班主任培訓(xùn)材料：學(xué)校形象的建立
——2007年3月辦主任會(huì)議學(xué)習(xí)材料
一、創(chuàng)建良好學(xué)校形象的重要性。
從學(xué)校內(nèi)部來看，良好的學(xué)校形象能夠強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部的凝聚力，使教職員工和學(xué)生能夠自覺地實(shí)現(xiàn)與學(xué)校的心理認(rèn)同，從而能夠加強(qiáng)學(xué)校的向心力，有利于學(xué)校內(nèi)部的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一；
良好的學(xué)校形象還能夠強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部的行為規(guī)范，對師生形成一定的約束力，從而有助于形成良好、健康的學(xué)校群體氛圍，有利于加強(qiáng)學(xué)校的管理。
另一方面，從學(xué)校與外界的關(guān)系來看，學(xué)校的運(yùn)行和發(fā)展離不開外部的支持，而具有良好形象的學(xué)校則往往能夠獲得社會(huì)的認(rèn)可和政府的支持。獲得社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校生源充裕，籌措資金方便，優(yōu)秀人才趨之若鶩，學(xué)校發(fā)展蒸蒸日上；反之，則學(xué)校招生時(shí)門可羅雀，辦學(xué)資金無法籌措，優(yōu)秀人才難以留住，學(xué)校陷入發(fā)展的泥沼中而無力自拔。良好的學(xué)校形象就如同一面旗幟，如同教育資源的吸收器，能夠使教育資源源源不斷地流入學(xué)校，從而使學(xué)校在教育市場的競爭中處于十分有利的地位。
良好的學(xué)校形象包括：
一、塑領(lǐng)導(dǎo)干部形象，建設(shè)一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子。
二、塑教師形象，建設(shè)一支德高業(yè)精的教師隊(duì)伍。
三、塑學(xué)生形象，培養(yǎng)高素質(zhì)的“四有”新人。學(xué)生形象是學(xué)校形象最生動(dòng)，最直接的體現(xiàn)。因此，我們要做到：
第一，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。寓思想品德教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，使學(xué)生形成正確的道德觀念，健康的道德情感，良好的道德行為和習(xí)慣。
第二，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，整頓學(xué)風(fēng)。抓好考勤，抓好課堂紀(jì)律，營造勤奮好學(xué)、刻苦用功的學(xué)習(xí)氣氛。采取各種措施激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生目前的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并以榜樣的示范作用，激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生讀書成才。
第三，以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和高尚的人格。通過入學(xué)集中教育、軍訓(xùn)、學(xué)生一日行為規(guī)范，開展文明班級等評比活動(dòng)，為養(yǎng)成教育的實(shí)施搭建平臺。
具體的步驟是：
1.確立良好學(xué)生形象的具體標(biāo)準(zhǔn)。希望團(tuán)隊(duì)在《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生思想品德評價(jià)》的基礎(chǔ)上，制訂《惠景中學(xué)學(xué)生形象指南》，確立了“新三好”學(xué)生的評定標(biāo)準(zhǔn)：在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子，在社區(qū)是個(gè)好公民。以“陽光少年”的評選，“微笑工程”的實(shí)施為契機(jī)，統(tǒng)一思想，打造惠景中學(xué)學(xué)生的健康形象。
2.德育教育系統(tǒng)化。每月一個(gè)主題，一年十個(gè)主題，有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行教育。這些主題不要空泛，要落到實(shí)處，例如，三月，學(xué)雷鋒，我們不必要去掃馬路，我們就提“日行一善”，強(qiáng)化一個(gè)月，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，每天都想著要做一件怎樣的好事，行不行？不要防學(xué)生。把學(xué)生分成小組，互相促進(jìn)。大的主題也許是很革命的，但各個(gè)級組在制定具體的操作方案時(shí)，能否把它和現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的年齡實(shí)際結(jié)合起來？每個(gè)月的升旗儀式、國旗下的講話、主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等均緊緊圍繞本月的主題進(jìn)行，不走過場，力求實(shí)效。
3.落實(shí)。“無規(guī)矩不成方圓”，要形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，沒有過硬的管理措施不行。這個(gè)學(xué)期，德育處要根據(jù)事跡情況，制定和完善一系列管理制度。由德育處、團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)具體檢查落實(shí)，每天一公布，每周一小結(jié)，其結(jié)果是學(xué)生形象評價(jià)的主要指標(biāo)。同時(shí)，還直接
與班級考評和級組考評掛鉤，是考評班主任也是考評級組和級組長的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
