2014年10月高等教育自學考試全國統一命題考試
課程與教學論試卷
(課程代碼00467)
本試卷共4頁，滿分l00分，考試時間l50分鐘。
考生答題注意事項：
1．本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。
2．第一部分為選擇題。必須對應試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相應代碼涂黑。
3．第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用0．5毫米黑色字跡簽字筆作答。
4．合理安排答題空間，超出答題區域無效。
第一部分 選擇題
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題l分。共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其選出并將“答題卡”
的相應代碼涂黑。未涂、錯涂或多涂均無分。
1．以“工作分析”作為其課程開發方法的是
A．博比特 B．查特斯 C．泰勒 D．派納
2．美國著名課程論專家施瓦布認為課程由四個要素組成，這四個要素是
A．教師、學生、教材、教具 B．教師、學生、學科、教材
C．教師、學生、教材、環境 D．教師、學生、教材、考試
3．“兒童與課程僅僅是確定一個單一過程的兩極。正如兩點決定一條直線那樣，兒童現在
的觀點和學科中所包含的事實與真理決定著教學”。這一論述出自
A．夸美紐斯 B．杜威 C．盧梭 D．裴斯泰洛齊
4．下列哪一理論體系是赫爾巴特的教學論建立的基礎
A．觀念心理學 B.認知心理學 C．實踐哲學 D．實用主義哲學
5．杜威用來消解傳統教育中課程與教學的僵硬對立的是其實用主義認識論的
A．經驗概念 B．連續性原則 C．主動作業方法 D．課程教學概念
6．“最初幾年的教育應當純粹是消極的。它不在于教學生以道德和真理，而在于防止他的
心沾染罪惡，防止他的思想產生謬見。”這句話中體現的是哪位教育家的何種策略
A．盧梭，消極教育 B．赫爾巴特，教育性教學
C．杜威，問題解決教學 D．布魯納，發現教學
7．三年級數學課與四年級數學課所提供的學習經驗之間的聯系屬于泰勒模式中學習經驗
的
A．縱向組織 B．連續組織 C．橫向組織 D．序列組織
8．在泰勒模式中，課程開發的核心因素是
A．目標因素 B．內容因素 C．組織因素 D．評價因素
9．奧蘇伯爾的意義學習的心理機制是
A．接受 B．同化 C．發現 D．聯想
10．“非指導性教學”的根本目標在于促進人的
A．自我覺醒 B．自我批判 C．自我反思 D．自我實現
11．提出“學習層級理論”的是
A．瓦根舍因 B．桑代克 C．加涅 D．羅杰斯
12．系統確立起課程開發的過程模式的學者，其代表作是
A．《課程研究與開發導論》 B．《課程與教學的基本原理》
C．《課程開發的新維度》 D．《課程開發》
13．下列有關奧蘇伯爾所提出的“先行組織者”策略的說法中，不正確的是
A．先行組織者策略既是一項實驗技術，又是一項有效的教學設計技術
B．組織者既可以在學習材料之前呈現，也可以在學習材料之后呈現
C．組織者可分為說明性組織者和比較性組織者兩類
D．組織者在抽象性、概括性和包攝性水平上必須高于學習材料
14．下列不屬于贊科夫新體系的教學論原則的是
A．以高難度進行教學的原則 B．使學生理解學習過程的原則
C．理論知識起主導作用的原則 D．逐漸分化原則
15．用一種折衷的態度把學習者的需要、當代社會生活的需求、學科的發展并列為課程目標
的三個來源的是
A．杜威 B．泰勒 C．布盧姆 D．博比特
16．通過師生的民主對話與討論而共同思考、探究和解決問題的教學方法屬于
A．提示型教學方法 B．共同解決問題型教學方法
C．傳授型教學方法 D．自主型教學方法
17．下列關于自主型教學方法的說法中，不正確的是
A．學生獨立地解決由本人或教師提出的課題
B．學生的自主學習可代替教師的講授
C．教師在學生需要的時候提供適當幫助
D．學生的“自主性”是這種教學方法的核心
18．“學校課程不僅適應著社會生活，還不斷改造著社會生活”，這體現了學校課程與社會生活的
A．被動適應關系 B．主動適應關系 C．超越關系 D．對立關系
19．古希臘思想家、哲學家、教育家蘇格拉底早在2400年前就為我們確立了教學對話的范
型
A．精神助產術 B．課堂討論 C．情境教學 D．啟發式教學
20．恰當地處理學科知識與課程內容的關系意味著要實現
A．科學、藝術與道德的統一 B．學科邏輯與兒童心理邏輯的統一
C．科學與技術的統一 D．文科和理科的統一
21．下列哪種課程不屬于學科本位綜合課程
A．相關課程 B．融合課程 C．廣域課程 D．環境教育課程
22．下列不屬于課程變革過程的環節的是
A．課程計劃 B．課程選擇 C．課程實施 D．課程評價
23．在古德萊德的課程層次理論中，學生實際體驗到的課程屬于
A．正式的課程 B．理解的課程 C．經驗的課程 D．運作的課程
24．從研究方法論的角度看，研究者對個案性的“深度訪談法”倍加青睞。這類研究者所持
有的課程實施取向是
A．課程忠實取向 B．課程相互適應取向
C．課程創生取向 D．課程實踐取向
25．蘭德課程變革動因模式發現，課程變革過程包括
A．啟動階段、實施階段、評價階段 B．啟動階段、合作階段、實施階段
C．啟動階段、實施階段、合作階段 D．啟動階段、合作階段、評價階段
26．“全美課程傳播網絡”所采用的“研究、開發與傳播”模式體現的是課程實施的
A．忠實取向 B．實踐取向 C．創生取向 D．相互適應取向
