心理健康與心理問題總結
心理健康與心理問題總結
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心理健康與心理問題總結篇一《心理健康文化節活動效果總結》關于“5.25”心理健康教育活動的總結良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高大學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。加強心理健康教育、提高學生心理素質、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。為此，我院把心理健康教育工作放在首位，以學校的心理健康工作意見為原則，以大學生的生理、心理發展特點和規律為依據，以心理健康的教育理論為基本學習方法，以培養大學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展為目標，開展了一系列有關心理健康教育的活動。此次的心理健康征文活動與“和諧心靈、播撒陽光”主題講座便是其中的一般分。Ⅰ、**學院關于“和諧心靈、播撒陽光”主題征文比賽征文總結我院為促進大學生關注自我心靈，培養陽光心態，形成健康向上的精神風貌，營造大學生關愛自我、關注心理健康的濃厚氛圍。**學院組織學生開展了“和諧心靈、播撒陽光”主題征文比賽。通過主題征文比賽活動讓大家從意識上真正重視心理健康的積極作用。征文文章題目由作者自定。體裁不限，文章內容圍繞“和諧心靈，播撒陽光”這一主題談自己的親身經歷和感受，分享自己的心路成長歷程中的收獲，以及對如何帶動更多學生共同關注和重視心理問題的思考等。“和諧
心靈、播撒陽光”主題征文比賽征文活動得到同學們的積極參與，收到了不少優秀的作品。通征文比賽，讓“心理健康”的概念深入同學們的心里，增強學生心理保健意識，營造全校關注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍。更好地引導學生關注自身發展、樹立正確的價值觀、人生觀，為我院的心理健康教育工作創造一個良好的氛圍。Ⅱ、**學院關于“和諧心靈、播撒陽光”主題講座的總結本周的心理健康教育活動取得比較不錯的效果。以下是幾點主要的工作情況: 一、準備工作上為了使這次心理健康教育活動從學生實際出發，我們在制作PPT和影片上下了功夫。同時本次活動所準備的資料也比較齊全和生動，在互動環節極大地調
動了同學們的積極性。此外，活動前也安排好了相關人員作好宣傳報道工作。二、互動環節上大多數的同學會根據屏幕上的一些簡單的是否題做出比較積極的回答，但是在一些主觀題上就不怎么主動，更多的是某些同學起哄，叫誰來回答。在這一點，我認為主要是沒有引起同學們的重視，大家沒有意識到它的嚴肅性，所以會對這些看似很形式的問題不以為然。但在接下來的影片觀看中，由于影片比較直觀真實，所以一下子吸引了同學的注意力，并引起了大多數同學的思考。從討論的熱烈的氣氛中我們可以明顯感受到，這是大家都積極地參與到其中的一個非常好的狀態。但是不足的是主持人在大家討論完后應做出相應的總結，引導大家與本次活動的主題相扣，而不是在簡單的宣布進入下一環節。在今后類似的活動中，應當從準備的資料和主持人的現場能力上引起足夠的重視，這樣才能保證活動更好的開展。
