怎么提升班級學習氛圍
一個班級成績的好差與班級的學習氛圍是分不開的，怎么提升班級學習氛圍呢?下面 收集了一些關于提升班級學習氛圍的方法，希望對你有幫助
一、營造良好的班級學習氛圍。老師首先要以身作則。身教勝于育教
1 用老師的踏實工作、努力學習影響學生。
2、用老師的真愛付出感化學生。教師要俯下身來愛生如子，用思想的交流、心靈對心靈的溝通，化解學生心中的壁壘。要有足夠的耐心、愛心、責任心去了解學生、關心學生。
3、用老師的個人學識與才華的展示吸引學生，而不是靠橫眉立目、表情嚴肅來樹立威信。
二、營造良好的班級學習氛圍。要積極倡導一種“班級精神”。需要口號和奮斗目標
班級精神體現在“自律”。它的內涵是：自我管理，自我約束，自我服務，自，我實現。達到的理想境界是：文化學習和班級管理實現無需他人提醒的自覺。以“自律”凝聚人氣、士氣和靈氣，將自律精神滲透到班級管理類和文化學習的每一個角落。
營造良好的學習氛圍要精心策劃班集體的奮斗目標，并鋪設一條經過全體學生奮力拼搏能夠達到的理想境界的道路。認真思考針對性的班級口號，寫一段感人肺腑的班主任寄語，啟發和引導同學分析自我、反思問題、尋找答案，制訂個人成長計劃和奮斗目標，并交流和展示，也是營造良好的學習氛圍的有力措施。班主任的感召如春風化雨滋潤在學生心田，班集體的奮斗目標制約和規范著每個學生的行為：激勵著他們不怕困難、敢于拼搏的斗志。
三、營造良好的班級學習氛圍。需要充分、有效地利用每一個班會課特別是開好主題班會
主題班會是對班級進行宏觀調控的好形式。借這塊陣地，可以廣造輿論，弘揚正氣，明辨是非，鼓舞斗志，進行正確的導向，增強班級的凝聚力、向心力，使學生健康成長。因此，每周的班會，從內容到形式，都有盡量發揮我們的智慧，精心策劃，力求收到最佳效果。適時適度地開好主題班會，可以有的放矢地、有針對性地、及時地預防和解決一些問題，可以使整個班級團結協作，蒸蒸日上。每次主題班會都能引起學生強烈的感情共鳴，長時間的發揮積極效應。主題班會，由于形式多樣，分析問題透徹，解決問題具體到位，已成為學生們的一種享受，成為他們求學途中的指南針。我認為：良好的班風是學風建設的保障。
四、營造良好的學習氛圍，要充分發揮班級精英的模范帶頭作用
榜樣的力量是無窮的，一個班級的凝聚力、戰斗力，班級干部起著至關重要的作用。為此，要精心挑選、認真物色班委和課代表，讓那些思想進步、大膽負責、有集體榮譽感的同學擔任班委和課代表的工作。
經常篩選出生活中的成功典型，利用各種機會告訴學生：某某同學是如何刻苦努力學習進而考上名牌大學事業有成的;某某同學是用了什么方法使自己的成績突飛猛進的……通過這些典型的展示，以點及面，在全班形成勤奮學習，積極上進的良好氛圍。學困生有點滴的進步，比如：作業正確率高，或書寫工整，或完成及時，都要及時進行表揚。讓他們發言、現身說法談談他們學習進步的理由，我想這會更容易引起其他學生的內心深處共鳴。
五、營造良好的學習氛圍。要重視學習環境的布置，以良好的文化氛圍感染學生
1 在教室布置時，我追求整潔美觀、生動活潑，在教室左右兩面墻壁上掛上科學家、偉人的肖像及名言，在班級醒目位置張貼班級口號、班主任寄語等內容。
2 精心設計，增添樂趣。蘇霍姆林斯基曾經說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作
用。自我激勵和對比激勵，最終實現現有水平的超越。
