善于批判性思考的?，都具備這5項思維特質
真正杰出的思考者并不是孤?思維特質的產物。
沒有優秀思維特質的?，會不可避免地犯錯???卻時常覺察不到。這些?的思維特質是不嚴謹的，當他們?意識地去相信??想要相信的觀點、相信那些可以令??舒服的觀點、相信那些可以符合??利益的觀點、相信那些滿????私需求的觀點時，這些?就不是?個理性的批判性思考者了。
那么，你擁有這些思維特質嗎？以下，Enjoy：
作者：理查德·保羅琳達·埃爾德
01 思維謙遜：
努?發現??對未知知識忽視的程度
簡單地介紹思維謙遜就是：
思維謙遜就是要認識到??對未知知識的忽視程度。因此，思維謙遜要求個體清晰地認識到?我中?導致的?欺?為（認為?????實際知道的要多）。這意味著個體要對??的偏見和觀點的局限性有所了解。
與思維謙遜相反的就是思維?負，即認為??知道了實際并不知道的事情。思維?負的?缺乏對?欺?為和觀點局限性的認識，他們常常聲稱了解??其實并不了解的事情。思維?負的?常常也會成為??偏見的受害者。
當我們談論思維?負時，并不?定就是指那些外表上看起來?以為是、?傲??的?。
不幸的是：現實?活中?多數?都認為??知道其實并不了解的事情；我們都有錯誤的信念、偏見、錯覺和謬見。當這些錯誤信念受到挑戰的時候，我們都不愿意承認??的思維是“欺騙性的”。
我們總認為??是謙虛的，但往往我們是很?負的。我們不但沒有意識到??知識的局限性，還忽視和掩蓋這些局限性，這帶來了?量的痛苦和時間浪費。
思維謙遜對于成為公正的批判性思維者?分重要。要成為公正的思考者，就要了解??缺乏哪些知識，這種了解可以讓我們從多??提?我們的思維。它可以讓我們認識到偏見、錯誤信念和不良思維習慣能夠導致學習缺陷。
02 思維的勇?：
培養??敢于挑戰?眾信念的勇?
具有思維勇?就意味著個體能夠公正地?對各種意見、信念和觀點，即使這會讓你感到痛苦。它可以讓你準確公平地評判與你意見相左的信念。
思維的勇??個重要的作?，就是可以幫助你判斷在社會?眾普遍接受的觀點中，哪些是合理的，哪些僅僅是主觀喜好的結果。具有思維勇?的?知道有時候社會傳輸給我們的結論和信念也是錯誤的。
為了確定信息的準確性，?個?不能只是被動地、不加批判地接受所有東西。
要具有思維勇?，要了解那些被社會認為是危險和荒謬的觀點常常包含著?些真理，?群體普遍認同的觀點也可能包含錯誤。要做到公正地思考，我們必須培養思維的勇?，必須不畏懼不遵從?眾觀點可能受到的社會嚴厲懲罰。
與思維的勇?相對的是思維的懦弱，是害怕??與他?觀點不同。
如果缺乏思維勇?，我們就不敢對那些我們認為是危險荒謬的意見、信念和觀點進?認真思考。
如果缺乏思維勇?，我們就不敢對那些我們認為是危險荒謬的意見、信念和觀點進?認真思考。
我們不應該以??的個?信念來定義??，界定??最好的?法是根據形成信念的過程來做出關于??的定義。這就是我們所謂的批判性思考者。
03 思維換位思考：
從他?的?度學習理解相反的觀點
現在讓我們來學習另?個公正思維的必要特質：思維同理?、換位思考。
思維的換位思考就是站在他?的?度思考問題，從?真正地理解他?的觀點。這要求我們準確地再現他?的觀點和推理，從他?的前提、假設和觀點進?推理。這?特質要求個體積極回憶??堅持錯誤的情況，也要求個體有能?辨別在當前情況下也可能會犯類似的錯誤。
與思維換位思考相對的是思維的?我中?性，即以?我為中?來進?思考。當我們從?我中?的?度進?思考的時候，我們就不能理解他?的思想、感受和情感。
很不幸，?我中?傾向是我們思維的?然本性，我們?部分的注意?都集中在???上。我們的痛苦、需要和希望都是最重要的，他?的需要?關緊要。
我們不會主動地從反對者的?度考慮問題，也不會主動從那些可能改變我們??觀點的?度思考問題。
不能夠理解他?的觀點，?如何能夠公正地對待他?呢？
公正的思維需要努?置?于他?（或其他有知覺的動物）情景，思考他?觀點。這需要我們尊重那些孕育出不同觀點的背景和環境。?類思維的?式源于?們?活情景，源于不同的背景和情況。
如果我們不能從他?的?度出發準確地理解他?的觀點，我們就不能公正地評判他們的觀點和信念。但是，從他?的觀點思考問題不是?件容易的事，這是?項很難獲得的技能。
04 思維正直：
?同樣的標準評判他?和??
