句式、詩一樣的語言寫出自己美好的童華，往往能勾起人們對童年的回憶，一下子就能把人們引進童真無邪的歲月里，進而產生美好的向往。那么在這樣一個開頭里，就強調了六要素當中的時間要素。當然了，這樣的作文開頭方式，也要根據作文的題目而定、內容需要而定、中心需要而定，如果刻意去追求這種開頭方式，反而會有畫蛇添足之嫌。所以，在作文寫作教學中也要靈活運用，提高學生的作文寫作水平。
三、寫景式開頭
寫景式作文的開頭，不能顧名思義，認為在寫景的文章中就需要這種開頭方式，這是一個錯誤的觀念，如果教師不特意強調，學生往往就會望文生義，這樣來理解。如果仔細分析，在寫景的作文中如果用寫景來開頭，是不是顯得有點多余，如果是多年的語文教師，他是不會這樣教學的。寫景可以營造一種氛圍，渲染某種特定的場景，達到某種特定的藝術效果。在寫人記敘文當中，如《我的爺爺》，在開頭的時候，描寫一段爺爺生活的場景或者勞動的場景或者工作的場景，突出特定的環境，為爺爺的出場奠定一個情感基調。有的學生的寫作能力不強，教師要特別強調描寫的景物，一定要和人物的情感相一致，
做到情景交融。有的時候所寫景物非常陽光積極，而爺爺的心情比較沉重，這種感情色彩上的巨大反差不是學生所能掌控的，所以這種開頭方式一般不學為好。
四、修辭手法開頭
不同的開頭方式有不同的藝術效果，寫作的時候要根據內容需要來選擇，讓作文有一個精彩的開頭。修辭手法是作文常用的寫作手法，使用得當，能夠使作文文采飛揚，能夠使作文妙趣橫生。修辭手法學生都會用，但是在平時的寫作當中，能夠用修辭手法開頭的學生很少。這種開頭的方式學起來并不難，在作文教學中，多加訓練學生都會運用自如。比如用排比的修辭手法來寫作文的開頭，可以增強語言的氣勢，讓人讀后思潮澎湃、蕩氣回腸;用比喻的修辭手法來寫作文的開頭，可以增加作文的生動性，讓人讀起來感覺非常貼切形象;用擬人的修辭手法開頭，可以增加作文的趣味性，使作文富有情趣;使用引用的修辭手法開頭，可以增加文章的文采，使文章具有一種韻律美。比如描寫父親的作文，可以運用一個比喻句開頭，贊美父親任勞任怨的品質，讓讀者對父親有一個基本的認識。也可以運用一個排比句開頭，抒發自己對父親的感情。運用修辭開頭，優美的語言，濃烈的情感，一下子能抓住讀者的閱讀興趣。從作文訓練的角度來說，容易引入主題，進行全面細致的敘述描寫。
五、抒情式開頭
抒情式作文開頭方式，如果運用得好，一下子就能把讀者的情感調動起來，讓讀者走進文中和作者一起體會喜怒哀樂的情感變化，體會生活的酸甜苦辣，體會人生的五味雜陳。這種開頭方式，一般是用于寫人的記敘文，比如寫《我的媽媽》的時候，開頭的時候用抒情的語句，贊嘆母親的無私奉獻，贊美母親的辛勤勞作，歌詠母愛的偉大力量……通過這樣的抒情，作者帶領讀者，一起走進母親的精神世界，體會母愛的崇高偉大;一起走進母親人格的世界，體會母愛的無比寬廣。這樣開頭，往往能引起讀者情感上的共鳴，達到以情感人的藝術效果，教學中要因人而異，靈活運用，逐漸地提高學生的作文水平。俗話說：耳聽為虛眼見為實。強調的就是綜合實踐能力，多好的理論知識只有在實踐當中經得起實踐的檢驗，才能算得上是真理。小學語文課本當中，有些課文故事性非常強，非常適合編排課本劇。
課文《淺水洼里的小魚》，課文講的是許許多多的小魚被困在大海邊的淺水洼里，經受著太陽的炙烤，眼看水就要干枯了，有個小男孩路過這里，看到此情景，就把小魚一條一條撿起來放回大海。這篇課文的主題，就是表達小男孩愛護小動物，珍惜生命的可貴品
質。教學時編排課本劇，小男孩只有一個，那么除了小男孩全班同學都要扮演小魚的角色，那么最難表演的就是，小魚在太陽的炙烤下，饑渴難耐的神情動作以及渴望回歸大海的強烈感情。學生通過課本劇的表演，加深了對課文內容的理解，懂得了珍惜生命，然后在以后的作文寫作中，以積極昂揚的精神，熱情飽滿的激情，去進行寫作，提高自己的作文水平。
六、設置懸念式開頭
設置懸念的作文開頭，通過問題的鋪設引起讀者的好奇心，能讓讀者繼續閱讀下去，探究作文的真諦所在。作文中所寫的故事總有個前因后果，如果把故事的結果作為一個問題提出來，那么作者就會問為什么會有這樣的結果呢？這樣作者在探究原因的過程中，分層分段地去閱讀作文。一般情況下寫一些重大事情的時候，可以采用這種設置懸念式的開頭方式。
比如課文《一件珍貴的襯衫》就采用了這種開頭方式，從作文的寫法上說，達到了很好的藝術效果。那么我們在自己的作文中，也可以采用這種方式方法開頭，一下子能夠抓住讀者的閱讀興趣，讓讀者產生強烈的好奇心理。教學的時候靈活使用設置懸念的作文開
頭方式，能夠提高學生的作文水平。
七、引用網絡資源寫好作文
時代在進步，社會在發展，學生借助互聯網了解與作文相關的信息資料就非常方便了。教學時，教師可以給學生列一個作文開頭的要求，學生按照這個提綱要求上網查找相關資料，詳細了解作文開頭所需要的材料，從中選取適合的材料加以利用。比如春天來臨了，需要寫一篇有關春天的作文，按理說讓學生走進大自然，親自去感受感受，然后鋪開紙張動筆寫作比較合情合理，然而對于生活在北方的學生來說，這里的學生是不能感受到春天的氣息的，正所謂“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。那么，可以引導學生打開網絡，觀看一些南方春天美好的畫面，然后在動筆寫作就比較順暢了。寫作的時候，可以引用網絡語言開頭，可以直接描寫開頭，根據自己的主題決定開頭的方式，這樣作文的寫作就會直接進入主題，不會出現離題的情況。
總之，寫作文的時候使用自己最擅長的寫作手法，選擇最適合表達內容的方式開頭，使文章結構層次分明，前后邏輯關系連貫通順，同時語言生動形象，具有鮮明的個性特點，就算是達到了寫作的目的。
（責任編輯 袁霜）