三、更好的完成上級任務本次“心理健康教育活動周”積極的響應了學校上級的政策，但是由于時間比較緊張，只是從學校準備的課程資料中選做一部分題。如何更好的把活動和這本書更好的聯系起來，這是需要我們考慮的地方。在課余時間，同學們是否會積極主動地關注完成這本書?是否會對其有足夠的重視?這都是我們需要好好考慮的問題。雖然可以通過強制手段完成，但這不是活動人愿意看到的，相信也不是學校的初衷。另外，從活動中我們發現很多亟待解決的問題，并想出了一系列的改善大學生的心理健康狀態的方法：一、心理健康課學院適時的組織上心理健康教育課，邀請資深的專家對學生進行輔導。在課上努力營造活躍氛圍，使學生能夠在普及心理健康基本知識的同時，樹立心理健康的意識。使學生了解簡單的心理調節方法，學會克服人際交往和生活中的困難和適應社會的等方面的常識。二、采取處處滲透的原則，普及心理健康教育在教學過程中，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結合起來，它不僅有助于提高課堂教學效果，更有助于學生良好的品質的培養和學習潛能的發展。三、建立心理咨詢角為了更好的開展個別學生的心理輔導咨詢工作，班級要建立心理咨詢角，在這里，學生可以傾訴自己的苦惱、困難、也可以和別人一起分享他的快樂，他們在這些地方可以得到心情的調節、可以獲得心靈的安慰。從而，架起
了同學之間心靈溝通的橋梁。輔導員老師開展心理咨詢工作的固定陣地，如建立心理健康問題咨詢郵箱。每周兩次定時查看來信，及時處理來信，及時對學生在學習、生活中出現的問題，給予直接指導，排憂解難，進行必要的心理診治。讓學生們感受學習的樂趣，能與老師、同學交往，懂得謙讓友
善。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，做到性格溫和，意志堅強，感情豐富，具有坦蕩胸懷與樂觀心境。四、利用各種途徑進行心理健康教育的宣傳工作通過黑板報、櫥窗展板、學校心理網站等宣傳途徑對學生開展心理健康教育，向學生宣傳心理健康知識。讓教師、學生以及社會都來關注，一起參與。盡力使每一位學生都能夠健康快樂地成長。 **學院 20**** 心理健康與心理問題總結篇二《四年級下冊心理健康工作總結》四年級下冊心理健康工作總結心理素質關系到人生的成敗。一個人事業上的成功，只有15%是由于他們的學識和專業技術，而85%是靠良好的心理素質和善于處理人際關系。重視心理保健已成為當今社會的大趨勢，青年學生心理素質的養成與訓練，已屬于教育的重點內容之一。目前國家提出了素質教育的口號，在許多人看來，是一個摸不著邊際的詞語，但從心理學的角度去理解這個要求，覺得十分明了。幾十年來，我國的教育格局、教育的內容總是在進行不斷的探索與改革，總結其路徑有如下幾種：五十年代以前是讀死書、死讀書，六十年代是少讀書多活動，七十年是少讀書多勞動，八十年代開始抓教育，讀書為了考大學，九十年代仍如此，“萬般皆下品，唯有讀書高”的風氣復原。針對目前中國應試教育，百分之八十幾的精力用于學生的智能訓練的實際情況，學生的綜合素質問題已越來越受到相關人士的重視。高智商需有堅強的意志力才能發揮出好的作用，高智商更要有高的道德品質才能成為對社會有用的人材，否則，這種人危害社會比一般人更具有破壞性。加強學生全面素質教育，其應包括體能訓練、智能訓練、心理素質訓練、道德力的訓練等等，教育與引導上不偏不漏，才能培養出綜合素質較高的學生，從而使其充分發揮各自的才能，為社會服務。為了我班學生的心身得以健康發展、普及心理衛生知識、指導心理保健，有意識對學生進
行心理品質的培養與訓練。 1、指導學生心理自助，從自我理解、自我發現、自我接受等方面培養學生的心理
保健意識，以主人翁的態度，自我尋找問題產生的真正原因、分析問題、解決問題，尤其對于性格上多慮、缺乏自信心、比較重視別人的評價的學生，我們運用自我同一性的訓練方法，讓學生學會自我提問，找出心理疑惑的謊謬，從而從不愉快中解脫出來。 2、課堂教學堅持略講理論，重在學生參與的方法，積極收集資料，根據學生的作品，聯系學生的個性進行有針對性的指導。 3、培養學生養成良好的人際交往的能力，進行人際交往能力的自測自評，評測是增加學生學習心理學的興趣的方法，重在讓學生在有趣的活動中，學會一些為人處事的方式與方法，從而使普及心理學知識能夠興趣化、平常化，人人參與，在活動中互助、自助。 4、指導學生學會進行適度的情感宣泄，懂得及時自我調節，女學生結合月經期的生理與心理、男學生結合青年人個性特點進行指導，讓他們能夠進行情緒的轉移、升華、適當宣泄，減少他們不必要的煩惱與沖動。 