思維正直是指尊重嚴謹的思維，?同樣的標準要求??和他?。
思維正直的反?就是思維虛偽，是指?種不誠實、?相?盾的思維狀態。因為思維的天性是?我中?的，是虛偽的，它會為我們不合理的思維和?為進?辯解，使之合理化。
?我內部需要塑造?個積極的形象，對于?我中?思想來說，誠實的表象是很重要的。
因此，我們常常將虛偽隱藏起來，即使我們要求他?的標準更加嚴格，我們也認為??是公正的。即使我們聲稱遵守某些信念，但卻常常??不?。
假如我對你說我們兩個的關系對我來說很重要，但是，你卻發現我在重要的事情中對你撒了謊。我表現得很虛偽。
然?，在?我中?思想中，我會為??的撒謊?為進?合理化解釋，我會為??辯解道：“她最好不知道這件事，這件事會讓她難過，也不利于我們關系的發展。畢竟這件事也不是那么重要，不是什么?不了的事。”
很明顯，如果我們?不?致的標準去評判??和他?的思維，我們就?法公正地對待他?，虛偽的實質是不公。
如果我們不能認識到??思想和?為之間的不?致性，我們就不能對??的道德問題進?合理的推理，就會為了??的利益歪曲其他的觀點。
利益歪曲其他的觀點。
05 思維?主：
重視思考的獨?性
思維?主意味著堅持?合理的標準進?思考。這意味著??要對事物進?思考?不是不加判斷地接受別?的觀點。
思維?主的思考者在決定接受或者拒絕某觀點的時候不依賴于他?。只有證據證明他?的觀點是合理的時候，他們才會接受他?的觀點。
在形成觀點的過程中，批判性思考者不是被動地接受他?的觀點，?是??積極主動地對環境和事件進?思考。他們拒絕不公正權威的影響，能夠認識到合理權威的貢獻。他們仔細地建???思維和?動的準則，?不是盲?地接受他?提供的準則。
與思維?主性相反的是思維遵從和思維依賴。思維?主是很難培養的，是因為?論是在知識領域、政治領域還是經濟領域，在很?程度上，?們總是被動地接受社會現實，?主性思考?乎肯定不會得到社會權威認可的結論，只有簡單地遵從社會期望的思維和?為模式才能被社會接受。
因此，?多數?在思維和?為上都是因循守舊的，像鏡??樣接受周圍?的價值和信念系統，缺少??獨?思考的能?和動?，成為思維遵從的思考者。
只要?們不加批判地接受他?的?化價值觀，只要?們沒有經過??分析就遵從別?的信念，?們的思維就不是?由的。
總結來講，真正杰出的思考者并不是孤?思維特質的產物。
沒有這些優秀思維特質的?，會不可避免地犯錯???卻時常覺察不到。這些?的思維特質是不嚴謹的，
當他們?意識地去相信??想要相信的觀點、相信那些可以令??舒服的觀點、相信那些可以符合??利益的觀點、相信那些滿????私需求的觀點時，這些?就不是?個理性的批判性思考者了。
關于作者：理查德·保羅，國際公認的批判性思維權威，美國“批判性思維國家?層理事會”主席，他建?了批判性思維中?、國家批判性思維論壇以及國家批判性思維學會，曾組織、主持過20次國際批判性思維?會。他建構了三因素批判性思維教學模式，即推理元素、智?標準和智?特質三要素，每?構成要素都有各?的內涵和外延。
琳達·埃爾德，美國著名教育?理學家、批判性思維中?理事、批判性思維基?會主席，在培養批判性思維??有著獨樹?幟的理論，被推崇為批判性思維國際?會的主要發??和批判性思維??的權威?物。
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