和平鎮中學八年二班是由45名勤奮上進，團結友愛的初中生組成的優秀集體。他們以“誠信厚德、勤學善思〞為班風，以“自信、自強、自律、自勵〞為班級精神，以“茁壯每一棵苗，艷麗每一朵花〞為班級的奮斗目的，沐浴著晨光雨露，八年二班在兩年的成長道路上，團結互助，攜手共進，以堅實的步履留下了讓我們引以自豪的足跡。
一、以集體主義塑造班級精神。
在兩年的成長過程中，八年二班就被評為和平鎮中學連續評為優秀班集體，有10人被評為校級三好學生和優秀團干部，有8人被評為校級優秀學生干部。連續兩個獲得校級運動會體育道德風氣獎、團體總分第一名、班級紀律優秀獎、班徽設計優秀獎、班級衛生優秀獎;在校系列活動中，有多個工程獲得優秀組織獎。我們在這兩年中創造了良好的集體氣氛，積極、穩定、向上的學習環境，努力進取的班級風氣，并以此為根底繼續著自己的努力。
這是一個蓬勃向上的班集體，同學們熱愛祖國，追求進步，積極投身各項活動，營造了一個“團結互助、活潑進取、求真務實、勇于創新〞的班級氣氛;這是一個熱愛學習的班集體，同學們勤于考慮，熱衷于參加課堂討論和探究，形成了“勤學、好問、慎思、明辨、篤行〞的良好班級學習風氣;這是一個團結友愛、富有凝聚力的班集體，同學們互諒互愛、互相幫
助，任課老師與同學互相關心，經過兩年的交融，已經成為一個互尊互敬、密不可分的大家庭;這是一個安康活潑的班集體，通過體育比賽，春秋越野賽等豐富多彩的活動營造了安康活潑的集體生活氣氛;這是一個別具一格的班集體，開展了各種獨具特色的活動，充滿著新時代學生的朝氣與活力。
二、以良好班風促進班級開展。
班風是班級開展的根基。發揮班風的作用要求我們抓好學生干部隊伍的建立，增強班集體團結奮進的核力力量。
發揮班風的作用首先要明白核心建立的根底。班級建立需要班集體有強大的凝聚力，團結奮進，積極進取，擰成一股繩，共同為班級建立獻出自己的一份力量;班級建立需要有健全的機制，使班級建立工作有序進展，使班級管理標準化、制度化、整體化;班級建立需要有詳細的施行方法，使有關規定有條不紊的進展，實在做到為班級建立效勞，為每一位同學效勞。這是發揮班風作用的前提條件，只有這樣才能使班級建立積極向上開展。
在這兩年的班級建立中，我們選拔出了經得起困難的考驗，作風正派、素質較高，率先垂
范、團結協作，在關鍵時刻，可以站在最前面的學生干部，他們用踏實忘我的工作、無私奉獻的行動，將同學們緊緊聯絡在一起，形成堅強有力的指導核心。班干部在我班的集體生活中確實起到了核心的帶頭作用。他們積極主動的討論班級活動的開展方案、開展過程、開展效果以及開展的長遠意義。因此，在每次學校布置的集體任務中，我班的表現都比擬突出，屢次受到校指導的表揚和肯定。同學們始終可以團結在班干部的周圍，努力做好自己應該做的工作，一絲不茍。班干部也都能各司其職，做好自己的本職工作。從而在學校的評比中，衛生、紀律獲得優勝獎，得到教育處的肯定以及各科老師的贊許。在每次大掃除中，班長、團支書和衛生委員總是堅持到最后，為同學們起到了表率作用。
我班的班干部除了做好自己的本職工作之外，還開展了很多具有本班特色的教育活動，以此進步班級的整體素質。比方：在學校組織的校園文明禮儀主題班會活動中，每個班干部都主動，自覺的承當找資料、讀資料的任務，帶著同學們發揮自己的個人優勢，為班集體建立效勞，實在起到了垂范帶頭作用。比方在抗震救災，援助汶川人民的活動中，我班學生積極踴躍，在三天的時間里共捐款1000余元，捐物達100余件，為我班的精神文明建立起到了很好的推動作用。
三、以身邊典型帶動全體成員。
我班特別注重利用身邊典型，影響教育學生，用典范的力量帶動全班同學的質的轉變。我班的學生李歡獲得“中華魂〞國家級讀書比賽先進個人;王雨菲、佟百州、史繼彬、張東升、胡福民、宋堯等，先后獲得國家、省級數學奧賽一、二等獎;李雪在“崇尚真善美，學做誠信人〞市級讀書活動中被評為讀書標兵，并獲得市優秀共青團員;李萌獲得校運會長跑比賽第三名;張宇昊獲得2007年校級讀書比賽標兵;并獲得校級“十一〞征文比賽第一名;許繼銘校級卡拉OK比賽第二名;王旭獲得校級數學學科大賽第一名;孟令瑩獲得校級英語大賽第一名等等。我們利用這些典型，鼓勵全班成員向他們學習，以他們為典范，爭為集體添光增彩，起到了較好的鼓勵作用，為我班在全校成為優秀班級奠定了良好的根底。
四、以好學精神打造班級成績。
“吾生也有涯，而學也無涯。〞班內全體同學兩年以來在學習上迸發出的熱情非常“壯觀〞。執著的追求，將他們全體同學緊緊團聚，向著知識的殿堂闊步前行。校園里有他們瑯瑯的讀書聲，教室里有他們苦讀的身影，實驗室有他們專注的眼神。在兩年的漫漫路途中，他們用汗水和艱辛塑造的是學習成績的一枝獨秀，學風考風的嚴謹有序。
“班風正，學風濃〞是八年二班的形象和特色。在歷次考試中，八年二班的成績總是位于年
級組的前列，數學、語文、英語、物理等主要學科的平均分總是位于年級組第一，在年級組前十名中，全班總會有六到七人進入到分數線。成功的背后，傾注了老師的心血，同學們的汗水。同學們的刻苦學習，在整個班級中形成了“勤學、好問、慎思、明辨、篤行〞的濃重學風，使得每位同學都為進步自己的個人素質而努力。同學們團結互助、熱心助人的現象在學習中時常可見，學習優秀的同學催促較差的同學，并且幫助他們，同學之間互相交流，班級的學習氣氛非常濃重。如今，班級里面有一個共識：只有刻苦學習，練硬翅膀，將來才能在中考中大顯身手，為祖國將來的建立做出更大的奉獻。
城西小學五〔2〕班在學校指導的正確指導下，各科 任老師齊心協力，形成了一個以"和諧、競爭、拼搏、超越"為主旋律的班集體。本班班風正，學風濃，學生整體思想素質高，行為習慣好，求知欲強，學習勤奮，時間觀念強，課堂狀態好，思維活潑，學習成績好，學生特長開展好，各方面表現都很突出，是一個溫暖、和諧的大家庭。現將一年來班級中發生的一些主要事跡匯報如下：
一、讓班干部成為"管理能手".
本學年初我擔任的是五〔2〕班的班主任。針對五年級學生的身心特點，在新課程理念的
指導下，從尊重學生、信任學生、自我管理的學生觀出發，改變了以往的班級管理形式：在班級管理方面強調班主任的民主，突出學生的自主，施行師生全員參與、全方位、全過程的班級管理。班級方案由班委制訂，班級工作由班委主持，班級矛盾由班干部自己妥善解決。我認為班主任的角色應更多地成為學生心理開展的朋友，學生活動的參與者和班級成長的引導者。
