《鳥的遷徙》教學設計

更新時間:2023-06-08 08:30:24 閱讀：評論：0

課堂教學設計表

課程名稱《鳥的遷徙》設計者李嬌

單位（學校）永安黃莊中心小學授課年級六年級

教材版本		小學綜合實踐活動（山東科技版）
章節名稱		《鳥的遷徙》			學時	3課時
課程綱要依據		勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合。通過該領域使學生了解必要的通用技術和職業分工，形成初步的技術意識和技術實踐能力。
教材分析		本課是小學綜合實踐活動課六年級下冊主題四《鳥的遷徙》，主要內容是學習鳥的種類，了解鳥為什么要遷徙。學習重點是知道鳥遷徙的因素。
學情分析		本班共有30人，總體來說大多數學生的學習態度端正，學習積極性較高，在課堂上踴躍回答老師的提問，大部分學生對鳥存在極大的好奇心，對大自然里的動物具有強烈的了解欲望，對這樣的課堂充滿了極高的熱情。
學習目標描述	知識點編號	學習目標	具體描述語句
		知識目標過程目標情感目標	了解鳥的種類，認識幾種鳥的名稱以及它的特殊本領，認識到鳥對人類的貢獻，并喜歡上這些可愛的精靈。收集有關遷徙的知識，并將收集到的內容加工處理，以自己喜歡的形式展示出來。調查研究鳥的遷徙的方法和相對應的環境。了解鳥與人類的關系，掌握一些愛護鳥的知識，讓學生不僅愛鳥，還懂得如何護鳥。
項目		內容		解決措施
學習重點		了解什么是遷徙		查閱資料、觀看鳥遷徙的視頻、
學習難點		鳥為什么要遷徙		學生搜集綜合材料、課下搜索相關資料。

教學策略

（教法與學法）

1.教法：情境教學法，實地考察法等。

2.學法：探究學習法，分組討論法等。

教學環境

與媒體

教室、多媒體

①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境，引發動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。

②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。

課前準備

中國結5號線流蘇

多媒體課件學生搜集的綜合材料

教

學

過

程

第一課時（共三課時）

教學環節及時間分配

教學內容

教師活動

學生活動

媒體應用

（可選）

設計意圖

一、創設情境、引入課題（3分鐘）

本環節的主要內容是了解什么是遷徙？觀看鳥遷徙圖片視頻，揭示課題。

1．出示鳥遷徙的圖片：

2.什么叫“遷徙”？

鳥為什么會遷徙？

今天我們就來學習《鳥的遷徙》，出示課題。

學生討論：這些鳥在干什么呢？

生答：天氣越來越冷了，鳥兒都飛向去了；也可能是春天來了，鳥又飛回北方了。

多媒體

由觀看鳥遷徙的圖片和視頻導入課堂，讓學生感受到大自然的神奇，對課堂充滿好奇。

二、學習探究（8分鐘）

本環節的主要內容是介紹動物遷徙的現象以及為什么會有這種現象。

1．播放鳥類遷徙的課件，喚起學生的學習熱情。

２．提問：只有鳥才有遷徙的現象嗎？

３．總結遷徙的概念：遷徙為動物周期性的較長距離往返于不同棲居地的行為。遷徙行為并不是鳥類所特有的本能活動。鳥類的遷徙是指鳥類中的某些種類，每年春季和秋季，有規律的、沿相對固定的路線、定時地在繁殖地區和越冬地區之間進行的長距離的往返移居的行為現象。這些具有遷徙行為的鳥種即為候鳥，或稱遷徙鳥。候鳥的遷徙具有一定的時期性、方向性、路線性和地域性。研究鳥類的遷徙行為，了解候鳥的遷徙時間和路線、遷徙數量、種群關系、歸巢能力、死亡率、存活率、壽命，以及與繁殖地、越冬地環境的關系等生態規律，對于保護珍稀瀕危鳥種、利用候鳥保護農林生產和維護生態平衡、保障航空安全、計劃利用經濟候鳥、防止流行病的傳播、制定法律等可以提供科學的依據，將會給人類帶來巨大的社會和經濟效益以及生態效益。

鳥類根據其遷移或遷徙的居留習性的分類

鳥類根據是否遷徙以及遷徙方式的不同，分為留鳥、候鳥、漂鳥和迷鳥等。

生談看視頻后的感受。

學生展示收集資料：某些無脊椎動物，如東亞飛蝗、蝴蝶等；爬行類，如海龜等；哺乳類，如蝙蝠、鯨、海豹、鹿類等，還有某些魚類都有季節性的長距離更換住處的行為。動物的遷徙都是定期的、定向的，而且多是集成大群地進行。

學生欣賞非洲動物大遷徙的現象。

多媒體課件

拓寬學生思維，充分給學生活動的空間，去了解大自然的奧秘，了解動物遷徙的特有現象。

三、實踐體驗（20分鐘）

本環節的主要內容是讓學生填寫調查報告。

教師出示調查表

影響因素
遷徙時間	大型鳥類
遷徙時間	小型鳥類
遷徙途徑	寬面遷徙
遷徙途徑	窄面遷徙
遷徙原因

讓學生查閱資料，填寫表格。

學生小組討論，研究，填表。

多媒體顯示表格。

本環節教學意在培養學生的統計調查能力，讓孩子多了解鳥的遷徙情況。

四、交流展示，反饋評價（7分鐘）

五、拓展延伸（2分鐘）

本環節的主要內容是展示學生所填表格。

本環節主要是進行課堂總結和課外拓展為下一課時做好準備。

你們隊鳥的遷徙有哪些了解呢？

影響因素	氣候、日照時間、溫度、食物、生理特征
遷徙時間	大型鳥類	白晝遷徙
遷徙時間	小型鳥類	夜間遷徙
遷徙途徑	寬面遷徙	覆蓋面積廣大
遷徙途徑	窄面遷徙	覆蓋面積窄小
遷徙原因	氣候的季節性變化，是候鳥遷徙的主要原因。

為候鳥設計家園

候鳥與我們人類的生活息息相關：　鳥類在遷徙活動中其實是十分脆弱，容易受到傷害的。

遷徙過程中的捕殺：人類設施的影響：

車輛也威脅著遷徙中的鳥。而在所有的鳥類當中，流感病毒通常由野鴨、野鵝和鷺類攜帶的，因為水生的流感病毒非常容易傳播到家養動物的身上，再傳播到人類當中。比如1918大流行的西班牙型感冒病毒（H1N1）包含了八段鳥類來源的基因；1957大流行的亞洲型感冒病毒（H2N2）包含了三段鳥類來源的基因；1968大流行的香港型感冒病毒（H3N2）包含了兩段鳥類來源的基因。十年前SARS的大規模爆發也與候鳥遷徙有關。

小組合作動手制作。

匯報制作的作品并解說制作理念。

討論：候鳥與人類有著怎樣的關系？

總結：保護候鳥，就是保護我們人類自己。

易拉罐

罐頭盒

對學生的表格采取自評、互評、他評的方式讓學生了解自己作品的優缺點，取長補短。

設計這樣的教學是為了讓學生用“非典”實例告訴學生保護候鳥，就是保護人類自己。

板書設計

第一課時的板書：

鳥的遷徙