4.評價(jià)。新的評價(jià)制度，即將實(shí)行。
四、塑環(huán)境形象，積極創(chuàng)建文明和諧校園。不僅做到美化、綠化、凈化，而且做到融知識性、教育性、藝術(shù)性為一體，努力營造親自然、融古今、會(huì)中外的校園文化；培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的向上精神、團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)形成。落到實(shí)處，就是要加強(qiáng)班級文化的建設(shè)。
那么什么是班級文化呢？班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它具有無形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能，這些功能一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，就會(huì)加速班級的快速發(fā)展。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。
（一）班級物質(zhì)文化建設(shè)
班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情
、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。精心裝點(diǎn)教室，營造積極向上的氛圍。 教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因而對教室的布置不可忽視。教室的布置是班級文化的重要組成部分。因而我們在布置教室時(shí)不要有隨意性和盲目性。
一要注重審美的要求，比如說墻壁報(bào)的設(shè)計(jì)，在形式上注意與教室環(huán)境的相配，注重映襯美；二要精心選擇內(nèi)容，如在教室的兩邊張貼名人名言，激勵(lì)學(xué)生求知；張貼班訓(xùn)，讓全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo)；懸掛國旗增強(qiáng)愛國情感，辦黑板報(bào)一展學(xué)生之長，增設(shè)讀書一角，營造讀書氛圍。班級文化建設(shè)水平愈高，班級向心力、凝聚力和群體意識就會(huì)得到不斷加強(qiáng)。有的把級管理濃縮成這樣幾個(gè)字：靜、敬、勁、凈、競。即教室要安靜，對師長要尊敬，衛(wèi)生要干凈，在學(xué)習(xí)上要有干勁，互相之間要展開競爭。
例如：開學(xué)一個(gè)月之后，我讓全班共同開動(dòng)腦筋針對班級目標(biāo)和自身目標(biāo)每人寫出一兩句言簡意賅的班訓(xùn)，經(jīng)過班委的精心選擇之后，選擇了"博采眾長、各領(lǐng)風(fēng)騷"這一條把它做成深藍(lán)色隸書字體貼在教室的正前方作為班訓(xùn)，八個(gè)字的內(nèi)容生動(dòng)活潑給人以跳躍感，藍(lán)色又給人以凝重感。這幾個(gè)字提示同學(xué)們每一個(gè)人都是有著自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該在這個(gè)集體中不斷挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)自我，同時(shí)也為班級榮譽(yù)貢獻(xiàn)力量。在教室右
面墻壁的空白處懸掛兩幅名言條幅"書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟""知之為知之，不知為不知"從而營造學(xué)習(xí)的氛圍。在教室的左面墻壁的空白處懸掛中國地圖和世界地圖，讓學(xué)生了解最基本的地理知識。教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，看到獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)園地，以及教室衛(wèi)生工具整齊的排放、飲水機(jī)的擺放則是屬于教室功能型的區(qū)域。另外在教室的前方的角落養(yǎng)殖盆花和金魚，在講臺上適時(shí)擺放鮮花既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心。當(dāng)然教室的布置并不是固定不變的，隨著時(shí)間的變化事件的變化可以及時(shí)變化環(huán)境布置。
（二）班級精神文化建設(shè)
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。
原則：
1、真誠、接受、理解是建設(shè)班級文化的條件和保證
真誠，是人格特征的核心部分。在班級文化建設(shè)中，教師應(yīng)始終把“真誠”、“信任”放在第一位，表現(xiàn)在學(xué)生面前的是真誠，出現(xiàn)在學(xué)生后面的是信任，包括自己的一言一行、一舉一
動(dòng)，都要給學(xué)生自然真誠地感受，成為學(xué)生的知心朋友。“接受”、“理解”是在“真誠”之后的兩個(gè)重要行動(dòng)準(zhǔn)則。“接受”就是要敞開自己的心靈，以大海般的胸懷去接納學(xué)生做的事情和吐出來的語言。 理解是一個(gè)廣義的概念，它既包括一般意義上的理解，也包括心靈上的溝通和交流，最高的境界是彼此在靈魂上得到安慰， 共同擁有一片相近或相同的“精神家園”。
在班級中，如果有這樣的精神家園，學(xué)生就會(huì)把老師和同學(xué)當(dāng)作真正的成長伙伴和共勉的朋友，彼此的“隱私”才可以向?qū)Ψ絻A吐；如果有這樣的精神家園，班主任與學(xué)生的交流，才可能由班主任的“主動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“主動(dòng)”；如果有這樣的精神家園，學(xué)生就可以從班主任那里獲得認(rèn)知的方向、情感的方向、行動(dòng)的方向，那么學(xué)生對班主任就有了信任感，同時(shí)班主任就融進(jìn)班級文化之中，因此就有了適時(shí)引導(dǎo)教育的機(jī)會(huì)。
2、科學(xué)的教育內(nèi)容、和諧的人性化的管理，是班級文化建設(shè)的核心
