教師要勤于反思,勇于實踐是哪塊內(nèi)容
美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，他可能永遠只停留在一個新手型教師的水平上。
新課程強調(diào)教師對自己教育教學行為的反思。這樣的反思既可以使教師及時發(fā)現(xiàn)問題、改革教法，還有助于捕捉靈感、積累經(jīng)驗。所以，教師要勤于反思。
教師要勤于反思，提高反思能力。首先要明確教學反思的含義。教學反思的基本含義有三點：第一，教學反思是以探究和解決教學問題為基點，重點在于解決教學中存在的問題，并在解決問題的過程中使教學過程更優(yōu)化，取得更好的教學效果；第二，教學反思是以追求教學實踐的科學性、合理性為動力，通過反思發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的責任心和創(chuàng)新意識，把教學實踐提升到新的高度。第三，教學反思的過程是教師專業(yè)發(fā)展的過程。教學反思要求把教和學統(tǒng)一起來，在全面反思自己的教學行為的過程中，提升能力，豐富思想，享受專業(yè)成長。
教師如何進行教學反思，提高反思能力呢？教學反思可以在以下過程中進行：
1、在教學實踐過程中進行自我反思。教師每次課后可以用五至十分鐘的時間，通過教學日志的形式，記錄對自己專業(yè)成長影響較大的關(guān)鍵事件以及對教學中存在問題的質(zhì)疑、思考、靈感、頓悟等，及時總結(jié)在教育實踐過程中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，并上升到理性的認識。同時要善于通過學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況來捕捉教學的反饋信息，從而有針對性地改進教學。另外學生在課堂上發(fā)表的獨到見解，常?？梢酝貙捊處煹慕虒W思路，將這些及時記錄下來，師生相互學習，可以實現(xiàn)教學相長。
2、在不斷學習過程中進行自我反思 。怎樣才能成為一名有思想、有智慧的教師，做到不人云亦云，不唯書唯上，不墨守成規(guī)呢?最好的方法就是不斷學習。“學而不厭”是教師應(yīng)該具備的重要品質(zhì)。只有做到“學而不厭”，才能保持教學有源頭活水，才能創(chuàng)造有生命、有活力的課堂。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書，每天不間斷地讀書”，“不斷補充其知識的大?！薄ＫJ為，這樣，“襯托學校教科書的背景就寬了”，課堂教學效率的提高就更明顯。語文教師還要如饑似渴地學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐，指導(dǎo)自己的教學活動。沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲備，是不能登堂入室、達到高屋建瓴的教學境界的。
3、在相互借鑒過程中進行自我反思 ?？梢酝ㄟ^一周一次的教研會的形式進行教育教學的經(jīng)驗交流，對教學問題進行研論，彼此借鑒。另外，通過語文教師的集體聽課、相互觀摩、討論分析，能從中學到優(yōu)秀教師的教學常規(guī)和教學策略，達到共同提高、共同發(fā)展的目的。這也是一種“做中學”、“學中做”的過程。通過這個過程，教師可以在不斷探究和反思中完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的教育教學理念。
如果教師不能勤于反思，那么教育教學水平和業(yè)務(wù)能力想要提高就會很難。偉大的教育家孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@雖然談的是學習，但我認為它同樣適用于教學。只埋頭教學而不進行教學反思，改進教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師對于學生的學習就會感到困惑。困惑不能消除就會感到茫然。只反思而不付諸教育教學實踐，教學園地就會因無人經(jīng)營管理、沒有先進管理經(jīng)驗、方法而長滿雜草，甚至荒廢。所以，也可以說“教而不思則茫，思而不思則荒?！鼻谟诜此紩蓄H多收獲。我是一位有十五年教齡的中學語文教師。以前我只是埋頭教學，由于工作認真，對學生要求嚴格，教學效果還不錯。但是學生對于語文學習的興趣幾乎沒有，學習非常被動，課堂氣氛沉悶。這樣的課堂還是學生的嗎？我不得不進行反思。經(jīng)過反思我意識到自己過于嚴肅，使學生望而生畏，甚至不敢開口回答問題。于是我努力改變自己。上課前調(diào)整情緒，面帶微笑進課堂，對于回答問題的
學生不諷刺、不訓斥，而是給以恰當?shù)墓膭詈涂隙āW生的學習興趣有了，課堂氣氛漸漸活躍起來。由此我知道，學生就是一面鏡子，你對他笑，他也會對你笑。在后來的教學中我不斷進行反思，學生漸漸與我親近了，教室里經(jīng)常會傳出歡聲笑語，教學效果也有了明顯提高。我周圍也有一些勤于思考的教師，他們不僅教學成績優(yōu)異，而且業(yè)務(wù)能力提高很快，深得學生愛戴。
有些教師可能會說：“我也反思了，能力怎么沒有提高？”經(jīng)常反思和偶爾反思是有區(qū)別的。偶爾反思是間斷性的，不能形成系統(tǒng)。經(jīng)常反思是連續(xù)性的，可以總結(jié)實踐，升華經(jīng)驗；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知。可以擺脫匠氣，增長悟性。可以增強理性，不斷提升理論水平。，試想想，偶爾反思的收獲大還是經(jīng)常反思的收獲大？葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教學設(shè)計不一定能成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師?！笨梢?，只有反思才會發(fā)展，只有研究才會發(fā)展。因此教師要勤于反思，使之經(jīng)?；２粌H要反思教學過程，還要反思教學態(tài)度、教學目標的預(yù)設(shè)和生成，及時調(diào)整教學思路、教學方法、課時安排以達到優(yōu)化課堂教學的目的。