也可在教室后面布告欄規劃一個解題區。鼓勵學生將平時課業上的問題用大頭釘釘在解題區，然后由學生自由發表解法。
六、營造良好的學習氛圍，還要做到獎罰分明
適當的懲罰可以保證班級學習氛圍的良性發展。對于那些違反校紀班規的學生，令其背誦校紀班規，或者為班集體做好事，班上要有專人記錄那些有不良行為的學生，給他們造成心理壓力，讓他們真正對校紀班規有所敬畏。紀律方面做好了。學習就有了基本保障。
營造良好的班級氛圍方式(一)群策群力，營造良好的環境
(1)以學生為主體，引導學生關注班級氛圍，樹立主人翁意識。
教師要牢固樹立師生共同建班的意識，積極動員學生的力量，發揮集體的智慧，來建設好班級氛圍。
1、要抓住適當的時機(尤其是每個學期的開學初和平常的晨會課)，讓學生明白建設良好班
級氛圍的重要性;組織學生了解、討論、研究本班的特點、存在的問題，民主協商如何解決困難的措施，共同制定班集體的奮斗目標和發展計劃。
2、要選拔德才兼備的學生干部，組成班級學生自治團體，并通過對他們經常性地培訓、交流，使他們成為班級建設的中堅力量，承擔學習和工作的 “排頭雁”“領頭羊”，從而帶動全體的進步。
3、要充分利用墻報、節日活動等班級輿論陣地，就本班學習、工作、生活等方面存在的問題，結合喜聞樂見的形式，展開討論，揚善除惡，宏揚正氣，從而形成積極的班級輿論環境。有了積極的輿論環境，自然會在無形中激勵、強化學生的自主發展意識，使他們積極主動地參與“家園”的建設。
(2)全體 任課老師都有責任參與班級氛圍的建設。
教學活動是學生在校園生活中最重要的內容。教學氣氛影響班級氛圍，又依賴于班級氛圍。不僅是班主任，而且是全體老師，不僅在課內，包括在課外，都要認識到搞好教學活動的重要性，不斷提高服務學生的品質，使學生對每個學科產生興趣，進而熱愛學習，尊重老師，以至熱愛自己學習的班集體，主動參與建設或維護良好的班級氛圍。
每個教師在搞好自己的教學工作的同時，還要積極關注并參與學生的德育工作，既做經師，又當人師。教師在工作中應努力做到以下要求：
1、以身作則，做學生良好行為的表率;
2、待學生公平、公正，不能偏好或歧視某些學生;
3、與學生建立良好的溝通模式，尊重學生的差異性和正常人格;
4、賞罰分明，引導學生辨別是非善惡;
5、真誠付出，扮演“亦師亦友”的角色，提高親和力。
(3)學校和社會都應積極創造條件，為班級氛圍建設提供良好的外部環境。
這是學校和社會都義不容辭的責任，關鍵是要有一個寬松和諧的政策環境。這點不是本文所探討的范圍，此處就不展開論述了。
(二)科學民主，搞好機制建設
俗話說，國有國法，家有家規，班級管理也應該建立健全一整套有關學生學習、工作、生活等方面的規章制度。有了完善的管理機制，自然會使班級管理取得事半功倍的效果，從而保證良好班級氛圍的形成。在建設班級的的機制上，教師應秉持“全員參與，民主協商、分工合作、公平公開、賞罰分明”的原則嚴明有效、持之以恒地帶領學生做好各項工作。
教師應鼓勵學生積極創新，引入新的管理方式，活躍班級，締造有品質的班級文化。
(三) 與時俱進，因地制宜，更新領導方式
如上文所述，時代在發展進步，教育工作也要與時俱進，教師應該積極更新領導方式。但我們反對教師全盤拋棄傳統的領導方式，一味采用民主型的領導方式。其實，作為農村地區的學校，在經濟和文化狀況相對落后的條件下，對學生心智的引導更應當謹慎合理地展開。建議教師在管理中應以民主方式為主，其他方式為輔，因地制宜，循序漸進地帶領學生參與班級氛圍的建設和維護。
