美術社團綜合實踐“衍紙《繽紛》”作業設
計
初一年級美術
一、理論依據
（一）符合《義務教育美術課程標準》的理念
隨著中小學課程改革的深入，《義務教育美術課程標準》提出：力求體現素質教育的要求，以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯。恰恰，美術社團是美術課堂的延伸，是滿足學生需求、展現學生精神風貌的平臺，是提高課堂作業效率的陣地。在這樣的空間里，美術作業形式展現了新的思考維度。
（二）基于對教學結構的縱向思考
傳統美術教學結構一般以“三段式”——教師教授、學生展示、講評作業為多見，作業內容缺乏層次性，形式單一，忽視評價過程，缺少創新性，只注重專業訓練，輕視學科間的整合。課后作業也會由于時間緊張省去“作業評價”環節，課堂結構差不多變成了“二段式”。這樣，單一的表現形式、單一的評價方式往往會扼殺部分學生的個性，抑制他們的創造潛能。
而課改后的美術課堂，以“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”“綜合·探索”為四個學習領域，面向全體
學生，以學生發展為本，主動學習環節增多，課外活動加大，讓學生走出課堂，在文化情境中認識美術、領悟美術，到大自然中感受生命力的美，培養學生創造美好生活的愿望與能力，培養學生的人文精神和審美能力，培養創新精神和解決問題的能力，提高學生的積極性、創造性。所以，教師對學生美術作業的要求必須適應課程改革的需要。
（三）基于學科特點和學情的思考
“設計·應用”學習領域是運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作、傳遞與交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域，因此，教師要培養和提高學生的設計意識和動手能力。這一學習領域應遵循學生認知發展規律，從學生實踐出發，避免學科知識專業化傾向。作業內容應選擇貼近學生生活實際，應具有趣味性和應用性，這樣才能使學生始終保持濃厚的學習興趣和創造欲望。
二、作業預計達成目標
1、通過戶外寫生、草圖設計、構思創作等活動，使學生理解創作思路，掌握創作方法。
2、促進學生了解衍紙作品的制作流程，勇于嘗試，敢于創新。
3、培養學生從生活中發現美，創造美，學會裝飾，美化生活，從而熱愛生活。
三、作業設計詳情及成果展示
（一）總體設計意圖：
為延伸和補充美術課程的內容，提高學生的實踐能力，提升學生的綜合素質。
此次活動性閑暇作業，從一定意義上，可稱為興趣小組活動，即教師利用學生課余時間組織社團活動，讓學生自主組合興趣組。教師為其提供活動場地。
美術興趣小組活動教室
（二）作業內容：手工創作：衍紙《繽紛》
（三）作業類型：活動性閑暇作業（社團活動）
（四）作業方式：興趣活動小組（2-5人為一組）
（五）活動時間：5課時
（六）手工衍紙《繽紛》作業過程：
1、戶外寫生，探尋色彩
寫生主題：《秋韻》
寫生目的：通過戶外寫生，開闊學生思維，使學生更加直觀的感受色彩，為創作積累素材。
活動時間：1課時
所需物品：速寫本、鉛筆、橡皮、勾線筆、彩鉛、油畫棒、水彩筆（任選其一）
方式方法：①教師帶領學生觀察色彩，體會色彩。
②以小組為單位，選擇一處你喜歡的景物去
描繪。
設計意圖：用自己的眼睛去觀察探索周邊的世界，用心靈去感受不一樣的美，同時為自己的大腦儲存豐富的創作素材和激發創作靈感。
2、設計草稿，完成小構圖，
草稿主題：《繽紛》
設計目的：讓腦海中的初步構圖落實到紙面上，同時可以進一步修改、補充和完善草稿圖，最后達到完美的效果。
活動時間：1課時
所需物品：速寫本、鉛筆、橡皮、勾線筆、彩鉛、油畫棒、水彩筆（任選其一）
方式方法：①確定自己的創作內容。
②用速寫或者快速素描的方式把心中的想法表現在小
構圖中。
設計意圖：在創作前，教師可先指導學生運用點、線、面、色等構成元素，設計小畫稿，通過簡單勾勒線條，明確創作內容，使學生能夠有條理地開展手工制作。設計小構圖的目的是培養學生對作品的整體把控能力、構圖能力、概括能力和創新能力。明確創作內容，小組成員間通過整合素材，確定創作題材。
3、完成作業，實現追夢之旅
作業主題：《繽紛》
作業目標：
①掌握衍紙的基本知識和設計方法。
②根據意圖設計題材，合理使用工具和制作方法，體驗制作過程，通過小組合作交流，創作一幅衍紙作品。
③培養學生從生活中發現美并享受創作帶給學生的快樂。
活動時間：2課時
