學習、實踐、反思——青年教師成長的必由之路
教師專業成長，是指教師參加工作以后的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發展。由于教育的動態性和拓展性，教育技能和素質只有在教育、教學實踐中才能得以不斷認識和提高。教師的專業成長雖然在很大程度上受教師所處環境的影響，但更重要的是取決于自己的心態和努力。
有許多青年教師，在剛走上工作崗位的時候，誠惶誠恐，久而久之，也便麻木了，年歲漸長，也有了些所謂的經驗，可以安安穩穩地混下去了。許多平庸的老師就是這樣練成的。回顧自己初為人師這十年，有過令人痛惜的浪費，也有過夜以繼日的探索。一點感悟，希望能夠給新老師一點啟發，也希望過來人能夠多多指教。
我認為，青年教師要加快成長應在以下幾方面作出努力：
一、既要模仿，更要具備不斷學習、不斷進取的狀態。
剛剛走上三尺講臺的年輕教師關心的主要問題是學生會不會接受自己，同事會不會欣賞自己，領導會不會覺得自己干得不錯，等等。在這一時期的青年教師往往會跟在老教師身后亦步亦趨地模仿，這本身無可厚非，老教師的教育教學方法是長期教學實踐的經驗總結，是年輕教師應當汲取的寶貴財富，但是簡單的模仿，會使我們迷失自己，忽略了自己的特點。我
們不能照搬照抄老教師的經驗和方法，更不能將老教師的經驗方法當作使自己安身立命的靈丹妙藥。其實，教師的專業成長固然有一定的方法、途徑和規律，但是眾多名師的成長經歷告訴我們：成長其實是一種狀態，一種積極進取、主動學習的狀態。
有什么樣的精神狀態就會有什么樣的生活，生活來源于精神，一切的一切都是精神狀態的創造與給予。同樣大學畢業的學生到相同或相似的工作環境后，不幾年，有些人就碩果累累、功成名就，而有的人依然還很不適應。是什么造成了這巨大的差別？環境有影響，但這是關鍵因素嗎？絕對不是。關鍵在于各自擁有的發展心態。我們常說的“機遇總垂青于那些有準備的人”，實際上就是這個道理。平庸者經常埋怨出身低微，埋怨領導偏見，埋怨同事自私，而很少想想自己。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的環境，如果你有強烈的自我進取、自我發展的成長狀態，你就會主動把環境的壓力轉化成發展的動力，不斷地學習，不斷地吸納，不斷地增值，通過自己的努力去積累把握機遇的能力。
二、既要學習，更要具備勤于實踐、善于反思的精神。
“經驗+反思=成長”，是學者波斯納提出的一個教師成長的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業成長中的重要意義。
反思就是教師以自己的教育實踐活動為思考對象，對自己的行為及結果進行審視和分析。其本質是一
種理解與實踐之間的對話，是反省、思考、
探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。卓有成效的自我反思是教師專業發展和自我成長的核心因素！具體而言，教師要善于在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思，教前反思，要求教師在備課前認真分析教材、學生及學生以前生活、學習狀況，通過教學前深思準備出符合班情、生情的個性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學預測和分析能力；教中反思，即及時、自動地在行動過程中反思，根據課堂上隨時出現的問題即時反思，抓住契機，調整自已的教學策略這種反思具有監控性，能使教學高質高效地進行，并有助于提高教師的教學調控和應變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學經驗理論化，并有助于提高教師的教學總結能力和評價能力；閱讀反思，通過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念，來促進自己的專業素養。通過反思、通過研究，教師可以不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現象，教學問題的獨立思考和創造性見解，使自己真正成為教學和教學研究的主人，提高教學工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性。實踐證明，教學與反思相結合，還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，使教師能夠體會到自己的存在的價值與意義。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化，這樣經驗才會得到提煉、得到升華。
其實，當我們靜心反思的時候，我們已經超越自我。現在許多教師喪失激情的重要原因，也正是忘記
了思考，他們只會被動地應付，機械地重復，一點也品嘗不到教育者思考的樂趣。
第三、既要守得住清貧，耐得住寂寞，也要永葆一顆積極上進的心。
復興是全縣海拔位置最高，相對較為偏遠的片區，相比金華柳樹金家大于，沒有他們的快捷方便，相比太和沒有其繁華，但勤勞聰慧的復興教育人恁是創造了射洪教育的奇跡，去年全片10所學校有9所獲得素質教育A等獎。關鍵就在于這方水土的人們守得住清貧，耐得住寂寞。但同時，從這片貧瘠的土地上也走出去諸多優秀的教育人，原因在于他們在清貧、寂寞的同時還有一顆積極上進的心。勤做事，善思考，愛學習，善總結。不斷地磨礪和鍛煉自己，在優秀學生的同時也成就自己。所以，作為年青人，要學會在艱苦的環境中不斷自我修行，不斷提升自己的業務水平和能力。待到山花浪漫時，你一定會在叢中笑。