班級文化并不是與班級的成立同時(shí)產(chǎn)生，班級文化的最終形成，是班級成員能夠在某一價(jià)值取向獲得一致的表現(xiàn)。班主任作為一個(gè)班級的主要教育者，應(yīng)該把握學(xué)生每一個(gè)成長階段的心理需求、發(fā)展需要，找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，適時(shí)設(shè)計(jì)科學(xué)的教育內(nèi)容，對學(xué)生的教育
內(nèi)容應(yīng)該是寬泛的，不僅是學(xué)業(yè)的發(fā)展前景（考研、就業(yè)等），更主要的是如何引導(dǎo)學(xué)生看問題要理性化？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存？
3、教師以寬容的胸懷，溫暖和包容來構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，作為班級文化建設(shè)的支撐。
在班級文化建設(shè)中，師生關(guān)系這對矛盾，一直處于重要位置。我在工作中，有時(shí)感悟到：當(dāng)師生矛盾激化時(shí)，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識到：師生的地位不是對等的，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤就理論上是必然的，而教師去引導(dǎo)施教是天職，因此，不能去頂、去爭、去壓，而應(yīng)以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠的教育。
具體內(nèi)容：
（一）培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
（二）培養(yǎng)學(xué)生如何做人。
（三）注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。
（四）誠信教育。
（五）培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
誠信教育的有效性在于榜樣作用，班主任的行為就是學(xué)生最重要的榜樣之一，所以我在班級管理中決不會(huì)因?yàn)榭紤]班級可以獲得高的考評分?jǐn)?shù)而掩蓋班級問題，決不因?yàn)閷W(xué)校要檢查的工作認(rèn)真完成，不檢查的工作馬馬虎虎，在課堂上決不因?yàn)槭?評比課"而事先讓同學(xué)們演練無數(shù)節(jié)課。
首先，開展豐富多彩的活動(dòng)是班級凝聚力形成的主要形式。
活動(dòng)項(xiàng)目的選定其實(shí)范圍極廣，可以從下面幾類來選定：
競賽類。學(xué)生對競賽類活動(dòng)情有獨(dú)鐘，知識競賽，體育競賽，學(xué)習(xí)競賽，才藝競賽，勞動(dòng)競賽等都可以。有些學(xué)習(xí)并不出色的學(xué)生在這些活動(dòng)中有了用武之地，品嘗到了成功的喜悅，這種積極的情感體驗(yàn)對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)勁頭也有作用。爭強(qiáng)好勝的天性使學(xué)生主動(dòng)涉獵多方面的知識領(lǐng)域，比強(qiáng)調(diào)一百遍知識的重要性更有效。
節(jié)慶類活動(dòng)。在每個(gè)節(jié)慶到來的時(shí)候，開展相關(guān)的活動(dòng)，比如：9月可以開展“名人和他的老師”故事會(huì)，“假如我是老師”演講，敬師卡制作比賽，唱給老師的歌演唱會(huì)；10月可以開
展我愛祖國山河美圖片展，我最喜歡的風(fēng)景名勝手抄報(bào)展覽，共和國的建設(shè)者風(fēng)采——家長講述自己的工作報(bào)告會(huì)等，中秋節(jié)前后，可以開展天文知識競賽，月亮的傳說故事會(huì)，家庭中秋聯(lián)歡創(chuàng)意。世紀(jì)之交我們曾經(jīng)以“龍翔龍騰 奔向未來”為主題，開展了一系列節(jié)慶活動(dòng)。有“團(tuán)結(jié)就是力量”拔河比賽，“巧手美化生活”制作賀卡布置教室比賽，跳繩比賽，“繪藍(lán)圖抒壯懷”地面粉筆畫大賽 “千禧年我有一個(gè)心愿”征文大賽，聯(lián)歡會(huì)。豐富隊(duì)員們的生活，愉悅其身心，陶冶其情操，提高其素質(zhì)，促進(jìn)隊(duì)員樹立遠(yuǎn)大的理想，增強(qiáng)歷史使命感，激發(fā)愛學(xué)校，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的美好情感。
社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)。可以面向社會(huì)、面向他人、面向家庭，尋找服務(wù)的項(xiàng)目與崗位，參加社會(huì)公益勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，樹立為集體、為家鄉(xiāng)、為社會(huì)服務(wù)的思想。如“紅領(lǐng)巾文明督導(dǎo)隊(duì)”、尊老敬賢的“童心小隊(duì)”、“學(xué)當(dāng)一天家”、“我們也有一雙手”、“爭當(dāng)自理小能手”、“管好自己的小天地”。我們多次帶學(xué)生去福利院給孩子、老人表演節(jié)目，為他們募捐，做好事。
娛樂類。一些簡單，容易操作的小游戲，也可以作為班級活動(dòng)的內(nèi)容。比如滲透了合作精神培養(yǎng)的兩人三足跑，鍛煉手的靈巧性的夾玻璃珠，有趣的貼鼻子等，都可以作為調(diào)節(jié)班級氣氛的活動(dòng)。
主題系列活動(dòng)類。學(xué)校中心工作，傳統(tǒng)教育，心理健康教育等都可以作為主題活動(dòng)的選題。
活動(dòng)的形式很多故事式、展覽式、競賽式、表演式、演講式、辯論式、游戲式、參觀訪問式、調(diào)查式，還有小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造等都可以只要做有心人，發(fā)揮創(chuàng)造性，何愁無處下金鉤。開展豐富多彩的活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。班主任在這些活動(dòng)中只做參謀甚至觀眾。豐富多彩的活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
