課程標準（一——六年級）
地方課程的教育內容應具有一定的先進性，體現時代特征，及時反映自治區的先進技術和文化，為學生進一步的學習和今后的生活與工作奠定良好基礎。 地方課程必須充分利用新疆自然風光、名勝古跡、風土人情、特色產品和著名人物等豐富的課程資源，使學生了解新疆、熱愛新疆、關注身邊的事物，關心自己的生存環境，增強社會責任感。
地方課程的內容選擇，必須充分考慮適應當地人才培養和學生發展的實際需要。既要在整體上有統一要求，又要充分注意城市與農牧區、發達地區與欠發達地區的差異。 課程從學生的經驗和發展需要出發，突破學科界線，涉及多個學科領域，幫助學生獲得對區域人文、科學、經濟、社會的整體性認識。
課程在教學內容、學習方式、評價機制和教學環境等方面，給教師和學生的活動提供更多的空間。教學內容以主題方式呈現，鼓勵教師選擇、開發、利用多種教學資源；學習方式以觀察、體驗、探究、實踐為主；教學評價提倡目標多元、主體多元、方法多樣，更多關注學生學習過程；教學環境從課堂的狹窄范圍擴展到社會與自然的廣闊空間，并提供多種教學選擇，使課程在更大程度上滿足不同地域、不同學生的各種需要。課程強調與實際的密切聯系，
倡導在實踐中展開教學活動，克服單純知識傳遞的傳統教學模式，使學生在觀察、體驗、探究、合作、討論、調查等豐富多彩的學習活動中，培養和發展自己的創新精神和實踐能力。
教材分析
《新疆地方課程》是一門具有綜合性、開放性、實踐性、地域性特征的必修課程。承擔《新疆地方課程》教學任務的教師必須轉變以學科、教材和教師為中心的教學方式，樹立以學生為本的教育觀；樹立開放的、綜合的課程觀和促進學生自主學習、主動建構知識的教學觀；在教學過程中既要全面體現和落實課程目標，又要注意教學過程中新情況的生成，及時合理地調整目標，靈活有效地完成課程的實施任務。
地方課程是一門開放性的課程，我區幅員遼闊，地域之間、城鄉之間、各民族之間教學環境有明顯的差異，教師應根據本地實際因地制宜地開發當地課程資源。
地方課程是一門具有鮮明地域性的課程，有其獨特的課程價值，教學內容應注意與國家課程內容的融合。
尊重每個學生的心理需要，創設激發學生學習興趣的學習環境。教師要了解每個學生的智力特點，充分考慮他們學習的心理需要，重視反饋。要創設豐富多樣的學習環境，為學生提供足夠的思維和表現的空間，以適應不同學生的興趣，最大限度地發揮學生的主體作用。
加強教與學的合作。教學必須建立在合作、互助、民主、開放的課堂氛圍上，倡導師生之間的平等對話，以及對學習成果的共享，促進學生合作意識的形成。同時教師之間也應加強教學協作，充分利用教師的不同專業特長，對學生進行綜合指導。
加強學習方法的指導。要關注學習的過程和方法。幫助學生通過自主、合作的學習，逐步掌握一些基本技能和方法，如學習本課程必備的收集和整理信息、識別和運用各種圖表、閱讀和分析文字材料等最基本的技能和方法。鼓勵學生利用現代化手段（如互聯網）獲取信息。
豐富學生社會生活的體驗。教學要從學生的經驗和體驗出發，密切知識與生活的聯系。同時要引導學生通過社會調查，實地考察等途徑主動參與社會的各種活動，在實際生活中發現問題，并綜合地運用各種知識去解決問題。
提倡教學手段多樣化，合理應用現代教育技術。教學要充分運用掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像影片模型等多種教學手段，增強教學的直觀性。積極運用現代化教育技術、網絡資源，創造性地開展教學。
優化教學組織方式。要靈活安排教學時間。 要重視探究、實踐過程，教師課前必須準備充分，學生則需要有充足的時間進行體驗和探究。應力求課內與課外教學活動相結合。 要使課內和課外教學活動建立起有機聯系。如結合教學內容，組織學生進行調查、訪問、考察、探究活動，使課內課外活動相輔相成，相得益彰。充分挖掘本地特有的鄉土資源。
教學時間安排
本學期共有21周，其中第6周十一放假1周，、7周其他復課考試，，第18、19、20周考查科目復習考試，21周假期業務學習，實授課15周每周一課時，共計15課時.