5、針對有極少數的青年學生已經養成了吸煙的壞習慣，我們結合健康教育課進行吸煙危害健康的理論知識講座，讓學生認識到，吸煙不僅危害自己、而且危害他人，不僅有害在現在、而且有害于將來，甚至于后代。心理健康與心理問題總結篇三《一年級·心理健康工作總結》一年級心理健康工作總結心理健康教育是素質教育的重要內容之一，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發展的需要而開展的教育活動，旨在培養和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節等，使學生更有
效，積極地適應社會，適應自身的發展變化，促進兒童青少年心理健康的發展.所以促進心理素質提高，預防問題發生才是小學生心理健康教育的主要目標.近期，我們班主任進行了學生心理健康教育的學習.通過學習，我深刻地認識到，心理輔導工作絕不是一件可有可無的工作，它直接關系到學生的身心健康.回顧一年的工作，我開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效.我感到這是一個從摸索到探索到創新的過程.下面談談我近期的做法. 一，探索實踐關注學生心理輔導工作為學生樹立正確的人生觀，價值觀有著積極的指導作用，是新形勢下的一項育人工程 ，也是教育改革深人發展過程中一個頗有意義的重要課
題.當然，心理輔導不是萬能的，它只是起一個疏導作用，幫助學生緩解心中的壓力.可是它所起的作用還是不容小視的，它給了學生一個傾訴的平臺，能讓學生說出自己的心里話，正因為如此，所以它大受學生的歡迎.我根據學生身心發展的特點和需要，結合社會發展的要求，運用心理學，教育學的理論及方法教育學生，引導學生，讓他們認識社會，有效地調節自我，幫助他們克服各種心理障礙，激發學習興趣，使他們在學習上，生活上有所幫助，有所收獲為了更好地走進學生，我常常把一些特殊的學生帶在身邊，時常關注他們，努力為他們做好心理疏導工作，并及時地記錄發生在他們身上的事，及時與孩子的父母聯系，學校，家庭聯手，共同教育學生.曾經發生的一件事，使我認識到如何幫助學生克服各種心理障礙，調節自我，控制自我.我班的一名男生，利用早晨早到校的空隙，把高年級一個班的圖書角進行了多次掃蕩 .后來該班的一個同學去他家玩時發現了本班的書籍，回校后告知了他的班
主任.該班主任又告訴了我.事情發生以后，我一次又一次地找學生進行苦口婆心的談話，又把他的家長找來一起做他的思想工作.通過深入細致的談心活動，這個學生感到羞愧難當，深深懊悔自己犯下的嚴重錯誤，表示一定要痛下決心改掉惡習.為了更好地幫助她們，我邀請他的父母一起做學生的思想工作，我認為，事情雖然發生在學校，但家庭教育也有著不可推卸的責任.家長看到自己的子女從學校帶回來這么多的東西，應該要問一問這些東西哪來的是不是每個同學都有的家長在與孩子的接觸中，應該給孩子多一點關心，這個關心不是給她吃給她喝就行了，要關心她的思想，關注她的行為.這樣才能更好地教育自己的子女.在教育學生的過程中，我們始終意識到：學校教育需要家庭教育共同配合，這樣效果才會更好. 二，集體指導與個別疏導相結合. 心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質結構，為學生當前生活及將來發展奠定良好的心理素質基礎.實施過程中，我們進行多次心理健康教育講座，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會形成心理健康的基本技能.而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，多渠道地為學生提供心理服務.服務形式有: 1.面談.如果學生有某種心理問題和困惑，可直接找我談心交流. 2.電話輔導.如
